崔立群

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的完善，數(shù)據(jù)信息化更新的程度秒速提高，這種大數(shù)據(jù)的形式對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都帶來了深遠(yuǎn)的影響，作為一名身處大數(shù)據(jù)時(shí)代的一名高校教育者，明顯感覺到大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職教育的無力，其教學(xué)模式和手段亟待改善，以拓展高職教育的空間。本文是以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，根據(jù)遼寧金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《銀行會(huì)計(jì)》課存在的諸多問題，在教學(xué)大綱的切合度，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的可用度，課程評(píng)價(jià)體系的完善程度等方面提出了自己的思路，探索高職教學(xué)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和對(duì)數(shù)據(jù)整理和分析的能力，從而推進(jìn)我院復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高職教育 教學(xué)模式

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代理論的提出和發(fā)展現(xiàn)狀

（一）“大數(shù)據(jù)”的概念最早被提出來是基于網(wǎng)絡(luò)搜索索引的需要進(jìn)行批量處理或分析的大量數(shù)據(jù)集

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主流。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展和城市經(jīng)濟(jì)不可或缺的平臺(tái)，從而獲取大量城市空間影響居民活動(dòng)、組織企業(yè)經(jīng)營和科技研發(fā)。與此同時(shí)，基于定位功能的智能手機(jī)、GPS、IC卡等移動(dòng)設(shè)備的技術(shù)手段逐漸成熟，使得居民位置信息能被準(zhǔn)確的定位，這一切，標(biāo)志著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代在中國已經(jīng)開始普及。在這個(gè)時(shí)代，對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)行處理和加工就像產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通一樣平常，成為了大數(shù)據(jù)庫時(shí)代不可或缺的一部分工作。生活依靠數(shù)據(jù)，工作依靠數(shù)據(jù)，有時(shí)候娛樂也離不開數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，或者說，數(shù)據(jù)成為人們做出決定的唯一依據(jù)，比如：想出去吃飯都要上網(wǎng)看看哪家飯店的大眾點(diǎn)評(píng)好，才決定自己的選擇。同時(shí)，人在依賴數(shù)據(jù)庫的同時(shí)本身也成為了數(shù)據(jù)庫中的一部分?？梢哉f，在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，數(shù)據(jù)化和電子化了人類的所有行為、所有事物?！霸朴?jì)算”和“云存儲(chǔ)”都是應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)大膨脹而提出的存儲(chǔ)和管理計(jì)算的有效手段。就效果而言，互聯(lián)網(wǎng)則是一種終端解決方案。它將所以有關(guān)人類行為和物品行為的信息都收集起來存放在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)的時(shí)代，每個(gè)人每個(gè)企業(yè)都將是透明的存在，我們?cè)覆辉敢舛嫉媒邮苓@個(gè)現(xiàn)實(shí)。各種數(shù)據(jù)正在從四面八方奔涌而來并迅速膨脹，它影響著企業(yè)的未來發(fā)展和經(jīng)營者的決策。目前，也許有好多企業(yè)沒有意識(shí)到數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)整合帶給企業(yè)的沖擊。但是，隨著時(shí)間的推移，這種沖擊必然日益凸顯，對(duì)企業(yè)的影響也會(huì)日益加重起來，管理者不得不注重對(duì)數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用。

所以，對(duì)數(shù)據(jù)的駕馭能力在大數(shù)據(jù)時(shí)代給企業(yè)乃至人類提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為人們獲得更為深刻和全面的洞察的能力提供了前所未有的空間。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)上選課學(xué)習(xí)比在課堂上按部就班聽講學(xué)習(xí)更為廣泛地被學(xué)生所接受和喜愛，因?yàn)榫W(wǎng)上學(xué)習(xí)擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的局限性，學(xué)習(xí)者在任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方，比如宿舍或者家里，就完成了各種課程的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過程可以被反復(fù)回放，便于學(xué)習(xí)和交流，如此一來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被取代，地位被弱化，課堂上，以教師為主導(dǎo)的一對(duì)多的講授模式也必然受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)考察考試的評(píng)價(jià)體系也得到了動(dòng)搖。

