基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程教學(xué)改革研究初探

【摘要】教學(xué)改革是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程發(fā)展的必然方向，以現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來推廣新課改理念的特點(diǎn)，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程教學(xué)改革的方向。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 竹藝造型 教學(xué)改革 專業(yè)

隨著現(xiàn)代化科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易以及人為理念都出現(xiàn)了一定的改變?，F(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也得到了推廣，雖然其自身教學(xué)模型得到了拓展，但是與其相符的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程系統(tǒng)卻并不完善，尤其是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的竹藝造型基礎(chǔ)課程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)存在區(qū)別。由此，提出滿足設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展特色的竹藝造型基礎(chǔ)課程系統(tǒng)，構(gòu)建具備特色的專業(yè)教學(xué)是發(fā)展的重點(diǎn)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程分析

有關(guān)竹藝造型的課程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。本課程主要是結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和相關(guān)教學(xué)形式，結(jié)合目前的設(shè)計(jì)和制作步驟，依據(jù)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和知識(shí)表達(dá)技能，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。這一課程具備實(shí)用性、操作性等特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)就是培育學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一專業(yè)課程的特殊之處，還可以認(rèn)識(shí)到這一專業(yè)課程與其它課程的關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到相會(huì)貫通。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程存在的問題

現(xiàn)階段，很多高校的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)工作都是沿用傳統(tǒng)意義上的本科院校專業(yè)教學(xué)形式，造型基礎(chǔ)課程主要是應(yīng)用傳統(tǒng)意義上的素描、色彩教學(xué)為基礎(chǔ)，并沒有依據(jù)不同專業(yè)內(nèi)容存在差異性，依舊是應(yīng)用寫實(shí)造型的教學(xué)內(nèi)容，過于注重描繪目標(biāo)的形態(tài)、空間位置、色彩搭配、質(zhì)感、光影關(guān)系等內(nèi)容，忽視了其對(duì)后續(xù)設(shè)計(jì)課程的指導(dǎo)作用，同時(shí)以此作為評(píng)估學(xué)生水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷提升，學(xué)生的質(zhì)量卻難以保障，很多學(xué)生的繪畫基本功并不扎實(shí)，同時(shí)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程的了解較少。因?yàn)槭艿剿囆g(shù)類別高考內(nèi)容的約束，學(xué)生只是有目標(biāo)性的進(jìn)行考試內(nèi)容的訓(xùn)練，這種沿用傳統(tǒng)意義上教學(xué)形式的方案與現(xiàn)代化的教學(xué)需求不相符，這樣難以提升實(shí)際教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)之后，學(xué)習(xí)的竹藝造型課程若還是應(yīng)用舊的方案，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情緒上的疲憊，難以明確專業(yè)方案，并不了解竹藝造型課程與后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)，致使學(xué)生會(huì)越來越忽視竹藝造型基礎(chǔ)課的重要性。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型教學(xué)創(chuàng)新方案

（一）改善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程的設(shè)計(jì)方案

在實(shí)際發(fā)展的過程中，教師需要突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，不斷優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，突顯出世界設(shè)計(jì)觀念，提出具備創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，從而滿足社會(huì)群眾生活和精神需求，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具備特色的一大課程。造型課程主要是依據(jù)深入分析和觀察，可以將自然形態(tài)和相關(guān)因素及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)因素，推廣綜合性的交叉學(xué)科形式，以此突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，促使各項(xiàng)因素融入到基礎(chǔ)教學(xué)形式中。除此之外，在竹藝造型基礎(chǔ)課程實(shí)施的過程中，需要注重突破以技法學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式，從而提出更為豐富的整體教學(xué)形式，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的文化知識(shí)、哲學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野范圍，優(yōu)化造型基礎(chǔ)課程的構(gòu)成，提出與實(shí)際生活相關(guān)的課程，以此啟發(fā)和指導(dǎo)高校學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，明確竹藝造型課程的規(guī)律，從而展現(xiàn)出繪畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，從橫向?qū)嵤W(xué)科的教學(xué)分析，提升整體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化整體教學(xué)水平

