薛濤

新課標(biāo)對師生都提出了新的要求，要一改過去的以老師為主體，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特教學(xué)校的語文在整個(gè)教學(xué)過程中占有重要地位，搞好語文教學(xué)是提高特殊教育學(xué)校整體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。語文教學(xué)要獲得成功，學(xué)生要學(xué)有成效，必須采取措施，引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生帶著一種積極的、高漲的、激動的情緒來從事學(xué)習(xí)，開動腦筋思考，認(rèn)真地主動地投入讀、寫、聽、說的訓(xùn)練之中，為獲得新知識而欣喜，為語文能力的提高而歡樂，從而優(yōu)化語文教學(xué)效果。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

想要對初中語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，老師首先應(yīng)該做到教育理念的更新，擯棄傳統(tǒng)以老師為主體的觀念，要更新自己的教育理念，也就是說老師要以新課改理念為指導(dǎo)，深入領(lǐng)會新課改教育理念的精神，找到新課改實(shí)施的本質(zhì)所在，然后結(jié)合所在學(xué)校、所教學(xué)生的實(shí)際情況，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，將新課改理念升華成為自身的教學(xué)理念。這樣形成的以新課改教育理念為指導(dǎo)的初中語文教學(xué)必定同傳統(tǒng)的教學(xué)十分不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文而言，也能起到更為可觀的作用。

二、做好教材的研究工作

教學(xué)效果的提高首先要建立在教師對于教學(xué)內(nèi)容深入了解基礎(chǔ)上，任何措施與教育方法的實(shí)施都需要教師首先具備實(shí)施的能力與基礎(chǔ)，而充分了解教材，做好教材的研究工作就是提升語文教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)工作開展之前先就教材內(nèi)容，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教材中相關(guān)的背景資料進(jìn)行深入的研究，只有實(shí)現(xiàn)做好教材的研究工作，才能為接下來的語文教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在教學(xué)工作中面對學(xué)生提出的各種問題及時(shí)準(zhǔn)確地給予解答。要提升語文教學(xué)效果，立足教材內(nèi)容做好提前的研究工作是必不可少的，教師也只有在充分研究教材，了解教材基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)辦法或教育措施的改進(jìn)才能起到效果。

三、因材施教，發(fā)展學(xué)生的智力

特殊學(xué)校由于學(xué)生主要為聾啞學(xué)生，學(xué)生受先天感官條件的限制在對語文的理解方面能力也參差不齊，語文教學(xué)要想取得良好的效果，除了教師深入掌握教材，選擇科學(xué)的教學(xué)模式，還需要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的情況有針對性地采取教育措施來彌補(bǔ)不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力上的差距。例如對于耳聾的學(xué)生，教師要注意以圖像化的方式去表現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，同樣的語文知識對于耳聾的學(xué)生，通過視覺來學(xué)習(xí)其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官的學(xué)習(xí)方式，而教師通過注意并有針對性地采取措施可以使得此類學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自身?xiàng)l件的障礙得到克服，從而更好的學(xué)習(xí)語文知識，提高語文教學(xué)效果。

四、動手設(shè)計(jì)，巧動心思

特殊學(xué)校的學(xué)生由于本身所存在的聽力或口頭表達(dá)能力方面的缺陷，對于語文教學(xué)中的某些問題，在認(rèn)知上有可能會存在一定的障礙，而對于語言解釋或字面描寫難以表現(xiàn)的一些教材中的內(nèi)容，教師可以將其設(shè)計(jì)為動手操作的實(shí)踐性活動，無論是聽力還是語言能力有缺陷的學(xué)生頭可以通過動手操作來更好地理解和掌握此類的語文知識，從而在語文教學(xué)上使一些難點(diǎn)更容易被學(xué)生理解。例如在《詹天佑》一課的語文教學(xué)活動中，課文里面有一段對于詹天佑所設(shè)計(jì)的京張鐵路“人”字形線路的描寫，僅僅通過教師的講述或教材的文字描寫很難讓學(xué)生直觀地理解這一設(shè)計(jì)的目的以及其解決的問題，對此教師可以將其設(shè)計(jì)為一個(gè)操作活動，使用玩具火車，鐵軌等道具向?qū)W生演示“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)是為了解決什么問題，并讓學(xué)生親自操作來展示火車通過人字形鐵路的實(shí)際情況，這樣通過操作使得課文中的難點(diǎn)更直觀地表現(xiàn)出來，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

五、尊重主體地位，積極調(diào)整教學(xué)方法

目前我國的教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，即要在關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面成長和綜合素質(zhì)的提高，所以教學(xué)活動必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。對于特殊教育學(xué)校來說也是如此，特教學(xué)校的教育目標(biāo)是使這些身體上存在一定缺陷的個(gè)體在學(xué)校有效教育的培養(yǎng)下最終成為社會群體中合格的一員，成為社會的一分子。因此，對于特教學(xué)校的語文教學(xué)來說，教師必須本著務(wù)實(shí)的原則開展語文教學(xué)活動，真正尊重和發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。具體來說，要改變過去教學(xué)過程中重視知識傳授而輕視能力培養(yǎng)方面的不足，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，方便學(xué)生適應(yīng)社會；要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；要營造平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生“親其師，信其道”；要主動彌補(bǔ)單一 教學(xué)模式的不足，積極引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的語文知識和其生活實(shí)踐密切結(jié)合起來，真正發(fā)揮語文學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

六、堅(jiān)持自我，不斷進(jìn)步

一直以來，學(xué)習(xí)他人是我成長的方式，兼容并蓄是我追求的目標(biāo)。但“只做第一個(gè)我，不做第二個(gè)誰”更是我生活的全部追求。我始終認(rèn)為，崇拜別人的優(yōu)秀永遠(yuǎn)不是自己的輝煌；堅(jiān)持自我，追求進(jìn)步才是有希望的自己。上課前，我熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，分析學(xué)情，明確目標(biāo)，充分預(yù)設(shè)，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，成長的引路人。課堂上，我大膽鼓勵(lì)，力求突破，充分肯定會傾聽，善思考，有見解，敢直言，有上進(jìn)心的學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)取意識。下課后，我常常走近學(xué)生、聯(lián)系同仁，反思課堂教學(xué)，分析教學(xué)失誤，不斷更新教學(xué)理念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升課堂效率。

新課改對教師提出了新的要求，新課改下的初中語文教學(xué)應(yīng)該符合新課標(biāo)的要求。作為一名新時(shí)期的特殊教育學(xué)校的語文教師，要更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到以學(xué)生為本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生全心、全力投入學(xué)習(xí)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)新課改下的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉圣陶.怎樣寫作語文世界（中學(xué)生之窗）D刊（學(xué)術(shù)刊），2013.endprint