勞紅送

摘要：在我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)中，每個(gè)學(xué)科除了要擔(dān)負(fù)其自身應(yīng)有的學(xué)科教學(xué)責(zé)任以外，都要承擔(dān)額外的任務(wù)，而這些任務(wù)是保證學(xué)生能夠綜合發(fā)展并以較好的姿態(tài)融入進(jìn)社會(huì)之中。以政治學(xué)科為例，其主要承擔(dān)我國(guó)“德、智、體、美、勞”這一教學(xué)體系中的德育任務(wù)，但在高中政治學(xué)科教學(xué)中，由于種種原因政治學(xué)科的德育教學(xué)效果并沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，這就阻礙了高中政治學(xué)科應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)普通高中政治課教學(xué)中德育功能缺失的問題進(jìn)行細(xì)致分析并研究出相應(yīng)的解決策略，從而發(fā)揮政治學(xué)科應(yīng)由的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治；德育教學(xué)；缺失問題

在高中政治教學(xué)過程中，教材內(nèi)容大致可以劃分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)四部分，而這四部分除了哲學(xué)以外則都有著可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于高考的客觀存在，教師將主要的教學(xué)精力都放置在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試培養(yǎng)上，德育功能就不能得到有效的發(fā)揮。而教材中的德育教學(xué)內(nèi)容，一旦缺少了正確的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不由自主地認(rèn)為這些內(nèi)容“假、大、空”，不僅不能夠使學(xué)生得到應(yīng)有的德育培養(yǎng)，反而會(huì)影響學(xué)生正常的高中內(nèi)容學(xué)習(xí)，這就要求教師務(wù)必在教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)引導(dǎo)，這樣才能使德育功能得到有效發(fā)揮，并使學(xué)生深入到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

德育缺乏應(yīng)有的教學(xué)支撐，教師應(yīng)當(dāng)挖掘應(yīng)試教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)

在高中教學(xué)中，任何學(xué)科的首要教學(xué)任務(wù)都是“高考”，只有使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，這一學(xué)科的教學(xué)才算是成功的。但這種“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)策略使得高中教學(xué)變得極為功利，自然使得政治學(xué)科教師在教學(xué)過程中忽視政治學(xué)科本應(yīng)具有的“德育”作用，轉(zhuǎn)而向?qū)W生進(jìn)行應(yīng)試培養(yǎng)以提升其分?jǐn)?shù)層次，這種局面在我國(guó)人才選拔模式?jīng)]有革新的情況下難以徹底轉(zhuǎn)變，但教師可以通過結(jié)合教學(xué)的方式在教學(xué)之余對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。這就要求教師應(yīng)當(dāng)挖掘高中政治應(yīng)試教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，為德育提供應(yīng)有的教學(xué)支撐。高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在備課階段就對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行安排，為相應(yīng)主題的政治學(xué)科應(yīng)試內(nèi)容提供相應(yīng)的德育內(nèi)容，這樣才能將德育的教學(xué)價(jià)值在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)。例如：在《經(jīng)濟(jì)政治》這本書的教學(xué)中，有一個(gè)知識(shí)小結(jié)“樹立正確的消費(fèi)觀”，在這一小結(jié)的教學(xué)中我就結(jié)合了現(xiàn)在社會(huì)生活中的熱點(diǎn)——校園貸問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)。與學(xué)生一同探討這一問題的實(shí)質(zhì)。在這一教學(xué)中我為學(xué)生提供了一個(gè)新的概念“惡性消費(fèi)”，并將其定義為：以損害長(zhǎng)久利益或他人利益為代價(jià)的惡性消費(fèi)行為。從法律角度來(lái)看校園貸本身并不違法，這也是學(xué)生屢受其害的原因。通過這一教學(xué)使學(xué)生了解到在生活中進(jìn)行處事并不能單純的以“違不違法”作為鑒定標(biāo)準(zhǔn)，還要以自身的長(zhǎng)久利益為基準(zhǔn)進(jìn)行考量，這就使得政治學(xué)科教學(xué)與其應(yīng)有的德育教學(xué)完美結(jié)合在一起，促進(jìn)了政治學(xué)科教學(xué)的開展。

