苗慧

本課程設(shè)計(jì)的主題是“在信息輸入、加工、輸出過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生找讀的閱讀策略和聽前預(yù)測(cè)、先聽大意、通過(guò)聽關(guān)鍵詞猜測(cè)意義、邊聽邊記筆記的聽力策略”。本課程是一節(jié)語(yǔ)言運(yùn)用課，采用讀、聽、說(shuō)結(jié)合的教學(xué)方式。授課對(duì)象是普通班的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，結(jié)合教學(xué)參考資料，對(duì)課本中的聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，以降低聽力難度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，并為“說(shuō)”的活動(dòng)做鋪墊。

Unit1 Cultural Relics

Using language（Reading and listening； Speaking）

一、教學(xué)內(nèi)容 Reading and listening； Speaking （P5-6）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生今有以下收獲。

（1）運(yùn)用找讀的方法在文章中查找出事實(shí)、觀點(diǎn)和證據(jù)的定義。

（2）理解事實(shí)、觀點(diǎn)和證據(jù)三個(gè)概念，判斷所聽到或讀到的內(nèi)容是事實(shí)還是觀點(diǎn)。

（3）聽懂并利用聽關(guān)鍵詞的技巧快速搜尋具體信息，提高獲取信息和處理信息的能力。

（4）在討論中學(xué)會(huì)使用詢問和表達(dá)觀點(diǎn)的功能用語(yǔ)。

（5）辨認(rèn)和使用新詞匯，如castle、evidence、explode、sailor、sink、maid。

2.情感目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)琥珀屋的知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

（2）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神和集體精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測(cè)、先聽大意、通過(guò)聽關(guān)鍵詞猜測(cè)意義、邊聽邊記筆記的聽力策略。

（2）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，學(xué)會(huì)詢問和表達(dá)觀點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何指導(dǎo)學(xué)生在聽力過(guò)程中聽取信息并進(jìn)行適當(dāng)記錄。

（2）圍繞文化遺產(chǎn)以及事實(shí)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

五、教學(xué)步驟（Total 40 mins）

Step 1 Lead in （5mins）

Activities：

（1）學(xué)生欣賞一段有關(guān)琥珀屋的視頻，回憶所學(xué)過(guò)的關(guān)于琥珀屋的知識(shí)。

（2）Brainstorming：What do you know about the Amber Room？ Then ask Ss which sentences they have said are facts， and which are opinions.

Intentions：引導(dǎo)學(xué)生激活已學(xué)過(guò)的有關(guān)琥珀屋的背景知識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)詞匯，如： in search of， at war， rare， valuable， treasure， remove， troop， wooden， doubt等，為接下來(lái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

Step 2 Read passage1 （3mins）

Activities：

（1）Students scan passage1， and find out what a fact is， what an opinion is， and what evidence is.

（2）The teacher asks them to tell the difference between a fact and an opinion.

（3）The teacher shows them two examples to check whether they are facts or opinions.

Intentions： To enable students to tell the difference between a fact and an opinion.

Step 3 Read passage 2 （5mins）

Activities：

Students read passage 2 quickly， and search the information the man told about the Amber Room. Ss discuss to check their answers. Then focus on what he heard＼ saw＼believes， to make sure what are facts and what are opinions.

Intentions： To train the students the scanning ability and let them know when something happens，

what we see or hear happening are facts， but what we believe or think are opinions.

Step 4 Listen for the 1st time （6mins）

Activities：

Listen and Fill. Students listen to the material for the 1st time， meanwhile try to set down the

general information and “check your prediction”.

Intentions： To practise the students listening for the general information according to key words. And check the prediction.endprint

Step 5 Listen for the 2nd time （9mins）

Activities：

Students listen to PartA and PartB separately， and get some detailed information.

（1）Part A Listen， choose and sequence.

（2）Part B 信息轉(zhuǎn)換，聽前展示幾幅圖片，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞（組）描述圖片，在此呈現(xiàn)已學(xué)的詞匯，如maid， truck， wooden boxes， treasure， on fire， troop。并結(jié)合英文解釋學(xué)習(xí)新詞，如castle， explode， honey。聽后讓學(xué)生將這些圖片排序。

（3）聽后讓學(xué)生根據(jù)所記筆記，簡(jiǎn)單復(fù)述所聽內(nèi)容。教師給出一些關(guān)鍵詞，如during the war...one night...later...then...the next morning.

Intentions： To improve students listening skills and help them use different listening strategies.

訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件以了解細(xì)節(jié)。

Step6 Speaking （10mins）

Activities：

1. 每四人一組，每個(gè)人給出適當(dāng)?shù)拇鸢?/p>

①Ask Ss to discuss： How can we know which eyewitness is most believable？②The teacher can give some expressions to help Ss discuss. eg. Do you know any idea about...？ How do you know that？ I think...is telling the truth， because...That cant be true， because...

2. 每組學(xué)生展示后，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)

Intentions： To improve students speaking skills and learn to discuss and act out their opinions.

Step 7 Enjoy pictures of cultural relics （1min）

Activities：配樂欣賞中外文化遺產(chǎn)的圖片。

Intentions：再次升華學(xué)生情感，增強(qiáng)其保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

Step 8 Homework （1min）

①Summarize the ideas for a fact or an opinion.② Please write a passage about your discussion.

Intentions： To help them review what they have learned in the class.

3.教學(xué)反思

（1）本課教學(xué)設(shè)計(jì)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

（2）整堂課體現(xiàn)了“信息輸入—信息加工—信息輸出”的模式。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是為提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力而服務(wù)的，學(xué)生能做到先“輸入”（讀和聽）后“輸出”（說(shuō)），認(rèn)知過(guò)程有序、合理。

（3）課堂設(shè)計(jì)將語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出緊密聯(lián)系起來(lái)，將聽說(shuō)教學(xué)理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

（4）但同時(shí)也存在一些缺憾。如由于課堂時(shí)間有限，留給學(xué)生討論話題和對(duì)話的時(shí)間不夠充分。此外，由于學(xué)生聽力能力上的差異，同樣的聽力策略，不同學(xué)生掌握的程度也不盡相同，對(duì)于程度較低的學(xué)生，還需要為他們提供更多、更系統(tǒng)的策略訓(xùn)練。

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