淺談把國學融入動漫教學

趙映恩

摘要：近年來，隨著中國的國際地位日漸強盛，一股“國學熱”也隨之興起了。許多學者都呼吁、提倡學習中國傳統(tǒng)文化，激起了中國人民對重學中國傳統(tǒng)文化的激情。而如何能把“國學”融入中職學校的教育就成了一個問題。

關(guān)鍵詞：國學；中國元素；動漫

作為一個有著30年“漫齡”的中職校美術(shù)教師，我承擔了我校動漫專業(yè)的專業(yè)的美術(shù)教學任務。

近年來，“國學”風靡全國。國學大師季羨林先生提出“大國學”的概念。他認為五術(shù)六藝、諸子百家之學，東西南北凡吾國域內(nèi)之學，都可稱為“國學”，即中華民族之學皆可稱為“國學”?，F(xiàn)在，不管大學、中學還是小學教育內(nèi)容里邊，都加入了“國學”元素。民間也出現(xiàn)了不少教授“國學”的教育團體和組織，而中職教育卻似乎沒見什么動靜。于是，我便有了在我的動漫教學中加入了一些“國學”內(nèi)容的想法。

對于“90”后的學生來說，直接講授“國學”很難被接受。于是，我便嘗試著把一些動畫片中的“國學”元素挖掘出來，通過對動畫的學習來進行“國學”教育。

譬如2008年，來自美國的《功夫熊貓》成為了內(nèi)地首部票房過億的動畫電影。于是我借助這個機會用了兩節(jié)課時間來與學生們討論：“功夫熊貓”成功的秘籍到底是什么？

我們討論的結(jié)果是：這部影片最出色的地方就是它的“中國味”。而且它不僅僅是對中國元素進行簡單模仿，而是深諳中國文化內(nèi)涵。

同學們先自己尋找本片中的“中國元素”。最后，我把大家收集的資料和發(fā)掘的元素羅列出來進行詳解，大致內(nèi)容如下：影片還未開始就來了一個讓人忍俊不禁的創(chuàng)意：夢工廠的經(jīng)典片頭是一個男孩坐在月亮上釣夢想，背景音樂柔和甜美，而這個片頭在《功夫熊貓》里卻被徹底改裝，只見一個頭戴斗笠的中國武林高手，行色匆匆地踩過荷塘，以輕功縱身直上月亮，嗖嗖舞弄幾下再坐下垂釣，畫面配以中國傳統(tǒng)音樂，中華功夫片的味道立刻顯現(xiàn)。

毫無疑問，“功夫”恐怕也是本片大賣的重要因素。中國武俠功夫片，不僅中國人愛看，全世界人民都愛看，歐美人在談論“KungFu”時，總喜歡在前面加上“Chinese”。這個由李小龍帶向全世界的中國文化形式，是外國人通過電影認識中國文化的第一個標志，也是中國商業(yè)電影走向世界的敲門磚。

《功夫熊貓》一片的整體氣息與中國武俠小說描繪得如出一轍，飛檐走壁、點穴神功，及各種武俠小說中常見的招式、學派、武俠精神和江湖義氣，有金庸和古龍小說的架構(gòu)，甚至中國哲學思想均在影片有所體現(xiàn)。

片中除了功夫與熊貓這兩大中國元素之外，阿寶家的傳統(tǒng)手推車與面館，和平村的四人轎、鞭炮、針灸與傳統(tǒng)廟會，各個人物角色的服飾，無處不在的漢字，還有村民們的生活習慣也很符合中國古代特點，寫毛筆字，手拿筷子吃包子和面條，就連螳螂都喜歡喝面條湯等等，都給觀眾帶來了強烈的視覺沖擊和致命的吸引力。在建筑風格方面，飛檐斗拱、紅墻綠瓦，而寺廟中更是裝點了許多山水畫、瓷器，室內(nèi)的墻壁、柱子、桌椅繪制都很用心。中國四川一帶的自然美景在影片中也得到了淋漓盡致的展示，云霧繚繞、山水秀麗，頗有意境。

《功夫熊貓》借鑒了李小龍、成龍、李連杰等人的電影：阿寶與雪豹太郎對決，阿寶的招式與叫聲都模仿了李小龍；在打斗過程中的幽默則是借鑒了成龍的電影，功夫大師在訓練阿寶時的“搶包子”片段成了影片中最精彩的打斗片段，對于身邊道具如筷子、碗等的運用，還有見招拆招邊打邊吃的演繹形式，都是成龍電影里的慣用套路；而李連杰的經(jīng)典電影《少林寺》中的少林棍法則被搬到了“五俠”之一金絲猴身上。最令人驚喜的情節(jié)則是點穴神功的出現(xiàn)，當“五俠”與雪豹在吊橋上一決高下而慘敗時，雪豹并沒有趕盡殺絕，而是點了他們的穴位，讓他們動彈不得。在配樂方面，唱主角的幾乎是清一色的中國民樂陣容，嗩吶、簫、二胡、古箏、木笛、鑼鼓、木琴等，中國民族味濃郁。[1]

當然，有些元素，僅靠學生們自己很難發(fā)現(xiàn)，即便是講解也難以深入。所以，只能“點到即止”，例如：影片還用故事體現(xiàn)出：儒、道、釋三家的思想。儒家的“仁”- - - -即便是最大反派“太龍”也不曾趕盡殺絕；道家的“陰陽”——阿寶那并不適合練武的肥胖而柔軟的身體在正確的引導下變成了借力打力的絕佳兵器，神龍秘笈的絕世武功竟是“無”，正合了到家“有生于無”的思想；釋家的“禪意”——烏龜大師所說的“從來沒有意外”體現(xiàn)的是“因果”，還有當師傅告訴烏龜大師說 “有一個壞消息”時，烏龜回答“消息不分好壞”都體現(xiàn)了“無善無惡，無愛無憎”的禪學思想。以及功夫大師一直追求的“心靜”都有著很濃的禪意。

這些中國元素被我解析之后，這一群平日里口口聲聲日美動漫的同學中的不少同學表現(xiàn)出了對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，雖然我知道這其中大多數(shù)同學只是“三分鐘熱情”。但還是感到高興。

幾節(jié)課過后，甚至有同學主動提出要我推薦大家欣賞幾部國產(chǎn)精品動畫。于是我首先便把國際公認我國有史以來最經(jīng)典的動畫《大鬧天宮》找來給同學們看。這部影片有著與《功夫熊貓》不一樣的中國味。人物形象、配樂、道白、動作、服飾以及場景的設(shè)置等等，都帶有強烈的京劇味，但又把這些戲劇元素變得通俗化了一些，只要靜下心來看，即便從沒接觸過京劇的人也能輕易感受到這些傳統(tǒng)文化的魅力。該片曾獲在國際國內(nèi)贏得無數(shù)贊譽。就連迪斯尼公司某高層領(lǐng)導也盛贊該片說：沒有哪一部美國動畫能有如此恢弘的氣勢。理所當然，學生們也為我國能有這樣的偉大作品感到由衷的自豪。這樣，在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，無形中又對他們進行了一次愛國主義教育。有了階段性的教育成果，我也更加堅定了信心，一定要繼續(xù)把“國學”教育無形地進行下去。

我相信，他們耳濡目染我們的“國學”，一定會對他們的世界觀、價值觀、道德觀和審美情趣產(chǎn)生不同程度的良性影響。只要這些東西在同學們心里扎了根，我們就有理由相信，國學教育終將回歸到它應有的高度，我們期待那一天的到來。

參考文獻

[1] 蘇智. 高校動漫教學研究[D].湖南師范大學，2008.endprint