尊追尼瑪

摘 要：語文與藏語密切相關(guān)，有著千絲萬縷的聯(lián)系。語文的外延與生活的外延相等，語文只有根植于生活的土壤才會枝繁葉茂。鑒于此，語文教學(xué)要努力營造大語文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實生活，讓語文教學(xué)生活化。強(qiáng)調(diào)教師在傳授語文知識和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與時代的"活水"，巧妙地把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入語文學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，認(rèn)識生活、磨礪人生。

關(guān)鍵詞：西藏 初中 藏語文 教學(xué)

興趣是最好的老師。一個成功的教師，特別是一名藏語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對藏語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對藏語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)藏語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在藏語教育實踐和閱讀大量教育著作的過程中，筆者對藏語教學(xué)興趣的培養(yǎng)與保持有以下看法。

1.統(tǒng)籌學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法

1.1提升成績較好學(xué)生。針對來自縣城小學(xué)學(xué)習(xí)藏語文素質(zhì)基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，在初中藏語文教學(xué)中，堅持"著眼提高，全面接受"原則，有重點地對他們開展有針對性進(jìn)行強(qiáng)化聽、讀、說的訓(xùn)練，讓他們順利通過語言關(guān)；限于學(xué)生的來源層次、知識背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特殊性，重點培養(yǎng)他們的藏語文閱讀和寫作能力。

1.2逐步提高成績一般學(xué)生。針對來自區(qū)級小學(xué)學(xué)習(xí)藏語文成績一般，具有一定接受能力的學(xué)生來源層次、知識背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特殊性，重點采取開展有針對性的聽、讀訓(xùn)練，認(rèn)知課文，接受新的知識。

1.3打好較差成績學(xué)生基礎(chǔ)。針對來自鄉(xiāng)級小學(xué)學(xué)習(xí)藏語文成績一般，接受能力較差的學(xué)生，來源層次、知識背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特殊性，給予學(xué)習(xí)鼓舞性教學(xué)，重點采取字、詞、句、段的基礎(chǔ)性教學(xué)，考慮到學(xué)生的自主性較差，在閱讀中實施自主學(xué)習(xí)策略；針對他們怕提問怕回答的現(xiàn)狀，可在閱讀中循序漸進(jìn)地采用問題教學(xué)策略；為培養(yǎng)他們閱讀中獨到的感悟和創(chuàng)新的見解，實施陌生化閱讀；顧及他們內(nèi)地文化的了解一片空白，在閱讀教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教輔手段，實施可視教學(xué)等等。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為了進(jìn)一步的提升藏語文教學(xué)效果，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展，需要強(qiáng)化教師隊伍。西藏地區(qū)條件比較落后，雖然藏語文教師的數(shù)量近年來有了明顯的提升，但教師的質(zhì)量并沒有明顯的提高，并不能真正的滿足教學(xué)實際需求。在西藏地區(qū)藏語文教學(xué)并沒有得到真正的普及，使得藏語母語授課難以得到提升，尤其是一些條件差的牧區(qū)，師資力量呈現(xiàn)出了明顯的不足狀態(tài)。因此必須加快對西藏藏語文教學(xué)師資隊伍的建設(shè)速度，培養(yǎng)雙語教師，同時徹底的改變對藏語文不重視的局面。在初中教學(xué)中強(qiáng)化雙語教學(xué)，不僅能有效的促進(jìn)藏語教學(xué)效果提升，同時也能為學(xué)生提供更加良好的語言環(huán)境，使學(xué)生能在傳統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上接觸到外界的新知識，避免在未來接觸高等教育時出現(xiàn)脫節(jié)的情況，推動藏語文教育事業(yè)的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生的藏語文成績難以提升主要是因為學(xué)生對這門課程喪失了自信心，這就要求教師一定要重視起培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信。對于一些平時藏語文成績比較差的學(xué)生，教師應(yīng)做到不排斥、不放棄，并積極地鼓勵他們關(guān)心他們，幫助他們分析成績差的原因，和學(xué)習(xí)中所遇到的困難，提升學(xué)生的自信心。其次，在教學(xué)中常常會發(fā)現(xiàn)這樣的一種學(xué)生，他們平時比較刻苦的學(xué)習(xí)，但又會出現(xiàn)藏文不及格的情況，對此，教師需要積極地教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)藏文的策略，并積極地對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們建立起自信心，并逐漸得到成績上的提升。在教師的幫助下學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的信心提升有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生的自信心得到了提升以后，學(xué)習(xí)興趣自然會逐漸增強(qiáng)，起到良好的推動作用。

4.重視課堂，師生互動

課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。通過教師的"導(dǎo)"，促進(jìn)學(xué)生的"學(xué)"。以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。

教師的"動"，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置.教學(xué)手段的選擇和運用.教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點、難點的點撥.課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的"動"，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。

師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在"動"的過程中.學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。

綜上所述，提高民族地區(qū)學(xué)生素質(zhì)教育，是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。在今后的教育教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極探索新的教育教學(xué)方法和措施，成功運用初中差別教學(xué)法，為提高民族地區(qū)學(xué)生整體素質(zhì)，而盡心竭力奉獻(xiàn)自己的一切！