岳紅梅

摘要：教師是協(xié)調(diào)教育質(zhì)量與辦學(xué)效益的關(guān)鍵要素，因此，如何充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性、激發(fā)教師教學(xué)熱情，從而提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量是民辦本科高校人力資源管理的核心問題。遼寧省民辦本科高校要幫助青年教師解決生活和學(xué)術(shù)發(fā)展過程中的困惑與困難，協(xié)助并指導(dǎo)他們形成科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，形成教師之間、教師與學(xué)校之間、教師與學(xué)生之間的互助發(fā)展體系。

關(guān)鍵詞：民辦本科 青年教師 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0100-01

一、遼寧省民辦本科高校青年教師發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）學(xué)歷層次高。遼寧省民辦本科高校教師的年齡一般偏小，在31-35歲的范圍內(nèi)，這些青年教師基本都具有碩士或者博士學(xué)歷，學(xué)歷層次比較高。

（2）職稱低。

根據(jù)遼寧省高校職稱評(píng)審的有關(guān)規(guī)定可知，本科畢業(yè)的教師，工作滿五年才可以評(píng)講師，講師滿五年以后，才可以評(píng)副教授；遼寧省民辦本科青年教師大多是碩士和博士起點(diǎn)的教師，除晉升講師年限優(yōu)先縮短，從講師至教授也每五年才有一次晉升機(jī)會(huì)（破格晉升情況除外）。同時(shí)按照18歲平均年齡進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)4年、碩士研究3年、博士3-6年的平均學(xué)業(yè)年限計(jì)算，碩士研究生畢業(yè)年齡平均為25歲、博士研究生畢業(yè)年齡為28-31歲（這里指的是沒有學(xué)習(xí)中斷的情況）。因此，通過計(jì)算可以看出，遼寧省民辦本科高校的青年教師職稱普遍比較低。

（3）工作經(jīng)歷短。

遼寧省民辦本科高校中，有很多高校成立時(shí)間比較短，招聘的教師都是剛走出校園的碩士和博士生，他們的學(xué)歷很高，但基本沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，或者工作經(jīng)歷都非常短。一個(gè)35歲以下的青年教師的教學(xué)工作經(jīng)歷有限，以本科起點(diǎn)來算，最長(zhǎng)的工作年限不會(huì)超過11年。而遼寧生民辦本科高校青年教師主體學(xué)歷是碩士、博士，他們的工作年限一般在4-6年左右。由于他們的職稱相對(duì)比較低，要想在科研和教學(xué)方面取得大的成績(jī)，是特別困難的。

二、遼寧省民辦本科高校青年教師發(fā)展存在的問題

（1）工作、生活壓力過大。

遼寧省民辦本科高校的青年教師生活和工作的壓力都比較大，由于各大高校招生人數(shù)越來越多，使得青年教師的工作量都特別大，很多青年教師的周課時(shí)都是20學(xué)時(shí)以上，甚至有的教師達(dá)到30多學(xué)時(shí)。民辦本科高校的師生比例一般相對(duì)較低，導(dǎo)致青年教師承擔(dān)了高強(qiáng)度的工作量。由于青年教師白天的工作量比較大，相關(guān)論文撰寫和發(fā)表、職稱評(píng)聘、課題申報(bào)等工作只能利用晚上和周末的時(shí)間來完成，使得很多教師的身體都處于亞健康狀態(tài)。

（2）缺乏青年教師發(fā)展的科研平臺(tái)。

遼寧省民辦本科高校的青年教師由于工作經(jīng)驗(yàn)和科研能力比較薄弱，所以在課題申請(qǐng)、論文發(fā)表和著作出版上都沒有優(yōu)勢(shì)，成果相對(duì)較少。在現(xiàn)有的職稱評(píng)審體系下，科研成果的缺少也讓他們處于不利的地位。一些高校的收入和科研績(jī)效相關(guān)，所以導(dǎo)致青年教師的收入也比較低下，這對(duì)教師本人和學(xué)校的發(fā)展都不利。

（3）缺乏培訓(xùn)與職稱晉升的機(jī)會(huì)。遼寧省民辦高校老師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)本來就不多，對(duì)青年教師而言，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就更少了。有的學(xué)校雖然有讓青年教師發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)、大型的學(xué)術(shù)會(huì)議、深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐等，但往往受到工作量繁重、資歷不夠等因素的制約，青年教師被排除在外。個(gè)別民辦高校的高質(zhì)量會(huì)議和相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)往往由學(xué)校是資歷較高的教師和領(lǐng)導(dǎo)所壟斷，青年教師在一定時(shí)期內(nèi)都沒有機(jī)會(huì)，不利自身發(fā)展。

三、遼寧省民辦本科高校青年教師發(fā)展的策略

（1）以制度促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

為了促進(jìn)遼寧省民辦本科高校青年教師的發(fā)展，應(yīng)該有相應(yīng)的配套制度，例如“青年教師導(dǎo)師制”和“青年教師培養(yǎng)發(fā)展專項(xiàng)基金”制度。

首先，遼寧省民辦本科高校應(yīng)該逐步完善青年教師的公寓建設(shè)，解決青年教師住房的后顧之憂；應(yīng)該提供幫助青年教師學(xué)歷提升以及培訓(xùn)的基金支持，對(duì)青年教師的科研工作實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，遼寧省民辦本科高校應(yīng)該實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”，讓一些有資歷的老教師作為青年教師的導(dǎo)師，在教學(xué)和科研上對(duì)青年教師都給予一定的指導(dǎo)，這對(duì)青年教師的發(fā)展是非常有幫助的。

（2）以人文關(guān)懷促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

青年教師剛?cè)肼殘?chǎng)，在事業(yè)上處于起步階段，同事之間的團(tuán)結(jié)互助、領(lǐng)導(dǎo)的溫馨關(guān)懷對(duì)青年教師的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。所以，在青年教師不斷發(fā)展的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事應(yīng)該對(duì)青年教師給予更多的關(guān)心和支持，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的發(fā)展氛圍，使青年教師快速發(fā)展。

（3）以自我調(diào)適的方式促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

青年教師需要有一定的自我調(diào)節(jié)能力，遇到問題和挫折要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。要以積極的心態(tài)面對(duì)壓力，不能消極怠慢，在老教師的帶領(lǐng)下，要盡可能積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丙紅.高校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].教育與教學(xué)研究，2015（8）.

[2]劉美云，鄧明然.基于TMC一體化的民辦高校青年教師發(fā)展策略探析[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2014（7）.

[3]陳德良，周萍.教師教學(xué)發(fā)展的路徑探討[J].教育理論與實(shí)踐，2011（3）.

責(zé)任編輯：孫 瑤endprint