第二，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上免費(fèi)的知識(shí)資源易于吸取，教師的權(quán)威地位因?yàn)椴辉偈侵R(shí)的唯一擁有者而被動(dòng)搖，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生大幅度的轉(zhuǎn)移。從對(duì)教師的言聽計(jì)從轉(zhuǎn)變?yōu)槊埠仙耠x。老師的著力點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不再一致。顯然，網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了巨大沖擊，使得高等職業(yè)院校教師面臨教學(xué)時(shí)不再信心百倍，“包袱”不斷。而是經(jīng)常體現(xiàn)出來的出力不從心和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這會(huì)讓高職院校的老師對(duì)自己的職業(yè)生涯充滿彷徨和恐懼，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段偶爾有些抵觸。

二、《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)不能突出學(xué)生的主體性地位，專業(yè)技能培養(yǎng)被長期忽視

《銀行會(huì)計(jì)》屬于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主干課，因此實(shí)用性較強(qiáng)，教師只有為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)才能幫助學(xué)生加深理解，提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能。但目前會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐無法讓學(xué)生成為課堂的主體，來加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，致使實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)非常尷尬的階段。

（二）硬件設(shè)施缺乏，構(gòu)建仿真的模擬教學(xué)實(shí)踐環(huán)境無望

由于《銀行會(huì)計(jì)》課程的特殊性，構(gòu)建校外實(shí)踐場(chǎng)境具有一定難度，模擬教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供鍛煉技能的平臺(tái)已經(jīng)成為最佳實(shí)踐途徑，但學(xué)校硬件設(shè)施的缺乏使高效構(gòu)建模擬教學(xué)環(huán)境成為一種挑戰(zhàn)。三是實(shí)習(xí)教師缺乏較強(qiáng)的教學(xué)技能與專業(yè)化指導(dǎo)，且實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，極大降低了實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有效果。部分實(shí)習(xí)教師由于受專業(yè)素養(yǎng)、指導(dǎo)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷條件等方面的制約，不能高效引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，甚至還誤人子弟，這使畢業(yè)實(shí)踐效果大打折扣。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)教師毫無束縛地各行其是，嚴(yán)重影響著實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)的調(diào)整

（一）關(guān)注教師專業(yè)素質(zhì)的提升，打造高質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

教師不僅要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心與較強(qiáng)的職業(yè)道德，同時(shí)也要具備高超專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)技能。作為銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，教師只用在廣泛的教學(xué)實(shí)踐中才能逐步提升知識(shí)與能力，推動(dòng)銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的高效進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該透析各大銀行會(huì)計(jì)的工作流程和工作特征，熟悉各銀行的業(yè)務(wù)操作規(guī)范，以便在實(shí)踐教學(xué)中全面展示給學(xué)生。其次，教師要經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類銀行專業(yè)技能培訓(xùn)，在實(shí)踐培訓(xùn)中逐步完善自我、發(fā)展自我，提高自身綜合能力。最后，建立一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，還需要構(gòu)建校銀合作機(jī)制，適時(shí)派遣教師去銀行考查學(xué)習(xí)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的和諧發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)模式與方式，活化實(shí)踐教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的銀行會(huì)計(jì)教學(xué)模式與方式已不能適應(yīng)新時(shí)期銀行會(huì)計(jì)教育的發(fā)展需求，因此，教師應(yīng)盡量克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，endprint

竭力基于學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求與心理認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法，活化實(shí)踐教學(xué)課堂。教師應(yīng)做到：一是提高銀行會(huì)計(jì)課件制作水平，以圖片、動(dòng)畫、圖表等形式展示實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是豐富教學(xué)手段，探索出和諧開放的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與意識(shí)。三是建立和完善《銀行會(huì)計(jì)》的課堂評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在科學(xué)公正的評(píng)價(jià)氛圍中逐漸提升自信。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，高效開展模擬實(shí)習(xí)

