周基慧

創(chuàng)新就是作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動，其本質(zhì)特征是變革、進步和超越。創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予創(chuàng)新的特征，并以此為教育基礎，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的的教育。新課程的實施不僅為老師和學生提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也對教師和學生提出了更高的要求。化學新課程關注學生的個性發(fā)展，激勵每一個學生走向成功；關注學生的終身學習的愿望和能力的養(yǎng)成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。新課程標準的實施，要求改變學生的學習方式，這是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。下面就教學實踐中如何促進學生學習方式的改變談談自己的一些做法和思考。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，教師在課堂教學時要激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，這樣有助于培養(yǎng)學生喜愛這門學科?；瘜W知識和我們的生活息息相關，很多生活中的現(xiàn)象都可以用化學上的知識進行解釋。在化學教學過程中，教師可先為學生列舉出一些生活中與化學有關的現(xiàn)象并向其提出問題，先讓學生思考，教師再用化學知識進行解答，這種方式既能引起學生對化學的學習興趣，又能使學生增進學生學習的好奇心，學生就會全身心地投入到化學學習中，在課堂上認真地聽講，積極地參與，高效地學習。

二、注重合作學習

提高課堂效率關鍵是要讓全體學生參與到課堂教學中，只有學生參與到課堂中，才能高效地學習。在班級管理中，教師可以將學生劃分為幾個小組，在課堂教學中給學生設置一些相關的問題，讓各小組長組織學生在小組內(nèi)部進行討論，形成統(tǒng)一的答案和其他小組共享。在這一過程中，學生就都能參與到課堂中，提高了學生課堂教學的參與度。在化學學習中一些知識不能僅靠記憶，還需要自己去探索才能真正掌握并且靈活地運用，在小組討論中使學生對知識會有更深的理解，通過討論培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，有助于學生靈活地運用知識來解決問題。

三、構(gòu)建概念性知識網(wǎng)絡

中學化學概念雖然繁多，但是概念與概念之間并不是孤立存在的，有的是并列關系，有的是包含關系等。在教學過程中，教師如能指導學生把握相關概念的關系，將概念逐步系統(tǒng)化，建構(gòu)一個知識網(wǎng)絡，以圖示的形式展示出來，這樣更有利于學生對概念的理解和掌握。而且化學實驗是化學學科的基礎，教師還可充分利用演示實驗的直觀性，引導學生通過實驗觀察到的現(xiàn)象，得出正確的化學概念。如“催化劑”，在雙氧水分解的實驗中，教師不妨做以下對比試驗，引導學生得出催化劑的概念。在上述實驗中，學生很直觀地觀察到催化劑改變了反應速率；將二氧化錳過濾、洗滌、干燥后，稱量，引導學生觀察二氧化錳在反應前后質(zhì)量的變化；再將干燥后的二氧化錳重新放入等濃度等體積的雙氧水中，帶火星的木條復燃，由此學生不難得出催化劑“一變兩不變”的結(jié)論。

四、多對學生進行鼓勵和贊揚

人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學習的內(nèi)部動力。我們教師要在學生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是"錦上添花"；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，至于答錯的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學。如何營造課堂氣氛是一個值得重視和探究的話題，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學生心理，具有積極重要的意義要讓教師在輕松愉快的情境中傳授知識，讓學生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化化學知識。

五、提高教師的素質(zhì)和人格魅力

教師是影響學生學習效果的重要因素，其是學生學習所接觸和起到關鍵作用的人物。我們從實地的課堂教學何以有經(jīng)驗就可以知道學生對老師的態(tài)度直接決定了學生對一門學科的態(tài)度，是影響其學習成績的重要因素。為此作為教師要格外注意自身的形象提高自身的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，在課堂教學的過程中教師要投入一定的情感、發(fā)揮自己的聰明才智去營造輕松愉悅的課堂氛圍，以此來提高學生的學習興趣和積極性，讓學生主動參與到學習中去，形成互動和諧的課程教學模式。教師要時不時的對學生做出鼓勵和表揚，引導和啟發(fā)學生投入學習并不斷地進行主動思考，充分認識到學生是課堂教學活動中的主體，發(fā)現(xiàn)學生的個性品質(zhì)并進行有針對性的教學。學生對這一學科感興趣是建立良好課堂學習氛圍的前提。教師的人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，制約課堂氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛。

在初中化學教學中構(gòu)建高效率課堂，包括教學雙邊活動，以及其他諸多因素，是一個系統(tǒng)工程，也是一座取之不盡、用之不竭的知識寶庫。在構(gòu)建初中化學教學高效課堂的道路上，還有很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，也還有很多新的經(jīng)驗等著我們?nèi)タ偨Y(jié)，我們教育工作者必須為之做出不懈的努力。

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