榮海洋++李新華

摘要：培養(yǎng)高中生的積極心理品質(zhì)是高中積極心理健康教育的核心和任務(wù)。本文根據(jù)高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)以及我國目前積極心理品質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，提出用電影教學(xué)來培養(yǎng)高中生積極心理品質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：電影；高中生；積極心理品質(zhì)；積極心理健康教育

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0228-02

現(xiàn)代教育關(guān)注學(xué)生的心理健康，提倡培養(yǎng)有積極心理品質(zhì)的人。事實(shí)證明，學(xué)生心理積極健康，學(xué)習(xí)也會積極、主動、自主，成績也會穩(wěn)定靠前，為班級和周圍的同學(xué)傳遞正能量。長大后也能把健康樂觀的情緒傳染給別人，能夠成為大家喜歡的人。這樣的人，生活的幸福指數(shù)比較高。

有學(xué)生認(rèn)為高中生活沉悶壓抑，除了部分學(xué)生是自身性格缺陷引起的，其他大部分是因為生活閉塞，受到的積極、鼓舞性的影響太少。我們在調(diào)查、咨詢中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因為當(dāng)下的學(xué)習(xí)受阻，會不斷地回憶昨天；有些學(xué)生因為不滿現(xiàn)狀，會寄希望于未來，甚至開始為工作之后的事做打算。學(xué)生因為自己不能像初中那樣生活而苦惱，老師也因?qū)W生好高騖遠(yuǎn)、認(rèn)不清現(xiàn)狀而擔(dān)心。

很多教育專家提倡“愛的教育”，學(xué)校也號召老師用一顆愛心對待學(xué)生。其實(shí)，愛的教育，不僅僅是表現(xiàn)在對學(xué)生的態(tài)度方面，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力。學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)是單調(diào)的，如果學(xué)生不能熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，那么在學(xué)生的眼中，生活都是枯燥的。對學(xué)習(xí)、對生活失去興趣，最終不能形成良性循環(huán)，久而久之，心理健康也會受到影響。因此，我們提倡運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

電影作為視聽結(jié)合的藝術(shù)作品，它旨在教育感化人，促使人建立正確的三觀，傳遞正能量，告訴人們什么是真善美，什么是假惡丑?？措娪翱梢栽鲩L見識，加深文化底蘊(yùn)，豐富課余生活，了解異鄉(xiāng)風(fēng)情，比如很多歐美和日韓的電影，我們可以從影片中看到很多國外的風(fēng)景、人文、習(xí)俗，了解到一些高科技的東西。有些影片可以引發(fā)人們對人生的思考和感悟，改變對人生和社會的看法。很多時候，我們會跟著影片的進(jìn)展時而哭，時而笑，這說明影片不僅帶給我們畫面的刺激，更多地帶給我們的是情感的共鳴。尤其是電影中主人公的思想、行為會直接影響他的粉絲的心理和行為。這也是明星作為公眾人物所要承擔(dān)的社會責(zé)任。

學(xué)生在學(xué)校的大部分時間都在課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)要貫穿在日常課堂教學(xué)之中。因此，本文提出通過電影培養(yǎng)高一學(xué)生積極心理品質(zhì)的實(shí)踐研這一研究課題，旨在探討電影課程的開展對高中生積極心理品質(zhì)的影響效果，為高中生心理健康教育的開展提供更多思路、方法和技術(shù)支持。

這項研究的總體課程設(shè)計采用理論基礎(chǔ)、電影欣賞加調(diào)查咨詢的設(shè)計思路，利用晚自習(xí)觀看，每部電影放兩節(jié)課，在一學(xué)年20周時間內(nèi)共設(shè)計12次課程。第一次和最后一次課程為理論基礎(chǔ)課和綜合討論課。其余10次課程當(dāng)中，每次安排一部影片，并設(shè)計一個主題。劉在花在《高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究》一文中提出高中生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)有八項：誠信、責(zé)任、信念、理想、執(zhí)著、勇氣、感恩、創(chuàng)造力。依據(jù)這十個主題選擇的10部影片分別為：

1.《阿甘正傳》——執(zhí)著；

2.《勇敢的心》——勇氣；

3.《辛德勒名單》——責(zé)任；

4.《肖申克的救贖》——信念；

5.《天那邊》——愛情、理想；

6.《十七歲的單車》——選擇與承受；

7.《放牛班的春天》——理解和感恩；

8.《中國合伙人》——奮斗和打拼；

9.《我要成名》——創(chuàng)造力，競爭力；

10.《荒島余生》——堅韌與自救。

這十部電影的選擇有三個標(biāo)準(zhǔn)，一是符合高一學(xué)生的心理特征，故事性強(qiáng)、情節(jié)感人、畫面感強(qiáng)、勵志感人；二是從正式出版物和正規(guī)網(wǎng)站公認(rèn)的勵志電影排行中選擇的中外優(yōu)秀勵志電影作品；三是對多位心理專業(yè)教師及電影欣賞專業(yè)教師進(jìn)行訪談，綜合幾位教師主觀評定的結(jié)果。

