孫藝萌

摘 要：現(xiàn)如今，在全球化的開擴(kuò)視野之下，人們對文化遺產(chǎn)保護(hù)意識在逐步提高，世界文化交流也相應(yīng)廣泛起來。而在我國對于古典舞蹈來說，由于不同民族的特色，古典舞蹈的多元化性質(zhì)，使得古典舞蹈文化間的交流常常處在尷尬的環(huán)境之中。目前，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得中國在國際中的影響力日新月異，促使世界對中國元素的關(guān)注度越來越高，而古典舞蹈這一門藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展中起著重要作用。目前，重塑古典舞蹈的精華著重在教學(xué)模式中體現(xiàn)，在教學(xué)方式的創(chuàng)新與研究中，因古典舞蹈是從古代流傳下來被后人認(rèn)同和追求的傳統(tǒng)典范之舞，因此，必須明確古典舞蹈的地界，明確舞蹈在教學(xué)中的傳承，創(chuàng)新一個屬于我國古典舞蹈的教學(xué)體系。因此，本文主要以古典舞蹈教學(xué)模式的傳承與創(chuàng)新為探究點(diǎn)，為古典舞蹈的發(fā)展盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：古典舞蹈課程 教學(xué)模式 傳承與創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量不斷提高的同時，對精神生活的追求也在不斷提高。古典舞蹈作為一門藝術(shù)而存在著，它的藝術(shù)形式受到大眾所喜愛與追求，對這種喜愛與追求都是源于對中華民族傳統(tǒng)文化的欣賞，古典舞蹈中蘊(yùn)含了中傳統(tǒng)文化的精髓與美。因此，在古典舞蹈對歷史傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義，故中國的古典舞蹈課程教學(xué)模式的傳承與創(chuàng)新是勢在必行的。中國的古典舞蹈專業(yè)經(jīng)歷了三個階段，第一階段是在1954年到1978年，是由北京舞蹈中專學(xué)校的建立，它標(biāo)志著古典舞蹈在學(xué)校教育中誕生，這一步也是走向成熟的階段，奠定了古典舞蹈教育事業(yè)的基礎(chǔ)。從1978年到1999年成為第二階段，北京舞蹈學(xué)校由中專教育升級為學(xué)院教育，創(chuàng)建成?？拼髮W(xué)教育，這是教育程度的飛躍。第三階段是從1999年到至今，從原來的中專、大專教育進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了本科教學(xué)，為了進(jìn)一步完善專業(yè)教學(xué)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)而還增設(shè)了舞蹈碩士學(xué)位，這也是古典舞蹈教學(xué)又一次質(zhì)的飛躍。從這三個階段來分析，古典舞蹈教學(xué)也經(jīng)歷了三個階段的教學(xué)創(chuàng)新。因此，古典舞蹈教學(xué)是隨著時間來進(jìn)行創(chuàng)新的，目前的古典舞蹈正受著大眾所喜愛，所以教學(xué)模式應(yīng)本著以傳統(tǒng)舞蹈的傳承為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、 古典舞蹈課程教學(xué)模式中存在的問題

中國古典舞蹈是時代的歷史產(chǎn)物，也是民族精神文化的延續(xù)。中國的古典舞蹈教學(xué)也經(jīng)過了幾十年的探究，教學(xué)體質(zhì)看似是越來越完善，但是從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況來看，效果是不盡人意，特別是對理論知的學(xué)習(xí)，理論知識的不深入，很難對傳統(tǒng)的古典舞蹈進(jìn)行深入的理解與認(rèn)識，在舞蹈中也體現(xiàn)不出舞蹈的內(nèi)在精華與文化。因此，在古典舞蹈的教學(xué)模式中還是存在問題的，現(xiàn)具體問題如下。

