武美萍++繆小進++張超峰+王全龍

摘要：針對國內(nèi)機械工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中“強學術(shù)能力，弱實踐應用”的現(xiàn)狀，江南大學機械工程學院依托區(qū)域優(yōu)勢，在對機械工程學科專業(yè)學位研究生的特點進行了充分研究和分析的基礎上，從專業(yè)學位研究生培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)平臺、導師隊伍、科研團隊以及培養(yǎng)過程管理等多個方面入手，構(gòu)建了完整的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系，提升了學生的綜合素養(yǎng)、工程應用和創(chuàng)新實踐能力。

關(guān)鍵詞：機械工程；專業(yè)學位研究生；培養(yǎng)模式；實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0100-04

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的國際化，特別是“長三角”國際制造中心的形成與發(fā)展，對高層次人才提出“專業(yè)綜合素養(yǎng)高、工程實踐能力強”的需求[1]；而當前研究生培養(yǎng)中“重科學理論水平，輕工程實踐能力”的問題突出[2]。針對機械工程學科研究生培養(yǎng)中“強學術(shù)能力，弱實踐應用”的現(xiàn)狀，江南大學機械工程學院依托區(qū)域優(yōu)勢，提出“以經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)理念，構(gòu)建完整的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系，實踐“三階段、三主體”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，提升學生的綜合專業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力。

一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的必要性

專業(yè)學位研究生是在學術(shù)學位研究生的基礎上為適應社會發(fā)展及企業(yè)需求而分支出來的一種研究生學位類型[3]。相對于學術(shù)學位研究生而言，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是面向工程、面向社會需求的，因此，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)必須要以經(jīng)濟發(fā)展需求為導向、以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型專業(yè)人才為目標，尤其注重工程應用能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了適應當今社會經(jīng)濟的發(fā)展及企業(yè)對專業(yè)人才的實際需求，我國高等教育不斷對研究生的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)規(guī)模日益增大[4]，一些相關(guān)政策也在逐步向?qū)I(yè)學位研究生傾斜。盡管如此，由于大多數(shù)院校在培養(yǎng)專業(yè)學位研究生時，采用的依然是以往針對學術(shù)學位研究生的那套培養(yǎng)模式[5]，嚴重缺失了對專業(yè)學位研究生工程應用能力和實踐創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，使得專業(yè)型和學術(shù)型研究生并沒有實質(zhì)區(qū)別，對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)失去了它原有的內(nèi)涵。因此，必須研究出一套適用于對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，全面提升研究生的工程應用能力和實踐創(chuàng)新能力，使其更加適應于社會發(fā)展的需求。

二、機械工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實踐

為了迎合社會對“專業(yè)綜合素養(yǎng)高、工程實踐能力強”的高層次專業(yè)人才的需求，更好地實現(xiàn)機械工程專業(yè)學位研究生的人才培養(yǎng)目標，針對國內(nèi)機械工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中“強學術(shù)能力，弱實踐應用”的現(xiàn)狀，江南大學機械工程學院對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式進行了積極的創(chuàng)新和實踐，構(gòu)建了完整的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系。

（一）確立“以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的研究生培養(yǎng)理念

確立了“以經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，以工程實踐應用為重點，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，校企聯(lián)合，培養(yǎng)應用型、復合型、高層次創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)理念。樹立“大工程觀”意識，明確工程實踐能力培養(yǎng)在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的地位，實施以工程能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)學位研究生教育，真正體現(xiàn)“面向工程”的培養(yǎng)理念和目標，注重3個轉(zhuǎn)變：一是“以學術(shù)為導向”向“以工程為導向”的轉(zhuǎn)變；二是“學校獨立培養(yǎng)人才”向“校企合作培養(yǎng)人才”的轉(zhuǎn)變；三是“論文學術(shù)性”向“成果應用性”的轉(zhuǎn)變，實踐機械工程專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)。

（二）實踐“三階段、三主體”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式

為了更好地服務地方經(jīng)濟的發(fā)展，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)更應強調(diào)創(chuàng)新精神和工程實踐能力。針對這一培養(yǎng)目標，機械工程學院提出和實踐了涵蓋基礎構(gòu)建、工程應用和創(chuàng)新實踐階段的“三階段、三主體”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。見圖1。

1.基礎構(gòu)建階段，以校內(nèi)導師引導下的學校課堂教育為主體。在該階段主要培養(yǎng)研究生的專業(yè)基礎知識、基本理論和綜合素養(yǎng)。重點開設美學、哲學、馬克思主義理論、工程技術(shù)、職業(yè)道德與素養(yǎng)等基礎課程。

