崔淑梅

隨著信息科技的發(fā)展，微課模式已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要模式。微課教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)了人們對(duì)時(shí)代發(fā)展的需求，而且對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平有重大的幫助。因此，探討了微課的概念和內(nèi)涵，然后探討微課的重要作用，最后提出我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文中有效運(yùn)用微課的有效途徑。

微課模式小學(xué)語(yǔ)文意義途徑隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們?cè)絹碓较矚g接觸一些比較快捷、方便的學(xué)習(xí)方式或者是信息。在教學(xué)中也不例外。微課作為一種全新的教學(xué)模式，被小學(xué)語(yǔ)文教師普遍地采用。教學(xué)模式正是順應(yīng)了學(xué)生迅速地掌握知識(shí)的需要，而且微課更是以短小、精悍的特點(diǎn)被大眾所推崇。但是，因?yàn)楫吘故且环N新興的教學(xué)模式，在應(yīng)用中也存在著一定的問題，不利于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)，只有不斷地改革和創(chuàng)新，尋找到微課運(yùn)用的有效途徑，才能夠充分發(fā)揮微課的重要意義以及優(yōu)勢(shì)，提高我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、微課的定義和內(nèi)涵

所謂微課，就是相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)課程來講的一種全新的教學(xué)模式。相比于傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，通過在課程中進(jìn)行知識(shí)基本框架的構(gòu)建以及生成網(wǎng)絡(luò)的課程資源，以供學(xué)生們迅速地了解到一節(jié)課程的重要知識(shí)點(diǎn)，而且方便閱讀、便于理解。當(dāng)然，與之相對(duì)應(yīng)的還有一些配套的微教案、微學(xué)習(xí)微課堂等。

微課這種全新的教學(xué)模式，可以說既是一種授課方式，也是一種具體的教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行應(yīng)用，具有十分重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要采用一種輕松幽默、比較愉快的一種教學(xué)方式，而微課可作為新型的教學(xué)方式，可以通過網(wǎng)絡(luò)選取一些學(xué)生們喜歡的一些生活場(chǎng)景或者是比較有樂趣的信息，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主觀性和能動(dòng)性。

其次，學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的主觀思考能力。教育廳體制的不斷改革要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。微課就是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師居于輔助的地位。這樣就可以充分地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及主動(dòng)的思考，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)重點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生獲得了更多的主動(dòng)權(quán)，也有利于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這正是符合了新課標(biāo)和新教改的要求。

第三，延伸更多的課外知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。課間時(shí)間里在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，更能夠有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師可以充分拓展課堂中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣不僅能夠提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)，而且還能為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^微課，播放一些優(yōu)美的畫面，或者是動(dòng)感的音樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)外延，掌握更多的課外知識(shí)。

二、當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)用微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不敢輕易引進(jìn)微課教學(xué)。理科教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于教師們來說也是一種極大的沖擊，使得他們?cè)谛睦砩虾茈y接受這種全新的教學(xué)模式，所以也不敢進(jìn)行嘗試，反倒成了碑刻，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的范圍比較小，使用人群也比較小。

第二，采用微課的技術(shù)不到位，講解不流暢。部分教師依然對(duì)微課的了解不夠全面，使得他們?cè)谖⒄n教學(xué)中不能充分發(fā)揮微課的全部?jī)?yōu)勢(shì)，只是用的比較膚淺或者是潦草。除了起到稍微的活躍課堂的作用之外，微課的其他優(yōu)勢(shì)不能夠有效的發(fā)揮。出現(xiàn)一種狀況就是微課僅僅是用在教學(xué)模式中，但是在課前或者是課后都沒有有效的運(yùn)用。

第三，部分教師固守成規(guī)，不愿意改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較的熟練，部分教師不愿意采用新型的教學(xué)模式。甚至認(rèn)為使用微課教學(xué)，增加了教課的負(fù)擔(dān)，而且效果也不明確。

三、小學(xué)語(yǔ)文有效運(yùn)用微課的有效途徑

第一，充分利用微課講解課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)。能提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。教師要充分運(yùn)用微課這一重要的平臺(tái)，把教課內(nèi)容融入到微課教學(xué)當(dāng)中來，并且通過一些比較輕松愉快的方式，如音樂或者是動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地思考課堂中遇到的問題和困難，有效地化解課堂的教學(xué)難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)成績(jī)。

第二，運(yùn)用微課創(chuàng)造實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是為了提高學(xué)生的理解以及閱讀能力。只有充分的與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相聯(lián)系，才能夠便于學(xué)生的理解和閱讀。教師在進(jìn)行微課的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境，能夠更好的把握住閱讀文章的重點(diǎn)，掌握課文的中心思想以及作者的內(nèi)心感受。這樣不僅能夠使得學(xué)生了解到知識(shí)，還能夠使得學(xué)生更加對(duì)生活充滿熱愛，更能夠通過文學(xué)的形式發(fā)揮自己的一些情懷，有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

第三，增加互動(dòng)，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力。教師在選擇微課資源時(shí)需要考慮到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況，結(jié)合本班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。要想增加課堂的氛圍，必須要增加微課教學(xué)的互動(dòng)。通過了互動(dòng)才能夠讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，能夠使得教師在旁邊加以引導(dǎo)和幫助支持，及時(shí)地化解學(xué)生疑惑，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生提高主動(dòng)思考的能力。微課的應(yīng)用能夠全面提高互動(dòng)，比如說，通過提問或者是在線問答等方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而通過思考，鍛煉自己的主觀思維，有效地活躍課堂氛圍。

第四，教師要改變態(tài)度，大膽運(yùn)用微課教學(xué)。隨著我國(guó)教育體制的改革要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是，教師依然有著不可替代的作用，在備課進(jìn)行教學(xué)中，教師要充分地進(jìn)行大膽的嘗試，不能夠固守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不加以創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力和力量源泉。只有進(jìn)行教學(xué)方式的改革，才能夠有效提高教學(xué)成績(jī)。在微課運(yùn)用中教師要充分提高小學(xué)語(yǔ)文老師的積極主觀能動(dòng)性，掌握微課的教學(xué)設(shè)計(jì)自，通過不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)或者是學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師微課運(yùn)用的有效手段，提高自身運(yùn)用微課的素養(yǎng)，有效地開展微課教學(xué)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息科技的高速發(fā)展，微課可以說是具備著廣闊的發(fā)展前景。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分運(yùn)用微課這種教學(xué)模式，提高教師語(yǔ)文的教學(xué)水平和質(zhì)量，真正地培養(yǎng)出具有語(yǔ)文素養(yǎng)的人才。教師們要開拓創(chuàng)新，勇于采用新的模式，不能夠固守成規(guī)，要懂得充分運(yùn)用微課的巨大優(yōu)勢(shì)，全面提高課堂的教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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