周娜

摘要：隨著教學(xué)理念的深入改革和發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程作為一門藝術(shù)類學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和實(shí)際操作能力。創(chuàng)意性教學(xué)方法作為一種新型教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中得到了有效推廣和運(yùn)用，如何制定科學(xué)有效的創(chuàng)意教學(xué)策略是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過程中面臨的重要問題，美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)形式，合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣愛好，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的真正目的。本文對(duì)當(dāng)前教育形式下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的方式對(duì)策，對(duì)高難度美術(shù)知識(shí)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂創(chuàng)意教學(xué)；當(dāng)前策略；探究分析

小學(xué)美術(shù)課程作為教育階段的重要組成部分對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力有著重要影響，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備有效拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，明確小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特征，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃引導(dǎo)，有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生從多種角度了解藝術(shù)文化。但是，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)過程中依然存在著一定的細(xì)節(jié)問題，教師要加大創(chuàng)新研究力度，總結(jié)制定出合理的創(chuàng)意教學(xué)方案，有利于提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在新課程教學(xué)背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)意性教學(xué)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中美術(shù)教師依然采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生則處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，久而久之產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)心理。還有一部分教師忽略了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的重要性，將美術(shù)課程作為一門課外學(xué)科，放任學(xué)生自學(xué)，學(xué)生變得越來越懶散，很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探究問題，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也造成了負(fù)面影響。由于小學(xué)生的思想還不夠成熟，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程藝術(shù)教學(xué)價(jià)值。當(dāng)前教師對(duì)于美術(shù)內(nèi)容缺乏深入認(rèn)識(shí)，逐漸弱化了美術(shù)課程的教學(xué)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生感受美術(shù)內(nèi)容的思想價(jià)值。美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況有效拓展教學(xué)活動(dòng)，開展有意義知識(shí)競(jìng)賽課堂，但是這種方式也存在著不足之處，一定程度上增加了學(xué)生的壓力，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)深入引導(dǎo)的過程，采用比賽的教學(xué)方式影響了學(xué)習(xí)的自信心。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的方式策略

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，采用有效的創(chuàng)意教學(xué)方式是非常重要的，教師要?jiǎng)?chuàng)新制定“多元化”的教學(xué)方式，創(chuàng)意教學(xué)模式主要有以下幾點(diǎn)說明：

（一）營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有亮點(diǎn)，枯燥無味，教師過于注重自己在教學(xué)中的主體地位，致使學(xué)生接受知識(shí)太過被動(dòng)，所以，教師應(yīng)該積極活躍課堂氛圍，給予學(xué)生充分的自由，不僅僅是行動(dòng)上的自由，還包括了思維、情感上的自由。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，教師要給予充分的理解。當(dāng)然，學(xué)校在教學(xué)方面太過固化，往往會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方式加以限制，雖然教師想要活躍課堂氣氛，但是會(huì)受到來自家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力。對(duì)此，教師要保持樂觀，盡量想出些折中的方式。

（二）借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)。

數(shù)字化的時(shí)代已經(jīng)來臨，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越多的應(yīng)用在教學(xué)中，尤其是應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。傳統(tǒng)的教材雖然有圖片、文字等知識(shí)表達(dá)方式，但是顯然不能滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將課本上枯燥的知識(shí)變得靈活生動(dòng)。例如在備課的時(shí)候，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地選擇一些網(wǎng)絡(luò)資源，制作成課件，這些課件包含了文字、音樂、圖片等多媒體素材，通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解更加深入，好奇心和求知欲得到了滿足，學(xué)習(xí)動(dòng)力大大增加。

（三）適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)模式。

針對(duì)相同的課程，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，也就是“同課異策化”。小學(xué)生還沒有形成完善的融入社會(huì)的意識(shí)，所以個(gè)性都比較突出，有些教師遏制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。對(duì)于相同的課程，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、能力等方面千差萬別，采用同一種教學(xué)方式顯然無法滿足個(gè)性化需求，教師應(yīng)該根據(jù)情況，靈活轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。例如對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可以增加一些課外內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)和了解，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)，通過將基礎(chǔ)打牢，才能為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。對(duì)于數(shù)學(xué)物理化學(xué)等理科，一般問題的答案都是唯一的，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們不能被“唯一”所限制。美術(shù)本來就是藝術(shù)，是一種“仁者見仁，智者見智”的藝術(shù)，不同的人，對(duì)于美術(shù)作品的理解也不同。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能因?yàn)閷W(xué)生的理解偏離了正常思維，就給很低的分?jǐn)?shù)，“模具”化的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的自我提升。所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生思維的發(fā)散，鼓勵(lì)學(xué)生不同的思路，同時(shí)要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，充分挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生個(gè)性鮮明的觀點(diǎn)給予支持和鼓勵(lì)。

多元化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，通過讓學(xué)生使用新穎的工具和材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在“裝飾畫”一課的教學(xué)中，讓學(xué)生充分的了解裝飾畫的制作方法后，就可以讓學(xué)生對(duì)已挑選的自己感興趣的材料進(jìn)行裝飾畫制作，可以看到，學(xué)生的作品樣式豐富多彩，有蛋殼做的，有石頭做的等等。學(xué)生使用自己喜歡的材料，不僅興趣高漲，其創(chuàng)作的作品水平也很高，創(chuàng)造力更是得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)意教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂上具備非常重要的作用，教師可以通過寬松的課堂環(huán)境、使用多媒體教學(xué)技術(shù)以及采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，有效地提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的熱情，并且保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高創(chuàng)新思維。

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