為了促使銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，準(zhǔn)確高效反映銀行會(huì)計(jì)事務(wù)發(fā)展的狀況，構(gòu)建學(xué)校與銀行合作的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)境，讓

學(xué)生去銀行實(shí)習(xí)，零距離接觸銀行事務(wù)可提高學(xué)生實(shí)踐的適應(yīng)性，但由于一些主客觀因素，安排大批實(shí)習(xí)生去銀行不太現(xiàn)實(shí)，只有加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造高仿銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)情境才是解決這一問題的新出路。建立高仿真的銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)，借助模擬實(shí)驗(yàn)室，能最大限度地提高實(shí)踐教學(xué)效率。首先，要將軟、硬件充分應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，建立完整的模擬實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其次，在模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上應(yīng)突出仿真性，再起前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，以期提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和實(shí)踐能力。最后，模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全方位、多角度、多層次模擬銀行會(huì)計(jì)工作流程、工作環(huán)境以及工作崗位，全面推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開展。

（四）大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校的職業(yè)教育利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)建立教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)教育的各個(gè)專業(yè)與其對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)特別是對(duì)接崗位的融合，達(dá)到了“四對(duì)接”的教學(xué)效果

“四對(duì)接”主要是指：第一，專業(yè)課程的設(shè)置和開設(shè)內(nèi)容與該職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)接；第二，教學(xué)過程生產(chǎn)過程合二為一，實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接；第三，讓學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相因相生，弱化了學(xué)歷證書的唯一地位，提高了從業(yè)資格證書的位置，鼓舞了?？粕氖繗?；第四，讓職業(yè)教育成為孩子們終身學(xué)習(xí)途徑。以《銀行會(huì)計(jì)》課程為例，該課程目前已經(jīng)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)的模式，在大數(shù)據(jù)時(shí)代一定要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。具體教學(xué)要按照“確定教學(xué)大目標(biāo)—分解教學(xué)目標(biāo)為多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目—教學(xué)項(xiàng)目的引入—情景模式的設(shè)置—項(xiàng)目的實(shí)施—項(xiàng)目總結(jié)”的順序，通過將資源整合平臺(tái)進(jìn)行信息化的整理，把抽象的理論知識(shí)形象化，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)《銀行會(huì)計(jì)》興趣和課堂的參與度。

（五）教學(xué)模式的調(diào)整

教與學(xué)密不可分，要改變以“教”為學(xué)習(xí)主體的模式為“學(xué)”唱主角，包括新手上崗前的準(zhǔn)備，接待客戶的禮儀、專業(yè)知識(shí)的普及，憑證整理和貨幣的整理與存放等等與該教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)。

在《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，首先，老師將工作任務(wù)進(jìn)行分解，闡述完成這些小工作任務(wù)要具備的基本理論知識(shí)（可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料）。

其次，由組長帶領(lǐng)學(xué)生小組來完成每一個(gè)具體小工作任務(wù)，這只是一種嘗試，學(xué)生的完成有效會(huì)大相徑庭。所以，老師的指導(dǎo)糾正是不可缺少的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)《銀行會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能和就業(yè)能力具有至關(guān)重要的作用，但目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在著多種問題，教師必須在透徹與深刻理解這些問題，對(duì)癥下藥，放棄傳統(tǒng)觀念、抓住關(guān)鍵問題不斷探索出大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)效性的教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代以現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)平臺(tái)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐的操作和理論知識(shí)的滲透，再營造真實(shí)的銀行工作環(huán)境，作為學(xué)生，必然會(huì)有身臨其境的感覺，大大提高理論的吸收能力和動(dòng)手操作的能力。數(shù)字化的教學(xué)資源庫必然成為職業(yè)能力培養(yǎng)的有力支撐，將整個(gè)柜員接單到錄入電腦到送別客戶的全過程融入到《銀行會(huì)計(jì)》課程中，進(jìn)行項(xiàng)目化的反復(fù)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的職業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。

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