1.學(xué)生未能理解古典舞的精髓

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域中不斷深入，在這種大環(huán)境下，現(xiàn)代化建設(shè)的速度加快，直接影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，以現(xiàn)代化思想為主，這種現(xiàn)象也占據(jù)在古典舞蹈的教學(xué)模式中，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中就能充分體現(xiàn)出來，進(jìn)而不能正確的將古典舞蹈內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。在這種環(huán)境下，對古典舞蹈中的神形與韻律中的精髓不能有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)不出古典舞蹈中的風(fēng)貌與審美的精髓，這些精髓是古典舞蹈中的藝術(shù)靈魂。作為一名舞蹈專業(yè)的學(xué)生，不能正確的理解古典舞中的審美價值和藝術(shù)魅力，那么在舞臺上也不能將舞蹈中的靈魂充分地展現(xiàn)出來，直接影響了整個舞蹈藝術(shù)的魅力?，F(xiàn)階段，古典舞蹈的學(xué)生應(yīng)努力的領(lǐng)會舞蹈的內(nèi)涵與思想情感，通過肢體的運(yùn)用對古典舞蹈進(jìn)行模仿，在模仿的過程中盡可能的去感受舞蹈的靈魂。在這一過程中，雖然可以掌握一定高難度舞蹈動作，但是還是無法達(dá)到精神上對舞蹈的理解，使得在表演中缺乏了舞蹈內(nèi)在的靈魂與情感，學(xué)生也缺少了對古典舞蹈中的傳承，進(jìn)而導(dǎo)致了古典舞蹈藝術(shù)魅力下降？譹？訛。

2.古典舞老師教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

目前的古典舞蹈教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段還是運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中體現(xiàn)不出古典舞蹈與現(xiàn)代思想相結(jié)合的手段。目前我國的古典舞蹈教育的發(fā)展只有短短的幾十年，在社會的發(fā)展下，傳統(tǒng)文化越來越不受人們所重視，使得古典舞蹈的教學(xué)模式也沒有太大的改變。教師在理論知識的傳統(tǒng)中，只是因材施教，不能充分地將理論知識里的舞蹈精華、情懷對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生通過教師的講解不能充分的體會舞蹈的靈魂之所在；而在舞蹈動作的教學(xué)中，教師體現(xiàn)出的舞蹈動作也較為呆板，教師沒有將古典舞蹈中的形態(tài)與審美體現(xiàn)出來，使得學(xué)生沒有辦法領(lǐng)會其舞蹈中的神態(tài)美和形體美，也無法體會到舞蹈中的靈魂美。每一支古典舞蹈都是有其感情色彩的，它可以充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)的舞蹈文化所要表達(dá)的思想，也正是因?yàn)榻處煷舭宓慕虒W(xué)模式，無法大膽的將舞蹈的感情色彩表達(dá)出來，使得學(xué)生無法對其思想情感進(jìn)行揣摩與發(fā)揮，因此，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容無法達(dá)到古典舞蹈文化的目的。除了教師的教學(xué)水平較低之外，古典舞蹈的教學(xué)資源也是非常匱乏的，舞蹈教學(xué)場地、設(shè)備都無法滿足教學(xué)的需求，直接影響了創(chuàng)新的舞蹈教學(xué)模式無法順利展開？譺？訛。

3.忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是古典舞蹈的靈魂，在舞蹈教學(xué)中，教師陳舊的教學(xué)觀念，使得學(xué)生不能充分體會古典舞蹈的精髓。陳舊的教學(xué)模式，以教師“教”、學(xué)生“生”的固定模式，單一的教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，學(xué)生體會不到創(chuàng)新帶去的舞蹈體驗(yàn)。讓古典舞蹈的教學(xué)失去了原有的價值，還由于教師急功心切，從而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是一味地進(jìn)行模仿，忘記了舞蹈中的神韻，限制了學(xué)生在舞蹈中發(fā)揮想象力與創(chuàng)新力，在生搬硬套的教學(xué)方式下，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，也使得古典舞蹈藝術(shù)停滯不前？譻？訛。

二、古典舞蹈課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略

現(xiàn)如今，人們對精神文明的追求，使得對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識越來越濃厚。古典舞蹈作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，也越來越受人們追捧，使得對古典舞蹈教學(xué)有了新的要求，因此，為了發(fā)展古典舞蹈事業(yè)，在教學(xué)體系上一定要對古典舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。

1.開創(chuàng)中國古典舞一體多元教學(xué)新思路endprint

在古典舞蹈中，一體多元化的教學(xué)思路，將舞蹈中教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了創(chuàng)新。