引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，踐行德育教學(xué)

在高中政治教學(xué)過程中，之所以德育教學(xué)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不僅有教學(xué)制度、人才選拔制度等制度問題，還有教學(xué)與實(shí)踐間的矛盾問題。從教師角度來(lái)看，教師希望通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握應(yīng)有的政治知識(shí)以應(yīng)對(duì)高考應(yīng)試要求，但從學(xué)生角度來(lái)看，當(dāng)教師的教學(xué)并不能從實(shí)踐生活中得以體現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望自然會(huì)消退，這一定理不僅在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中可以體現(xiàn)，更是可以在德育教學(xué)中體現(xiàn)。因此高中政治教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的德育教學(xué)就必須要引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)踐行德育教學(xué)。當(dāng)然，這也就要求了教師必須以身作則，這樣才能使學(xué)生心甘情愿地投入到政治德育學(xué)習(xí)之中。例如：在教學(xué)《政治生活》這本教材時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度產(chǎn)生了質(zhì)疑，認(rèn)為我國(guó)的民主是“不透明的”，這自然是有失偏頗的。因此當(dāng)我教學(xué)到“我國(guó)公民的政治參與”這一章的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我就帶著我的學(xué)生參觀了區(qū)的人大選舉投票站，并告訴學(xué)生當(dāng)自己年滿十八周歲時(shí)就可以在這里領(lǐng)取到這一級(jí)的人民代表大會(huì)委員的“選民證”，為自己心儀、認(rèn)可的人民代表委員投下莊嚴(yán)而又神圣的一票。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一次，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活認(rèn)知的深化。而在這一過程中學(xué)生也對(duì)我國(guó)政治形勢(shì)形成了高度的認(rèn)同感，這也是一種較好的德育教學(xué)形式。

為學(xué)生舉辦相應(yīng)的學(xué)習(xí)互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)認(rèn)同

在高中德育教學(xué)中如何使學(xué)生互相產(chǎn)生對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)同也是德育教學(xué)需要重點(diǎn)解決的問題之一。事實(shí)上，學(xué)生之間對(duì)于高中德育的教學(xué)功能也持有不同的態(tài)度，部分學(xué)生認(rèn)為德育是有用且必須的，而另一部分學(xué)生就有可能持有相反的意見。通過學(xué)習(xí)互動(dòng)的教學(xué)形式可以使學(xué)生之間對(duì)彼此的相反產(chǎn)生一定的了解，并通過交流互動(dòng)的形式使分歧逐漸融解，形成較為統(tǒng)一的認(rèn)知態(tài)度。教師在這一過程中需要著重解決的問題是：如何使認(rèn)同德育教學(xué)成為學(xué)生間的共同意見。在這一過程中我引導(dǎo)學(xué)生建立“日常辯論賽”，這一辯論賽是“固定加隨機(jī)”的形式，即：此辯論賽有固定的開展時(shí)間，而當(dāng)社會(huì)中有熱點(diǎn)問題時(shí)也會(huì)臨時(shí)加賽。學(xué)生之間可以在這一平臺(tái)上進(jìn)行相應(yīng)的交流與學(xué)習(xí)，將意見統(tǒng)一起來(lái)。而在這一過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，“良好的德行”的辯論素材是極好尋找及整理的，這就使學(xué)生了解到“德行”是社會(huì)發(fā)展的必要力量，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)“德育”問題形成統(tǒng)一的認(rèn)同意見，推進(jìn)高中教學(xué)德育的開展。

結(jié)語(yǔ)：在高中政治學(xué)科的教學(xué)中為學(xué)生開展德育教學(xué)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然要求，而對(duì)于中學(xué)生而言，通過在課堂上的學(xué)習(xí)與探究可以使自身形成較為完整的社會(huì)人格與認(rèn)知，從而有著更好的社會(huì)適應(yīng)力。教師為了使學(xué)生能夠在“德育”學(xué)習(xí)過程中有著更好的學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)，就需要教師在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)策略，形成生動(dòng)有趣的德育教學(xué)風(fēng)格，只有這樣才能夠使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)注意力集中在德育學(xué)習(xí)之中，提高高中政治學(xué)科的德育教學(xué)效果。

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