許俊麗+崔曉

摘要：電力系統(tǒng)分析課程理論性和抽象性強(qiáng)，計(jì)算量大。本文從課堂教學(xué)內(nèi)容到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從理論知識(shí)的傳授到實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了改善意見，旨在提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足電氣行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)分析；應(yīng)用型；教學(xué)內(nèi)容

隨著電力行業(yè)智能化程度的快速發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“實(shí)踐能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。電力系統(tǒng)分析是電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的核心課程之一，課程結(jié)構(gòu)由電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和電力系統(tǒng)暫態(tài)分析兩大塊組成，包含大量的理論概念和基礎(chǔ)計(jì)算，工程應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)，是電氣工程專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，也應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，從理論知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)兩方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是現(xiàn)行的課程內(nèi)容已不能適應(yīng)現(xiàn)代電力行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，需要對(duì)現(xiàn)行課程內(nèi)容進(jìn)行修改完善。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中“電力系統(tǒng)分析”課程存在的問題

“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)所采用的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱基本上還是延續(xù)以前的，沒有體現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才所需要的“實(shí)踐能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)以及地方電氣行業(yè)的特色需求；教學(xué)內(nèi)容老舊，與實(shí)踐脫節(jié)，缺少與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)過程中，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一味的灌輸教材上的知識(shí)點(diǎn)，很少結(jié)合實(shí)際的工程情況進(jìn)行講解。

二、“電力系統(tǒng)分析”教學(xué)內(nèi)容改革

在制定電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，適當(dāng)壓縮理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

電力系統(tǒng)分析課程理論性和抽象性強(qiáng)，計(jì)算量大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，會(huì)在一種“不想學(xué)又不得不學(xué)”的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，只為了考試而學(xué)，比如只記一些公式和概念在課本中的使用方法，不會(huì)去深入了解這些公式和概念的由來和如何去靈活應(yīng)用，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，合理安排課程個(gè)板塊之間的順序，強(qiáng)課程各部分之間的聯(lián)系，將難度小、學(xué)生容易理解掌握的基礎(chǔ)知識(shí)部分放在課程的開始，在學(xué)生掌握了這部分知識(shí)并對(duì)課程特點(diǎn)有所了解之后，再引入難度較大、計(jì)算復(fù)雜的部分，使課程各部分有效的連貫起來。

教學(xué)過程中采用多媒體配合板書教學(xué)，不能一味的推崇多媒體教學(xué)，在公式推導(dǎo)采用板書可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，參與推導(dǎo)過程，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。采用多媒體對(duì)抽象的內(nèi)容進(jìn)行模擬演示，還可以通過一些影像、圖表和動(dòng)態(tài)圖來增強(qiáng)理論知識(shí)的形象性，使教學(xué)內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c課程內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，或者能夠了解本行業(yè)國(guó)內(nèi)外科研成果的材料作為輔助教材，在以規(guī)劃教材為主的教學(xué)過程中，穿插進(jìn)輔助教材的相關(guān)知識(shí)，可以開闊學(xué)生的視野，了解目前本行業(yè)發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)問題。

（二）增加學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。在努力提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該增加面向?qū)W生開放的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和開放時(shí)間。電力系統(tǒng)分析課程如果脫離實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重下降，學(xué)生面對(duì)所學(xué)知識(shí)只能變成紙上談兵。雖然我們身處于電力無處不在的環(huán)境，但只是身為用戶參與電力系統(tǒng)運(yùn)行中，其實(shí)對(duì)電力系統(tǒng)其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行并不了解，而實(shí)驗(yàn)室可以模擬整個(gè)電力系統(tǒng)從發(fā)輸變電到供配電直到用戶的各個(gè)環(huán)節(jié)中所能遇到的大部分情況。學(xué)生可以利用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室所模擬的系統(tǒng)進(jìn)行分析判斷，這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)課程的興趣，而且還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握，并且可以奠定一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。條件允許的情況下，組織學(xué)生參觀周邊發(fā)電廠、變電站以及企業(yè)的電力設(shè)施，與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，定期安排學(xué)生到電力一線或相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)電網(wǎng)的各環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及進(jìn)入工作時(shí)所需的專業(yè)知識(shí)和能力有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)關(guān)注企業(yè)的人才需求，著重培養(yǎng)地區(qū)電網(wǎng)和相關(guān)企業(yè)需要的人才。

鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)學(xué)校的大學(xué)生項(xiàng)目或者參與老師的科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)靈活得應(yīng)用于實(shí)踐的能力。通過項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到課堂上所學(xué)知識(shí)的局限性，以及以后工作所需要應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力，從而為自己以后的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)方向。

結(jié)語

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，《電力系統(tǒng)分析》課程作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課程，對(duì)提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力具有非常重要的作用。課程教學(xué)內(nèi)容的改革要突破傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)、不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等問題，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。增加實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)課時(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)相關(guān)理論知識(shí)得以鞏固和加深，能夠?qū)⒄n堂理論與工程實(shí)際結(jié)合起來，建立完善的適合當(dāng)代電力系統(tǒng)發(fā)展和地方特色需求的新知識(shí)體系，為培養(yǎng)和造就更多的電氣專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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