2.工程應用階段，以企業(yè)導師引導下的工程項目實踐為主體。在該階段主要培養(yǎng)研究生工程實踐能力。制定適應應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系，重點開設機械工程前沿課程，密切聯(lián)系企業(yè)和研究院所，直接參加工程實踐，有效提升專業(yè)學位研究生分析及解決工程實際應用問題的能力。

3.創(chuàng)新實踐階段，以校內(nèi)外導師共同指導下的創(chuàng)新實踐活動為主體。在該階段主要培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力。重點面向企業(yè)和研究所進行工程創(chuàng)新設計、新技術(shù)研發(fā)等，開拓研究生的視野，培養(yǎng)研究生的積極實踐意識，全面提升專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）搭建“三位一體”的研究生創(chuàng)新實踐平臺

“立足地區(qū)、面向行業(yè)、依托企業(yè)、校企聯(lián)動”，有效融合學校教學科研實力與企業(yè)工程優(yōu)勢，結(jié)合本校機械工程卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，集成優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建“三位一體”的校內(nèi)校外實踐創(chuàng)新基地，培養(yǎng)專業(yè)理論知識與創(chuàng)新實踐能力兼?zhèn)涞臋C械工程專業(yè)學位研究生。見圖2。

1.政產(chǎn)學研結(jié)合，搭建研究生創(chuàng)新實踐基地。江南大學機械工程學院通過與政府、企業(yè)和科研院所的密切聯(lián)系及合作，建立了多個工程中心、聯(lián)合研發(fā)基地。專業(yè)學位研究生的工程實踐可以依托工程研究中心及聯(lián)合研發(fā)基地等開展，從而全面提升專業(yè)學位研究生的工程應用能力和實踐創(chuàng)新能力。

2.國內(nèi)與國外互促，打造研究生國際化培養(yǎng)平臺。江南大學機械工程學院與美國田納西大學合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，共同建立了Center for Advanced Systems Research and Education（先進系統(tǒng)研究與教育）工程中心。該工程中心一方面服務于人才聯(lián)合培養(yǎng)，另一方面服務于科研合作，為雙方提供了一個多學科研究與教育平臺。基于與田納西大學的國際合作交流，學院申獲了國家留學基金委2016年創(chuàng)新研究生培養(yǎng)項目。endprint

3.依托省部級重點實驗室，建設研究生校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地。江南大學機械工程學院廣泛調(diào)研學習各高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特別是實踐環(huán)節(jié)教學與實踐基地建設工作經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況及辦學特色，以培養(yǎng)專業(yè)學位研究生解決實際問題的能力為核心目標，按照“全面統(tǒng)籌、注重特色、凸顯應用、物盡其用、提高效益，開放共享、鼓勵交叉”的建設原則，依托江蘇省食品先進制造裝備技術(shù)重點實驗室、輕工過程先進控制教育部重點實驗室、江蘇省機械工程實踐教育中心等打造了多個校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地。

（四）打造“科學研究水平高、創(chuàng)新實踐能力強”的導師隊伍

以提高機械工程專業(yè)學位研究生的專業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力為目的，加強師資結(jié)構(gòu)建設的力度，著力打造具有工程背景的高水平師資隊伍，建成一支以“雙導師”教學制度為基礎的，兼具科學研究與工程實踐能力的、具有國際化視野的、職稱學歷層次合理的、老中青和諧互助合作的高水平教學科研團隊。見圖3。

1.建立靈活的“雙導師”選聘制度，改善導師隊伍結(jié)構(gòu)。建立靈活的專業(yè)學位研究生教育“雙導師”選聘制度，廣開渠道吸納各領(lǐng)域人才。在大力引進理論水平及實踐經(jīng)驗兼?zhèn)?，愿意投入專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)事業(yè)的優(yōu)秀人才的同時，吸納企業(yè)、研究院所的頂端人才擔任專業(yè)學位研究生第二導師，彌補校內(nèi)導師工程能力不足的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)機械工程專業(yè)學位研究生的工程應用和創(chuàng)新實踐能力。

2.建立全面的“雙導師”進修制度，提高導師隊伍能力。通過企業(yè)博士后站、博士教授進企業(yè)等途徑，鼓勵校內(nèi)導師到企業(yè)一線提升工程實踐能力。通過進修培養(yǎng)更新企業(yè)導師的專業(yè)基礎知識，提高企業(yè)導師的教育教學能力。采取各種措施，加強與企業(yè)的合作交流，促進校內(nèi)外導師的合作互動，提升機械工程專業(yè)學位研究生導師隊伍的整體專業(yè)水平。