（1）基本功的訓(xùn)練

基本功的訓(xùn)練對于專業(yè)古典舞蹈的學(xué)生來說是必備教學(xué)之一。學(xué)生在進(jìn)行基本功訓(xùn)練的過程中，通過學(xué)習(xí)，對古典舞蹈中簡單的表演技巧與動作要領(lǐng)充分掌握的同時，還要對古典舞蹈中的神韻體現(xiàn)進(jìn)行掌握。因此，在目前的教學(xué)中，將多元化的訓(xùn)練方式運(yùn)用到古典舞蹈的教學(xué)中，應(yīng)先制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，在學(xué)生的每個階段進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，同時與學(xué)生有效的互動與交流，有效的對學(xué)生的思想進(jìn)行了解和掌握，針對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對古典舞產(chǎn)生興趣并將之重視？譼？訛。在訓(xùn)練過程中，教會學(xué)生以腰部動作為中心展開訓(xùn)練，并對古典舞蹈內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生將古典舞中內(nèi)在的文化與外在的動作相結(jié)合。

（2）神韻的練習(xí)

在神韻的練習(xí)和情感表達(dá)的過程中，神韻作為多元化訓(xùn)練中的重要訓(xùn)練內(nèi)容之一，盡管古典舞蹈的發(fā)展過程，是通過芭蕾與戲曲結(jié)合而來的，但是在古典舞蹈中的長期摸索中，古典舞蹈已脫離了芭蕾與戲曲的影響，并且有了獨(dú)特的神韻。在舞蹈中，肢體作為情感表達(dá)的媒介，在舞蹈教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的動作要領(lǐng)，更要教會學(xué)生動作表達(dá)的情感技能，通過動作就有做到語言的表達(dá)，這就體現(xiàn)了神韻表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的舞臺創(chuàng)作能力，并將其融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以培養(yǎng)自身的舞蹈風(fēng)格？譽(yù)？訛。

2.強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力列為古典舞課堂教學(xué)目標(biāo)之一

在古典舞蹈教學(xué)中，應(yīng)提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行對學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，這是教學(xué)的主要目的。增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，可以讓學(xué)生對古典舞蹈充分的了解和領(lǐng)悟其表達(dá)的情感色彩，讓學(xué)生能深切的了解每一項理論知識的學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練的意義與價值所在，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，將這項能力科學(xué)地運(yùn)用到舞蹈中去，充分地將舞蹈的靈魂體現(xiàn)出來，深化學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，有效的推動古典舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.在古典舞基訓(xùn)教學(xué)中引入請改型教學(xué)模式

現(xiàn)如今，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這與教師的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系，正確科學(xué)的教學(xué)方式都是從教師自己的思想與觀點(diǎn)來進(jìn)行檢驗(yàn)的。教師以身作則，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正確認(rèn)識，建立嚴(yán)格的課堂記律，教師積極的給學(xué)生做好示范，耐心的糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，并給予正確的指導(dǎo)，將請改型教學(xué)模式引入到教學(xué)中去。舞蹈是一門藝術(shù)，所以在訓(xùn)練中一定要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，為組合訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。觀察糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，是每一堂課的關(guān)鍵，在新動作的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)普遍性的缺點(diǎn)，所以在這一階段，教師不但要講解清楚還要做完美的動作示范，讓學(xué)生在指導(dǎo)的過程中糾正自己的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入請改型的學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)質(zhì)量？譾？訛。

結(jié)語

中國古典舞蹈的教學(xué)，是對傳統(tǒng)文化的動態(tài)表現(xiàn)形式，因此，要有明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。而且古典舞蹈的教學(xué)模式要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，為古典舞蹈適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境做好準(zhǔn)備。古典舞蹈還要融合傳統(tǒng)文化的思想，對其審美的過程中加入民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高古典舞蹈的教學(xué)水平。在古典舞蹈的教學(xué)中，綜合性的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中國古典舞蹈的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

注釋：

？譹？訛向開明. 少數(shù)民族舞蹈課程建設(shè)新途徑的探索——2015首屆全國區(qū)域少數(shù)民族舞蹈課展示暨課程建設(shè)研討會綜述[J]. 北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2016（1）.

？譺？訛武小云. 保護(hù) 傳承 發(fā)展——2015普通高校舞蹈精品課程研討會探析[J]. 當(dāng)代音樂，2016（17）.

？譻？訛劉青弋. 中國古典舞代表作重建的探索與思考[J]. 北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2014（5）.

？譼？訛陳靜. 適應(yīng)于基礎(chǔ)教育的舞蹈體驗(yàn)教學(xué)模式探究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

？譽(yù)？訛邢軍強(qiáng). 中國古典舞教學(xué)課程模式探討[J]. 北方音樂，2014（11）.

？譾？訛張冬冬. 古典舞蹈教學(xué)模式的多元化訓(xùn)練研究[J]. 藝術(shù)品鑒，2016（11）.

作者單位：沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院endprint