鄒曉蓉

摘 要：當(dāng)前，我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育。為了使學(xué)生全面發(fā)展，成為一名合格的中職畢業(yè)生，各中職學(xué)校教育的任務(wù)相當(dāng)迫切，其中班主任工作尤其重要。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，開展班主任工作，使之樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為全面發(fā)展的實用型人才、復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級管理

一、中職學(xué)生的生源分析

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是十五、六歲的初中畢業(yè)或肄業(yè)生。他們的成績基本處于中下等，往往是因為自己上普通高中而考大學(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架、早戀等，形成一些壞毛病。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

針對上述特點，在實際工作中，本人作為職業(yè)學(xué)校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。中等職業(yè)教育是學(xué)生由系統(tǒng)學(xué)習(xí)向社會工作崗位轉(zhuǎn)折的重要時期，而中職班主任是這一時期關(guān)鍵的引路人，對其走向社會會產(chǎn)生重要影響。同時，中職學(xué)校專業(yè)種類設(shè)置較多，學(xué)生所學(xué)專業(yè)各有不同，加之專業(yè)實習(xí)的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，自主性強，所以中職學(xué)校班主任工作顯得更加艱巨。如何在此環(huán)境中克服所有困難，將班級管理的井井有條，是每一位中職班主任首要研究的共同課題。這就需要我們用自己的知識、智慧、耐心和責(zé)任心來營造一個和諧的教育氛圍，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人、如何融入社會，做一個對社會有用的人。

二、相應(yīng)措施與方法

1.為人師表，以身作則，言傳身教

每所學(xué)校都有自己嚴(yán)格的規(guī)章制度，作為一名班主任，必須全面執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項工作。有些班主任在工作中不太注意細(xì)節(jié)，在學(xué)生面前說話做事隨心所欲，覺得有些事不必太認(rèn)真，其實學(xué)生一直在關(guān)注著你的一舉一動，私底下會議論、評價你。由此可見學(xué)校的規(guī)章制度并不需要班主任天天在學(xué)生面前重點強調(diào)，只要班主任能夠以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

“榜樣的力量是無窮的?！彼鼤龑?dǎo)學(xué)生的日常行為，使其潛移默化仿效教師行為，促使他們提高個人素質(zhì)。對學(xué)生來說，這是無聲的教育，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止，因為他會直接影響著學(xué)生。

2.以愛感人，以情動人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴

“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任重要的法寶。

（1）樹立對學(xué)生的信心。

中職學(xué)生普遍缺乏自信心，教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動起來了。

（2）處處留心，做有心人。

中職生大都在十五、六歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響。所以作為班主任，要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性幫學(xué)生解決厭學(xué)、早戀等思想上的問題。

（3）一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝。

班主任要對學(xué)生付出真心，要公平、公正、平等的對待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子。老師對學(xué)生的一言一行，一舉一動都包含著“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。

3.細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)

一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

（1）培養(yǎng)一支班級骨干隊伍

要把班級建成一個團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。在選班干部之前，細(xì)心觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，使這些學(xué)生率先接受班級管理的要求，成為班級建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實施過程中，對他們中出現(xiàn)的好人好事從不錯過，抓住機會進(jìn)行表揚，樹立他們在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動。

（2）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度

細(xì)化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽感的形成，會促使班級進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機會。

三、結(jié)語

班主任工作是一項繁瑣、辛苦而又使人覺得頭疼的工作，但只要努力地去做，無疑收獲也將是巨大的。要想讓中職學(xué)生在求知路上潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破，以滿分的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用積極的行動來指引學(xué)生的行動。班集體建設(shè)是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。endprint