看電影，有的是走馬觀花，有的是看熱鬧。我們既然開設(shè)了電影欣賞課，就得給予專業(yè)的理論指導(dǎo)。電影，一是要“看”，看人物的表情，通過人物的表情看出他內(nèi)心是痛苦還是快樂，是幸福還是掙扎。二是要“聽”，不僅要聽臺詞，還要聽演員的語氣，語氣反映內(nèi)心情感，此外，還要聽配樂。配樂，主要是為了烘托氣氛的，一部好的電影的配樂總能帶著大家進(jìn)入電影，幫助大家理解人物的狀態(tài)。三是要“思”，思考人物命運(yùn)和社會的關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的人生。四是要“評”，這就上升到藝術(shù)欣賞的高度?！霸u”，評什么？一評故事情節(jié)，電影是一種敘事藝術(shù)，不管用什么形式，其反映的是事件，所有的事件都是有情節(jié)的；二評矛盾沖突，矛盾沖突是否吸引人，這是影片好壞的評價內(nèi)容之一；三評演員的表演才能；四評畫面、音樂、服裝、場景等。

看電影的過程中，我們對學(xué)生的表現(xiàn)就有觀察、記錄。比如，看《放牛班的春天》的時候，我觀察到不少學(xué)生幾次流淚，他們是想到了自己平時的表現(xiàn)，在反思自己的行為，在聯(lián)想到自己與老師相處的過程中不理解老師的良苦用心。在看《肖申克的救贖》時，他們?yōu)榈洫z長的無恥而憤怒，為主人公的智慧、毅力而叫好，為囚犯們離開監(jiān)獄后無法適應(yīng)社會的生活而沉思。在看《阿甘正傳》時，同學(xué)們?yōu)榘⒏实谋寂芏奈?，阿甘不聰明，但他的?zhí)著、善良，對每件事懷揣著美好的愿望，這一點(diǎn)讓學(xué)生感動，學(xué)生們在觀影的過程中有聚精會神，有拍手叫好?？梢哉f，每部影片都讓學(xué)生受到了啟發(fā)，影響了他們的心理，帶給他們美好的心理體驗。在觀看《勇敢的心》時，學(xué)生們?yōu)楹甏蟮漠嬅嫠鸷常瑸閴验煹囊魳匪奈?。整場電影給人偉大、高雅的感覺。學(xué)生們?yōu)槿A萊士的男子漢精神所激勵，男生們向往做一個有情有義、為自由而戰(zhàn)的男子漢，女生們也欣賞這樣有血性的男人。

每部影片看完之后，我們都有訪談、調(diào)查問卷。通過學(xué)生的反饋，我們了解到，學(xué)生們都受到了來自主人公精神的感染，有的激起學(xué)生的同情心，有的激起他們的斗志，有的告訴他們生活需要智慧，有的則啟發(fā)孩子們要有恒心和毅力。同學(xué)們都獲得美的體驗和感受，并將這種體驗加工、體會和創(chuàng)造，帶入自己的生活中。高一的學(xué)生對影片中表現(xiàn)出來的智慧與知識、勇氣、愛與人性、正義、節(jié)制、靈性與超越都能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷加以理解。

經(jīng)過觀影過程中對學(xué)生的觀察和觀影后的調(diào)查訪談，可以得出如下結(jié)論：

1.在觀看電影之前，老師可以布置問題，讓學(xué)生帶著問題觀看，效果更好。

2.學(xué)生在觀影過程中獲得了審美體驗。

3.學(xué)生在觀影后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷有反思，對自己以后的生活有指導(dǎo)。

4.通過電影培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的做法是可行的。

這個研究如果能達(dá)到預(yù)期的研究結(jié)果——電影能提高學(xué)生積極思維的品質(zhì)，那么在以后的教學(xué)中可以適當(dāng)加入這方面的題材。作為當(dāng)代社會的大眾文化藝術(shù)，影視作品的感染力、影響力和普遍性均是其他藝術(shù)所趕不上的。優(yōu)秀影視作品寓教于樂，以情感人，不以說教和訓(xùn)誡為手段，使學(xué)生潛移默化地受到教育，樹立起正確的三觀，自覺培養(yǎng)熱愛祖國和人民、誠實(shí)守信、堅毅樂觀、勇敢正直的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，首先要從學(xué)生的興趣愛好開始。有學(xué)生喜歡看課外書，比如偵探類、推理類小說，老師可以根據(jù)這類書籍的邏輯思維特點(diǎn)，組織興趣小組，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的興趣變成學(xué)習(xí)的工具。有些學(xué)生喜歡上網(wǎng)甚至是有網(wǎng)癮的嫌疑，老師可以安排學(xué)生用上網(wǎng)時間幫助班級或者其他科目的老師搜索一些內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的輔助。學(xué)生喜歡電影，我們就為學(xué)生選擇勵志的影片集中播放。不管采取什么樣的方式，能培養(yǎng)學(xué)生的積極的心理品質(zhì)，就是我們的旨意所在。

在這種學(xué)校生活氛圍下，學(xué)生能夠從興趣中找到自己的特長，從學(xué)習(xí)中找到與興趣愛好相同的樂趣，從日常的學(xué)習(xí)生活中，自我鍛煉，養(yǎng)成掌控生活的能力，做到真正地?zé)釔凵?，享受學(xué)習(xí)，做自己生活的主人。endprint