3.建立完善的“雙導師”管理制度，加強導師隊伍管理。（1）建立合理的考核評價制度。定期考核評價導師的工作狀況并通過相應的反饋形式對其專業(yè)綜合能力、科學研究能力、工程實踐能力及教育教學能力進行比較分析。（2）建立相應的激勵制度，做好物質(zhì)激勵與精神激勵的有機結(jié)合。在做好物質(zhì)激勵的同時，學院更要關(guān)注教師對尊重、和諧、友情、成就和發(fā)展等內(nèi)在的需求。（3）建立有效的保障機制。合理匹配資源，設計能滿足不同需求的導師權(quán)益保障機制，形成一個以組織保障為基礎、制度保障為關(guān)鍵、行政保障起協(xié)調(diào)作用、以訴訟途徑為最終保障的高效的權(quán)益保障機制。

（五）建設“優(yōu)秀人才匯聚、資源環(huán)境共享”的創(chuàng)新科研團隊

建設科研團隊是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的需要?？蒲袌F隊由不同職稱、學歷、職業(yè)層次的人員組成，研究生可以從不同的導師或者同學那里接觸到更豐富的專業(yè)知識，利用更多的資源，進而拓寬知識領(lǐng)域，拓展研究思路，促進學術(shù)創(chuàng)新。

1.建設以“科研項目為載體”的高水平科研團隊。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一個簡單的任務，需要充分調(diào)用團隊的各項軟硬件資源，將團隊成員緊密團結(jié)起來，構(gòu)成一個和諧互信的整體，在集體合力推動下共同完成研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。師生關(guān)系對團隊成員個體的精神和品格具有重要的影響，因此，必須在師生之間、學生之間及導師之間構(gòu)建和諧互動的溝通交流途徑和機制。導師和研究生均作為團隊的創(chuàng)新與科研主體，在共同的目標驅(qū)動下，通過共享資源、交流互動來完成系列的科研課題。

互動合作科研團隊構(gòu)建以科研項目為載體，成立若干師生協(xié)作互動型項目小組，成員包括導師、研究生及其他合作者。項目小組在團隊總體目標指導下形成自己的小組目標，根據(jù)任務指標，科學合理地進行課題調(diào)查、研究、總結(jié)等工作，高質(zhì)量高效率完成科研項目，有效提升學生的綜合素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。

2.制定以“科研項目為推手”的團隊資源共享機制。以科研團隊為依托的創(chuàng)新研究生培養(yǎng)需要穩(wěn)定和諧的資源共享環(huán)境，為此，江南大學機械工程學院的科研團隊以項目為推手，解決各導師實驗室條塊分割、資源分散的問題，將經(jīng)費、儀器設備、技術(shù)人員、技術(shù)文獻以及軟件等集中共享，建立完善的實驗室管理制度，推進和強化儀器設備資源共享機制，構(gòu)建科學合理的成員實驗技能提升體制，加強實驗室資源信息平臺建設和共享，從而為研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供環(huán)境保障。

（六）完善“行之有效、完整規(guī)范”的教育過程管理體系

專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要建立一套行之有效的、完整規(guī)范的過程管理體系，制訂相應的可操作的規(guī)章制度，使研究生的培養(yǎng)教育過程科學而規(guī)范，使導師在教學、科研、實踐環(huán)節(jié)的操作上有章可循，以制度的力量保障專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的運行。江南大學機械工程學院對專業(yè)學位研究生教學實踐過程中生源質(zhì)量的控制、管理信息的落實、教學科研成果的質(zhì)量等各個環(huán)節(jié)進行科學的監(jiān)管和評估，具體如下：

1.完善專業(yè)學位研究生準入制度，穩(wěn)步提高生源質(zhì)量。科學合理的研究生準入制度是提高生源質(zhì)量的基礎保障，全日制專業(yè)學位研究生的入學標準應與學術(shù)型研究生有所區(qū)別，不應只考查學生對理論知識的掌握情況，應該更強調(diào)實踐、創(chuàng)新能力等方面。在復試的考核環(huán)節(jié)中增加實踐類內(nèi)容，包括學生本科階段參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況、科研訓練情況等，面試以實際應用能力為考核標準。通過優(yōu)秀本科生夏令營活動、優(yōu)秀生源調(diào)劑制度、創(chuàng)新人才特招制度以及完善的獎助學金體系，吸引優(yōu)秀生源，提高專業(yè)學位研究生的生源質(zhì)量。

2.構(gòu)建專業(yè)學位研究生教育管理信息化平臺。建立了一個包含各部門管理信息的、系統(tǒng)的、規(guī)范的學位與研究生培養(yǎng)管理數(shù)據(jù)庫，形成了完整的電子檔案庫。所有部門的信息系統(tǒng)相互聯(lián)系，各部門的信息庫采用相對獨立的模塊化結(jié)構(gòu)，并負責自身信息數(shù)據(jù)管理及更新。

