曹芳芳

摘要：伴隨著新媒體的日益更新迭代，手機和電腦等各類電子設備已經(jīng)成為當代大學生的“寵兒”，他們通過各種新媒體查閱信息，獲取知識，新媒體在幫助大學生學習生活的同時也使他們的學習方式、生活方式、價值觀和思維方式在很大程度上受到了影響。本文從新媒體對高校思想政治教育的影響及對策進行闡述，使高校思想政治教育教師充分趨利避害，將多媒體更多的運用到思想政治理論課程中。

關鍵詞：新媒體 高校思想政治教育 影響 對策

新媒體指的是利用網(wǎng)絡技術、數(shù)字技術等一些新興技術，以各種網(wǎng)絡作為渠道如：電腦、手機等數(shù)字終端，給用戶提供所需信息、娛樂等服務，是在信息革命之后逐漸發(fā)展起來的媒體形態(tài)。伴隨著新媒體的日益更新迭代，手機和電腦等各類電子設備已經(jīng)成為當代大學生的“寵兒”，他們通過各種新媒體查閱信息，獲取知識，新媒體在幫助大學生學習生活的同時也也使他們的學習方式、生活方式、價值觀和思維方式在很大程度上受到了影響。所以，這就要求高校思想政治教育的教師要不斷對新媒體使用對高校思想政治教育工作的影響進行深入研究，同時還要認真研究針對這些影響做出相應的對策研究，做到趨利避害，發(fā)揮優(yōu)勢的同時能夠及時遏制新媒體下思想政治教育工作有阻礙的思想的傳播。

一、新媒體對高校思想政治教育工作的影響

（一）對傳統(tǒng)思想政治教育授課方式的影響

傳統(tǒng)思想政治教育是由講授者主動掌握課堂話語權，基本上是以我說你聽的教育方式進行。在主體的長期教學形成的基本不變的標準的模式下引導客體，目的是能夠塑造各類學生面對海量信息樹立正確價值觀的目的。當代大學生處在自媒體時代下，單一的傳授方式不再是學生獲取知識和信息的渠道了，每個同學都可以在通過各種渠道進行學習后，甚至人人都是小老師，通過自媒體將所學快速地分享給其他同學。自媒體在給學生帶來便利的同時，大量的信息進入學生們的腦中，人生觀、價值觀尚處于形成階段的大學生，個性特點明顯，此時教師仍然沿用傳統(tǒng)教育方式，教室往往呈現(xiàn)出“睡倒一片”或者只能依靠點名這種硬性而無效的方式進行思想政治理論課的講授，這些現(xiàn)象會使思想政治教育工作處于被動的地位。

（二）對思想政治教育工作者自身素養(yǎng)的影響

新媒體的產(chǎn)生以及廣泛運用使得課程形式更加豐富，思想政治課講授內(nèi)容的方式區(qū)別于傳統(tǒng)授課內(nèi)容方式，同學們接收到的課程內(nèi)容可以是動靜結合、圖文并茂等多樣化的渠道。多樣化的課堂授課方式就對授課教師的自身素質(zhì)提出了要求，這里中所說的素養(yǎng)不僅指的是思想政治理論課老師具備的專業(yè)知識的素養(yǎng)，新媒體下還要更多地提高新媒體運用能力的素養(yǎng)，因新媒體自身有其快捷性的特點，提高自媒體的素養(yǎng)以便用更有效的方式應各類對信息傳播。然而目前的現(xiàn)狀是教育者本身因為出生年代，還有具有相對落后的觀念、低技術水平、缺乏對新鮮事物的洞察力的敏感度，這一點與大學生形成鮮明的對比，于此，自己獲得最前沿的信息就處于劣勢地位。因此，思想政治教育主體要盡量做到與時俱進，跟上時代的步伐，不斷汲取新鮮事物的營養(yǎng)，對教育觀念隨時進行更新，提高自身新媒體素養(yǎng)的同時，充分發(fā)揮新媒體快捷、便利、時效性強的功能。

（三）對大學生認知視野的影響

與傳統(tǒng)媒體時代相比，自媒體時代下的當代大學生獲取信息的機會更加豐富和更加多樣化，通過新媒體這個便捷的媒介，當代大學生能夠快速地知曉和掌握到當下最熱門的知識和信息，這對于大學生來說，既加深了課本知識，同時也通過各種渠道開拓了自己的視野。新媒體在空間上也以其廣闊而被學生喜愛和認可，這里有源源不斷的信息流，高校大學生正是具有鮮明個性的群里，自由的空間為他們的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺。具體表現(xiàn)首先比如對于一些性格內(nèi)向且在公眾場合不善辭令的學生，他們就可以在新媒體的平臺里以一種比較個性化特殊的方式進行與人交流。其次，針對當代高校大學生的這一特殊的主體性，這一類同學的能動性得到了更好地發(fā)揮。最后，一些同學遇到困難和問題時，也可以通過新媒體盡情宣泄自己的不快，這對于是否擁有一個健康的心理起到了一定的作用。新媒體信息傳播的這種“無屏障性”和互通性，對于分析世界、思考世界，形成全球性的思維頭腦都是有幫助的。新媒體自身的強大的優(yōu)勢給大學生們帶來了很多便利和有效地途徑，但是同樣由于自媒體時代的海量信息很多都沒有進行篩選就呈現(xiàn)在大學生們的視野中，信息量大，種類多，魚龍混雜的信息對于人生觀價值觀還未完全形成的大學生來說，在一定程度上不利于他們形成正確的思想觀念，有時會因為一個新聞事件甚至只是一句評論就會讓高校思想政治工作者好不容易建立起來的價值觀瞬間崩塌。因此，自媒體給學生帶來源源不斷的便利，但同時也給予了高校思想政治教育工作更大的挑戰(zhàn)。

