張慧濤

摘要：隨著新課改的不斷深入，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式也得到了很大的拓展，尤其是初中英語(yǔ)教師越來(lái)越注重教學(xué)手段的改革與完善，圍繞提高初中生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷創(chuàng)新的觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，為鞏固初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和提升初中英語(yǔ)運(yùn)用能力，發(fā)揮了重要作用。但在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中仍舊存在著一定的問(wèn)題和不足之處，需要進(jìn)行深入的研究和探討，找到其合理的解決方案和對(duì)策，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

英語(yǔ)課程在初中階段已經(jīng)成為一門(mén)重要課程，隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)教師在對(duì)于初中生具體實(shí)踐能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平進(jìn)行了深入的挖掘，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，找到更能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，才能為初中生營(yíng)造更加輕松愉悅、歡樂(lè)有趣的課堂，從而使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到質(zhì)的飛躍，彌補(bǔ)了當(dāng)前教學(xué)中的種種不足。[1]

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1、初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科，在地域性的限制下，初中生會(huì)在具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中受到很多因素的影響，再加上由于我們平時(shí)不能為初中生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能在課堂上得到實(shí)現(xiàn)，課外英語(yǔ)交流和一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)幾乎處于空白，很大程度上阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。而且在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一些英語(yǔ)老師仍舊走不出傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，一堂課幾十分鐘的時(shí)間，全部是老師滔滔不絕的講解，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，沒(méi)有自己的思想和意識(shí)，使正處于青春發(fā)育期的中學(xué)生從心理上產(chǎn)生抵觸情緒，提不起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，更沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，致使課堂教學(xué)收不到良好的效果。

2、缺乏自主探究的能力。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總是以教師為中心，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情得不到釋放，而且老師為了使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，只會(huì)一味的重視英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)及開(kāi)發(fā)力度不夠。課堂作業(yè)也全部都是圍繞考試內(nèi)容而定，這就讓中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，總是在老師的催促下去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主探究的動(dòng)力。[2]

二、解決問(wèn)題的對(duì)策及辦法研究

1、調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，才能使教學(xué)目標(biāo)得以更加圓滿實(shí)現(xiàn)的完成。[3]因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)具有其特殊性，其內(nèi)涵和特征只有被學(xué)生真正的理解和消化吸收，學(xué)生才能主動(dòng)參與到教學(xué)中，而作為教師，要想達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目的，就必須要進(jìn)行各種學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)情境教學(xué)以及各種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。需要注意的是，創(chuàng)設(shè)情景要扣緊教材內(nèi)容，不能偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題，而且創(chuàng)設(shè)情景還要和生活有緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在平凡的日常生活中獲得積極地情感體驗(yàn)。比如說(shuō)，可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和愛(ài)好，來(lái)設(shè)定一個(gè)party，讓他們?cè)谶@種輕松的氛圍里進(jìn)行英語(yǔ)的交流與互動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)興趣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以利用學(xué)生們的好奇心和求知欲，為他們?cè)O(shè)置各種問(wèn)題，因?yàn)椋瑔?wèn)題情景可以讓初中生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生更大的興趣和愛(ài)好，比如說(shuō)，可以設(shè)置難題，讓學(xué)生具有更強(qiáng)烈的求知欲，更具有沖刺精神；可以利用矛盾的沖突，這也是學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)的最好方法，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，讓學(xué)生們展開(kāi)討論；還可以找一些錯(cuò)誤率高的典型問(wèn)題等等，通過(guò)這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的認(rèn)真和仔細(xì)，更會(huì)讓他們的創(chuàng)造性思維得到提升。

3、做到理論聯(lián)系實(shí)際。英語(yǔ)教學(xué)要想達(dá)到實(shí)效性，必須要講究“因材施教”，只有對(duì)癥下藥才能取得實(shí)效。在初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)情景時(shí)，要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容做出正確判斷，情景設(shè)置要緊扣教學(xué)內(nèi)容和主題，不能偏離教學(xué)方向。創(chuàng)設(shè)的情景要自然并貼近生活，學(xué)生能迅速的獲得情感體驗(yàn)。可以借助多媒體進(jìn)行圖片、音頻、視頻的展示，讓學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)得到形象、具體的感知，更容易理解一些難點(diǎn)。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想改變初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，徹底根除教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，作為初中英語(yǔ)老師只有在不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的不斷改革與創(chuàng)新，讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)和有趣，激發(fā)起中學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，就一定能夠使英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性得到保證，初中生們的英語(yǔ)水平得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 周志敏. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 赤子（上中旬），2015，（24）：270.

[2] 劉志紅. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 才智，2015，（05）：211.

[3] 王楠楠. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 才智，2015，（02）：164-165.

[4] 袁朝陽(yáng). 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J]. 學(xué)周刊，2014，（31）：164.

[5] 紅靜. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)困境及對(duì)策分析[J]. 才智，2013，（19）：81.endprint