3.著力加強專業(yè)學位研究生思想政治教育。在對專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的過程中，不能忽略思想政治方面的教育。堅持四項基本原則，以“三個代表”為宗旨來制定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的具體措施，積極開展思想道德教育的相關(guān)活動，以馬克思主義為武裝，發(fā)揚艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的革命精神和嚴謹求實的工作作風。endprint

4.制定合理的專業(yè)學位研究生成果評價標準。培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命。不斷更新專業(yè)學位研究生研究成果評價標準，建立區(qū)別于學術(shù)型研究生的評價體系，通過評價機制的改革，從而推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制的改革，是專業(yè)學位研究生教育的內(nèi)在要求。江南大學機械工程學院組織專業(yè)學位評定委員會對學生學位論文的科技含量、創(chuàng)新內(nèi)容、應用價值等進行實際考核，制訂和完善專業(yè)工程實踐領(lǐng)域的研究成果評價標準，突出專業(yè)學位研究生學位論文的應用性、社會性、效益性的評價。（1）制定體現(xiàn)實踐應用性的研究成果評價標準。制定充分體現(xiàn)實踐的多樣性的研究成果評價標準，將鑒定成果、獲獎作品、競賽獲獎、實用專利、外觀設計專利等列入申請學位的成果范圍，如果沒有取得列入規(guī)定范圍的研究成果，專業(yè)學位研究生可以提交經(jīng)專家認定的實踐成果說明書申請學位。（2）制定規(guī)范的多元化學位論文評價標準。專業(yè)學位論文不能拘泥于學術(shù)型學位論文的標準，應體現(xiàn)實踐的多元化。但是，專業(yè)學位論文也不是簡單的實踐總結(jié)，要反映出研究生教育層次和職業(yè)要求的特性，體現(xiàn)研究生運用所學理論知識創(chuàng)新性解決實踐問題的能力。

三、機械工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的應用成果

（一）研究生主動實踐意識增強，工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力顯著提高

通過完善的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系的培養(yǎng)，研究生的工程應用和創(chuàng)新能力顯著增強。研究生參加科研訓練計劃、申請專利、發(fā)表學術(shù)論文的數(shù)量逐年增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了提高。近五年來，培養(yǎng)了一大批專業(yè)學位研究生。獲得江蘇省優(yōu)秀碩士論文3篇，2011年來成功申報29項江蘇省研究生創(chuàng)新計劃項目，申請專利68項，發(fā)表論文463篇，其中SCI收錄58篇、EI收錄191篇。

（二）“三階段、三主體”培養(yǎng)新模式在同類學科中產(chǎn)生較大影響

機械工程“三階段、三主體”的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式實施以來，得到了高校同行的認同。據(jù)不完全統(tǒng)計，近5年以來，共有包括東北大學秦皇島分校、新疆石河子大學、常州大學、南京農(nóng)業(yè)大學、北京工商大學等20多所高校來本學科交流。受邀在全國機械工程學院院長聯(lián)席會議上就本培養(yǎng)模式做大會專題介紹，在同類學科中產(chǎn)生較大影響。

同時，本學科“三階段、三主體”的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式也受到國際同行的廣泛關(guān)注。目前學院已經(jīng)和美國田納西大學、英國中央蘭開夏大學等院校簽訂“3+2”專業(yè)學位研究生國際合作培養(yǎng)協(xié)議。

（三）“三位一體”的研究生創(chuàng)新實踐平臺得到社會廣泛關(guān)注

“三位一體”的研究生創(chuàng)新實踐平臺得到企業(yè)界的高度關(guān)注與認可。近年來，吸引知名企業(yè)家、社會力量資助本專業(yè)建設資金超過4500萬元，全部用于創(chuàng)新實踐基地、工程中心及實驗室的建設。校企聯(lián)合共建聯(lián)合研發(fā)中心4家，在企業(yè)建設江蘇省企業(yè)研究生工作站20家，并與美國田納西大學共建了工程實踐中心，為研究生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐與工程應用能力的提升提供了基礎保障。

（四）生源質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生社會美譽度逐年提升

2015年專業(yè)學位研究生生源有36位來自211學校；2016年生源有2位來自985學校，56位來自211學校。2011年以來，學校通過用人單位對畢業(yè)生進行連續(xù)跟蹤調(diào)查，機械工程專業(yè)學位畢業(yè)生得到社會廣泛贊譽，分析解決問題能力、創(chuàng)新意識等指標的滿意率達到90%以上。3年來每年有100多家企事業(yè)單位主動上門招聘專業(yè)學位碩士畢業(yè)生，提供的崗位數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)之比達6∶1。

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