感恩是孩子們成長道路上珍貴的一課。學(xué)會感恩，對現(xiàn)在的“小王子”“小公主”們尤為重要，每天睜眼，飯在桌上、衣在手邊的生活讓孩子們覺得理所當然。長此以往，生活中的任何不如意都會變成“別人”的疏忽，孩子們很難培養(yǎng)起堅忍的品格和快樂的人生態(tài)度?！熬实娜松鷮儆谀切Υ煺垡残拇娓屑さ娜恕?，說到底，感恩是積極的思考方式和謙卑的人生態(tài)度。

似乎一夜之間，孩子們在各類演出中的保留節(jié)目，就是操弄著不太熟練的手語唱《感恩的心》；無論是“小男孩給媽媽洗腳”，還是“患了老年癡呆癥的父親給兒子藏餃子”，一些以“感恩”為主題的公益廣告都非常悲情甚至是苦情地提醒子女虧欠了父母，以引發(fā)子女的愧疚感和情感負擔，喚起感念親人的情緒，從“虧欠——補償”的角度要求孩子無條件地順從父母。殊不知，這樣的感恩，只能起到一時的作用，卻因為缺少內(nèi)生動力無法成為長久的思維方式。

感恩是否需要通過儀式化的活動來催化，如何走出“用力過猛”的困局，用更容易接受的方式真正走入孩子日常生活與內(nèi)心，值得每一位教育者與家長思索。

感恩教育是一種體會和感悟。在真實生活的場景中，觀摩和體會父母、老師以及身邊每一位需要感謝的人的付出與勞作，能帶給孩子更多的感悟和收獲。老話兒說得好，“寒門出孝子”，貧寒人家的孩子更早地參與到生活中去，“貼身”觀察父母工作的艱辛，在情感上理解了父母的難處，從而從小就懂得感激父母，愿意為父母分擔生活的重擔。近日媒體報道，南充有高三學(xué)生就畢業(yè)撕書宣泄一事寫信向保潔員致歉，“同學(xué)們壓抑很久的情緒通過撕書來宣泄，這樣的方式確實給你們帶來了許多麻煩，還請你多一份諒解和包容”，信中說道，“在無數(shù)個中午看到保潔阿姨弓著背打掃衛(wèi)生的樣子，都能想起父母操勞的身影”。這封語言平實的信打動了不少人，就是因為其中所滲透的感恩之情和質(zhì)樸的愛。沒有刻意的安排和豪言壯語，感恩教育就這樣，在不經(jīng)意間通過言傳身教被深深植入了學(xué)生的內(nèi)心。

只有被人從內(nèi)心接受的教育才能持久，并生發(fā)出久久不息的內(nèi)生動力，從而變成潛移默化的習慣和思維方式，感恩教育也不例外。但在很多感恩活動中，最具感染力的環(huán)節(jié)往往是家庭故事的分享。為了達到煽情的效果，老師和所謂“專家”鼓勵、催促學(xué)生分享家庭生活故事，其中有親子沖突的故事，有暴露學(xué)生或家長缺點的故事，也有親人死亡的故事，在悲情的戲劇沖突下，會場氣氛達到高潮。但講故事的學(xué)生把隱私分享給了并不一定知心的同學(xué)甚至陌生人，之后他們能不能得到全體同學(xué)的由衷理解、同情，卻未可知；而作為聽眾的其他學(xué)生也經(jīng)常有“當時哭得稀里嘩啦，哭完以后啥事沒有”的尷尬。

懂得感激他人是一種很高形態(tài)的修養(yǎng)。但凡修養(yǎng)，不會通過一兩次形式化的活動而獲得，必定是潛移默化、潤物細無聲才能深入內(nèi)心。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！笨枴ぱ潘关悹査惯@句話對所有的教育領(lǐng)域都有借鑒意義，包括感恩。endprint