編者：2003年，白淑蘭調(diào)任崇文小學(xué)（一所全日制寄宿校）當(dāng)校長。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓她對寄宿制深有體會。她認(rèn)為在兒童成長期，如果爸爸媽媽陪伴在孩子身邊，走讀是非常有價值的。但有些家長因?yàn)楣ぷ魈厥獾年P(guān)系，沒有辦法陪伴在孩子身邊，這種情況下，在學(xué)校里更有意義。在學(xué)校里，學(xué)生可獲得“同伴成長”，小孩教小孩的能力是住宿學(xué)校特有的能力，孩子遇到不懂的問題，可以及時跟小伙伴溝通，寄宿學(xué)校的社會性培養(yǎng)會在孩子的成長中展現(xiàn)。

對于如何讓孩子更好地適應(yīng)寄宿生活，白校長給出了中肯的建議。

什么樣的孩子和情況可以寄宿學(xué)校

住宿和不住宿都有利有弊。作為住宿學(xué)校的學(xué)生家長，首先要弄清楚為什么要把孩子送到寄宿學(xué)校去，弄清楚了才能夠幫助孩子度過住宿的心理期。6至12歲孩子在成長中還是非常需要父母陪伴在身邊，其實(shí)這種陪伴并不是完全把父母拴在孩子身邊，而是一種心理上的支持。包括孩子在6到7歲之間需要和爸爸媽媽有非常親昵的肌膚接觸，在這種過程中享受家庭帶給他的愛。進(jìn)入小學(xué)，當(dāng)孩子第一次承擔(dān)學(xué)習(xí)這個社會責(zé)任的時候，家長的陪伴就顯得尤為重要，因?yàn)榧议L的社會角色就是讓孩子有榜樣。面對即將進(jìn)入小學(xué)的適齡兒童，如果爸爸媽媽能夠每天陪伴在孩子身邊，共同享受成長的過程，還是建議走讀。

但是有三種情況的孩子還是可以送到寄宿學(xué)校。第一，父母雙方有一方外出工作不在孩子身邊的，這個時候另一方不僅需要照顧孩子，又要工作，真的分心分神。我覺得送到寄宿學(xué)校之后，家長可以利用周末更多陪伴孩子，平時盡量安排自己工作，周末盡量安排不再加班，我覺得這還是一個非常不錯的選擇。第二種建議家長把孩子送入寄宿制學(xué)校的就是因成人問題出現(xiàn)一方單獨(dú)帶孩子，沒有精力和體力照顧孩子，沒有辦法天天接送孩子，那么選擇寄宿也是可以的。第三種是孩子有這樣的需求，有的孩子本身就比較合群，樂意與小朋友在一起。加之過去的獨(dú)生子女政策，孩子自己感覺孤獨(dú)，樂意選擇集體生活的，也可以選擇住宿。

我很反對一種寄宿，就是家長的意愿，特別是在孩子的成長過程中，有一些到6歲左右的孩子比較淘氣，家長會經(jīng)常一狠心說“我告訴你上學(xué)你就去住宿吧”，把住宿當(dāng)成對孩子的一種懲罰，我覺得這樣的做法，不僅會使孩子成為問題兒童，也讓孩子遠(yuǎn)離了親情。這樣的兒童在成長過程中不會去感恩，把有問題的孩子推到學(xué)校的做法是不可取的。

對住宿孩子家長的三條建議

家長首先要做好心理準(zhǔn)備，做出讓孩子住宿的選擇時，要在孩子不出席時召開一次家庭會議，家庭成員之問達(dá)成一致，這樣對于后期與學(xué)校溝通非常有價值。為什么這樣做呢？因?yàn)樵谖沂畮啄陥?zhí)教當(dāng)中經(jīng)常會遇到這樣的情況，孩子高高興興來到學(xué)校，而且特別快樂，問孩子今天晚上爸爸媽媽不接你是否能接受，孩子說沒問題，很快離開了爸爸媽媽。結(jié)果轉(zhuǎn)身看到媽媽在抹眼淚，從這一個動作來看，媽媽這種不愉悅，割舍不斷的心情一定會影響到孩子。有的家長會說，我并沒有當(dāng)著孩子哭啊，但其實(shí)你已經(jīng)在路上把一些情緒表露出來了。

我們學(xué)校的外圍是開放式的柵欄，新學(xué)期的前一兩個月，經(jīng)常在晚上就會看到有孩子的家長扒著柵欄往教室里面看。其實(shí)孩子們在老師的帶領(lǐng)下有很多活動，一旦這個時候看到家長在外面看，孩子的心就躁動起來，這種不理智的做法一定會給孩子在學(xué)校帶來不愉悅的感覺。特別是本意就不喜歡住宿的孩子，曾經(jīng)家長告知孩子自己工作忙、無暇顧及孩子?？墒谴笸砩系模阌袝r間巴望，又不接孩子回家，小孩子的心理一定是委屈的、抱怨的。

第二，一定要跟孩子好好交流，告訴他為什么要把他送到寄宿學(xué)校，跟他談一談他不在的時候爸爸媽媽晚上都做些什么，還要聊一聊去寄宿學(xué)校的好處。家長傳遞了一個正能量之后，孩子很愉悅的把上學(xué)、住宿這件事當(dāng)成了很自豪的，應(yīng)該承擔(dān)的一種責(zé)任。曾經(jīng)有個外交官的女兒，孩子剛上學(xué)，爸爸就要出國就任大使。孩子和爸爸約定各自在工作和學(xué)習(xí)中加油、努力，每周末要有成長互動。帶著滿滿的責(zé)任擔(dān)當(dāng)開始的學(xué)習(xí)生涯，促使孩子把爸爸不在身邊陪伴的經(jīng)歷變?yōu)榱嗣恐苣┳约旱摹靶穆晱V播”，向爸爸娓娓道來。當(dāng)她收獲周圍老師、同伴、親朋的鼓勵、贊揚(yáng)時，孩子得到了不一樣的成長。

當(dāng)然，孩子如果不認(rèn)同集體生活，我堅決反對孩子住宿。特別是以孩子在家非常煩心為由，把孩子推進(jìn)住宿學(xué)校的做法更不可取。

第三，選擇住宿的家長，周末一定要陪好孩子，比如參加走進(jìn)大自然，走進(jìn)博物館等等的活動。但不能一味滿足孩子的物質(zhì)需求。

曾經(jīng)有個學(xué)生，每到周末孩子回到家就是拿著錢隨便下餐館，或者無度的玩電子產(chǎn)品。缺少親情的溝通，回到學(xué)校他總是稍不順心就對老師、同學(xué)發(fā)脾氣，成了問題學(xué)生。老師了解了家庭情況后，發(fā)現(xiàn)孩子所做的任何一件事都是想引起別人的注意，他需要關(guān)注。于是老師與孩子的母親進(jìn)行了多次溝通，把孩子無度的物質(zhì)需求引導(dǎo)到對航模的興趣中，把每天和科學(xué)老師做課題研究作為關(guān)注的轉(zhuǎn)移，一段時間后，孩子發(fā)生了很大的變化。老師通過對孩子的興趣引導(dǎo)解決了情感溝通的問題。

另外，要盡量給孩子傳遞正能量，比如告訴孩子長大了要勇敢地承擔(dān)一些責(zé)任等。endprint