二、高校思想政治教育工作在新媒體影響下的應對措施

（一）運用自媒體的優(yōu)勢，提高思想政治理論課的實效性

在自媒體時代下，思想政治理論工作者想要使思想政治教育的開展具有更強的有效性，那么必須要通過各種渠道去獲取優(yōu)秀的媒介材料，運用媒介材料，進行媒介素質(zhì)的教育，以達到媒介素養(yǎng)不斷提升的目的。因自媒體時代不同于傳統(tǒng)教學時代，課堂是不再是冷冰冰的課本、講義，不再是一味使用統(tǒng)一的模板，亦或是只有干癟的論點，而是可以利用豐富的媒介資源和形式，利用自媒體自身具有較強的吸引力和粘性進行思想政治理論課。復雜且相枯燥的思想政治理論知識以這種簡單易懂、圖文、聲文并存的方式呈現(xiàn)出來后，效果定會與傳統(tǒng)課堂有異，可能在課堂上達到引領引爆的效果。使學生能夠愉悅地接受思想政治理論課的熏陶，真真切切地讓學生感受到，大學階段也可以擁有“快樂生活，快樂學習”這一段難忘的學習經(jīng)歷。對思想政治理論課的認知度提高之后，接下來必然會在行動力上有所體現(xiàn)，以這樣多樣且學生喜愛的方式，大學生在課堂上不僅聽了知識，更是在濃厚興趣的激發(fā)下真正學懂知識，將老師灌輸?shù)乃枷胝谓逃砟钅軌蛏钊牍撬?，進而付諸于行動，從而使得大學生群體能夠將更多更好更加正能量的思想觀念傳遞給身邊的每一個人。于此，也真正提高了高校思想政治教育開展的有效性。endprint

（二）提高高校思政工作者運用自媒體的意識，與時俱進促發(fā)展

自媒體時代的來臨之際，就使得傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作方式與現(xiàn)代思政教育兩者進行抗衡，對于此，高校思想政治教育工作者最重要的是應該從思想觀念上有一定的變化，主動接受自媒體時代對帶來的沖擊同時還要積極應對自媒體帶來的沖擊。在這種沖擊下，思想政治教育不再存在明顯的主體與課體之間的一道屏障，更不再是你說我聽的傳統(tǒng)的教育模式。 在傳統(tǒng)的教育之中，教育輸出者是輸出教育內(nèi)容的主體，教育接受者是接收教育內(nèi)容的客體，主客體之間缺乏互動和溝通的機會，這是因為傳統(tǒng)的教育方式具有單一性。現(xiàn)如主客體都處在新媒體時代下，客體的知識獲取的渠道會更加多元化，比如：網(wǎng)絡（WLAN）、電子圖書館、QQ、微信、微博、公眾號等都在很大程度上改變了之前的單一性教學方式。由于客體的學習能力強，接受新事物的速度快，部分受教育者在沒有教師講解的情況下，大學生通過新媒體增強了自己已有的思想觀念和專業(yè)素質(zhì)，針對這樣的情況，教育工作者如果載不與時俱進，在這樣的時間和空間內(nèi)就會很難保持自己知識的權威性，有時，由于教育者本身不主動學習和更新自媒體知識，導致思想、關注熱點落后，使得一直在接受新事物的客體有可能在知識能力方面會接近甚至可能會超過教育者本人。此時，教育者能再以我說你聽的傳統(tǒng)方式來教學了。針對以上的分析，可以看出，作為一名高校思想政治教育教師，必須首先提高加強運用多媒體的意識，其次將思想轉變?yōu)樾袆?，不斷學習于更新自媒體知識，尤其是學生容易接受和喜愛的自媒體方式，將其巧妙的運用到課程中，最后不斷地提高自身的自媒體素養(yǎng)。

（三）積極引導高校大學生利用新媒體，指引方向不偏不離

新媒體時代下，高校作為各國各時期思想發(fā)展的樂土，高校思想講求開放包容，兼容并蓄，許多新觀念在很大程度上都是高校指導下的杰作，同學們獲取知識后，接著將新思想、新觀念傳播到全社會。在此過程中，教師要提高和加強自己運用新媒體的能力，同時也要引導大學生以正確的方式使用新媒體。于此，首先，就要做到從大學生群體出發(fā)，教師通過借助新媒體，建立點線面結合方式提高高校思想政治教育工作提高水平。其次，我們思考問題時也要理性看待，新媒體下他們正處在思想形成的關鍵時期，看待事物會出現(xiàn)不夠全面的問題，同時這一階段的大學生思想立場不堅定，左右搖擺不定，在關鍵問題上，進行有效干預和正確引領，對社會的理解就會有失偏頗。這就要求新時期的高校思想政治教育工作者們要積極鼓勵學生利用新媒體的同時，也要及時的返現(xiàn)問題，進行有效的引導。趨利避害，把各種風險規(guī)避在合理范圍之內(nèi)，包容合理范圍內(nèi)的思想交流和碰撞，以達到思想上的多元化和生機勃勃的效果。

（作者單位：新疆師范大學）endprint