小學(xué)低年級段音樂游戲教學(xué)的有效性研究

王暉

摘要：在音樂課堂中開展具有游戲傾向的音樂活動。讓音樂教學(xué)過程洋溢著挑戰(zhàn)、競爭、趣味的色彩，激勵兒童更主動地參與各項活動。將游戲化教學(xué)融入課堂使教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑；教學(xué)方法變得多姿多彩；教學(xué)組織形式變得靈活多樣的；教學(xué)評價變得有滋有味。讓學(xué)生在享受音樂游戲快樂的同時學(xué)到音樂知識。以及在音樂游戲教學(xué)實施時的我們要注意事項，使游戲在音樂教學(xué)中更好的開展，并在其基礎(chǔ)上不斷總結(jié)直至完善。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；游戲式教學(xué)；游戲教學(xué)注意事項

音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們參與一些音樂游戲，去接觸音樂的各種要素，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)，體驗音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。通過身體的運動，使人體變成了一個能夠理解音樂的要求、能夠詮釋和表現(xiàn)音樂的樂器。在游戲化音樂教學(xué)活動中，注重學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，強化了音樂學(xué)習(xí)者對音樂的感受。有利于發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學(xué)生對于節(jié)奏韻律的直覺本能、對音樂情緒和表現(xiàn)的感受。

一、音樂游戲的意義

小學(xué)音樂教學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。”從學(xué)生好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個部分。[1]音樂游戲是以發(fā)展學(xué)生音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學(xué)生在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)出具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動行為，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動 ，在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果。另外，在游戲中，還能相機對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，起到“潤物細(xì)無聲”的教育效果并促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。

二、在音樂教學(xué)中如何開展具有游戲傾向的音樂學(xué)習(xí)活動

1、教學(xué)導(dǎo)入上體現(xiàn)游戲的創(chuàng)新。興趣是學(xué)生最好的老師， 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提。[2]”一堂好的課必須有好的導(dǎo)入作為前奏，我們可以通過有組織的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高音樂素質(zhì)，使學(xué)生注意力集中于教學(xué)內(nèi)容上，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造有趣的游戲活動我們應(yīng)當(dāng)從“情或趣”入手創(chuàng)編例如；從音樂游戲?qū)搿?/p>

2、教學(xué)內(nèi)容上滲透游戲的理念。每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。將音樂教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，趣味化，讓使單一的內(nèi)容有更多樣的展示空間，使學(xué)生對每個音樂活動感興趣，我們通過進(jìn)行對音樂情景的模擬，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂游戲，并不知覺地被吸引到其中得到訓(xùn)練。從而使靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)富有動態(tài)的現(xiàn)實途徑。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會在音樂伴奏的形式下做游戲來表達(dá)自己的情感和體驗。在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時，教學(xué)過程中先讓學(xué)生說故事設(shè)定情節(jié)活動的內(nèi)容， 給學(xué)生營造某種環(huán)境， 并用語言說明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂的情境下扮演烏龜， 如何在兔子音樂的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜和兔子。在聆聽音樂時， 可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展， 幫助學(xué)生感受音樂的不同樂段、不同情緒、了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情作用。讓學(xué)生在音樂變化與情節(jié)變化的過程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動作和表情，愉快而有趣地聆聽了這首曲子，理解了這首曲子的意境與旋律。

3、教學(xué)方法上融合游戲的特色。在靈活的音樂教學(xué)方法中融入游戲的競賽機制，讓抽象的方法成為具有特色競爭的實例演示，從而讓音樂課堂呈現(xiàn)生機勃勃的景象，游戲式教學(xué)方式也使確需反復(fù)教學(xué)內(nèi)容不在單調(diào)和枯燥。

第一，角色游戲：在小學(xué)音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計一些角色的音樂游戲，讓學(xué)生體會每個角色的形象、情緒，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)歌曲的興趣高漲。

第二，舞蹈游戲：如在學(xué)習(xí)《母雞與公雞》這課時，為了讓學(xué)生體驗到母雞下蛋時高興的情緒，進(jìn)一步感受音樂，使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入了角色，就設(shè)計了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個游戲時，提醒學(xué)生傾聽音樂，并注意遵守游戲規(guī)則：在前奏部分學(xué)生兩兩結(jié)伴圍著“窩”邊走邊拍手打節(jié)奏，頭有節(jié)奏地擺動，開始唱歌曲的第一個字時，一個學(xué)生做立、跳的舞蹈動作，迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞，另一學(xué)生扮演公雞，合作表演游戲。通過這個游戲，學(xué)生對這首歌曲產(chǎn)生了興趣，感悟歌曲的意境在教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，很快就掌握了這首歌曲。

三、在音樂教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)必須注意以下幾點

1、游戲是為了能更好的學(xué)習(xí)。游戲并不是課程最重要的一部分， 游戲是為了能更好的學(xué)習(xí)。因此游戲教學(xué)的設(shè)置要有計劃性。事先計劃好，不能有隨意性，要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向。在游戲前應(yīng)該要先把游戲內(nèi)容精熟并且詳細(xì)的解說課程內(nèi)容給學(xué)生聽。千萬不要讓孩子有錯誤的觀念，還沒有學(xué)習(xí)完成就先急著玩游戲，這樣的課堂是收不到效果的。

2、游戲前要做好課堂組織工作。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品都在桌子上，我們在游戲設(shè)計時就要安排好。諸如：游戲是否需要特別的道具？游戲是否要離位進(jìn)行等等。同時還要安排好游戲的進(jìn)行時間，是在新授之前作為導(dǎo)入呢？還是在講解當(dāng)中作為新授？或是放在后面作為鞏固復(fù)習(xí)？這都要與我們的課的總體安排相協(xié)調(diào)，以便更好地發(fā)揮游戲的作用。

3、游戲的多元性。設(shè)計一項游戲時，盡量讓游戲以多元性的方式呈現(xiàn)，也就是老師盡量的只是進(jìn)行設(shè)計的工作，實際上參與及動手的都是孩子，因為每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都還是有其細(xì)小的學(xué)習(xí)功用。

游戲式教學(xué)的內(nèi)涵并不是“為游戲去教”，而是“借用游戲來教學(xué)”。因此，游戲教學(xué)方式，對于課程改革有一定意義，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程在玩中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。故而我們應(yīng)推廣游戲教學(xué)，使其在教學(xué)中得以開展，并在其基礎(chǔ)上不斷總結(jié)直至完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 金亞文主編.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[M].高等教育出版社，2003.

[2] 劉沛著.音樂教育的實踐與理論研究[M].上海音樂出版社，2004.endprint