分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程教學(xué)內(nèi)容，需要從整體上提升教學(xué)水平，關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的能力，注重實(shí)際教學(xué)工作的需求。教師是教學(xué)工作實(shí)施的重要組成部分，因?yàn)闀r(shí)代在變化，所以教師的能力也要隨著時(shí)間的改變而不斷創(chuàng)新，這就需要院校教師實(shí)施定期培訓(xùn)，高校領(lǐng)導(dǎo)人員也要結(jié)合不同專業(yè)教師的不同需求，提出相關(guān)的培訓(xùn)方案，特別是對(duì)年輕的教師而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更好注重支持其參與進(jìn)修，因?yàn)閰⑴c學(xué)習(xí)對(duì)教師而言，有助于提升自身的才能，了解現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，以此創(chuàng)造符合學(xué)生需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)竹藝造型課程，這在實(shí)際發(fā)展中具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，竹藝造型課程教學(xué)工作是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求存在區(qū)別，但是滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求是教學(xué)的主要內(nèi)容，在實(shí)際發(fā)展中，教師需要將竹藝造型課程與其它教學(xué)知識(shí)整合到一起合作教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）拓展實(shí)踐教學(xué)的方案

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，竹藝造型課程教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要時(shí)刻教學(xué)工作提供服務(wù)，從而將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)產(chǎn)品，構(gòu)成發(fā)展的動(dòng)力，最終達(dá)到服務(wù)大眾的目標(biāo)。由此，將高校學(xué)生竹藝造型基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)能力，需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，構(gòu)建屬于竹藝造型課程的實(shí)踐場所，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以展示自己的平臺(tái)，促使其他人看到學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和方向，并且在實(shí)踐操作中不斷優(yōu)化自身的技能。除此之外，在實(shí)踐操作中遇到的相關(guān)問題，也可以重新回到課程上實(shí)施目標(biāo)性的教學(xué)，從而解決相關(guān)問題。對(duì)竹藝造型課程的實(shí)踐活動(dòng)分析可知，以往的教學(xué)形式主要是應(yīng)用外出寫生，這樣會(huì)讓學(xué)生的接觸范圍非常的狹窄，無法激發(fā)學(xué)生的積極性，教師的教學(xué)工作過于單一，整體教學(xué)工作不存在創(chuàng)新的意義。在未來的教學(xué)工作中，需要不斷拓展校企合作形式，創(chuàng)造科學(xué)合作的溝通形式，促使學(xué)生可以自主參與到竹藝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，以此全面展現(xiàn)自身的技能，更為未來的就業(yè)方向提供有效的依據(jù)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方案

竹藝造型課程教學(xué)理念的創(chuàng)新，將會(huì)影響實(shí)際課程改革工作實(shí)施的質(zhì)量和效率，在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式中，教學(xué)方案過于單調(diào)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案更為注重表達(dá)，這樣在教學(xué)工作中，需要將心理學(xué)原理和課程設(shè)計(jì)彼此融合在一起，促使學(xué)生在合理應(yīng)用大腦的而過程中，更好的去觀察技巧，注重格式的搭配方案，突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，引用現(xiàn)代化的科技技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新理念和意識(shí)。當(dāng)然，也因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具備文字、圖片以及視頻等內(nèi)容的特點(diǎn)，所以在竹藝造型課程教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓展學(xué)生的思維空間，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生更好的去觀察和研究，深入理解教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，獲取更多新的知識(shí)內(nèi)容。由此，多媒體教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展方向，其也會(huì)成為未來竹藝造型課程教學(xué)工作實(shí)施的重要依據(jù)。

結(jié)束語：總而言之，分析現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)可知，竹藝造型基礎(chǔ)課程在教學(xué)工作中與其它課程相比存在一定的區(qū)別，對(duì)于速寫、色彩搭配等形式的需求也不同，因此在實(shí)際教學(xué)中，需要全面分析各自專業(yè)的特點(diǎn)，深入研究教學(xué)方案、步驟以及作業(yè)內(nèi)容，并在未來的教學(xué)工作中，需要關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)生的主管展現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，以此確保竹藝造型課程可以更好融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)技巧。

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基金項(xiàng)目：2016年重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“渝西”竹文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究。項(xiàng)目編號(hào)：2016PY36。

作者簡介：高小勇，男，（1983.12），文學(xué)碩士，重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)辦副主任，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。endprint