李風(fēng)花

社會(huì)科技發(fā)展非常迅猛，信息化時(shí)代的到來推動(dòng)著教育發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中使用的頻率越來越高。在初中生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量和效率有效提高，并能夠?qū)⑸镏械闹R(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀和深刻的理解，吸引學(xué)生注意力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

初中教學(xué)生物教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用研究初中生物教學(xué)過程中充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效提高，并且通過多媒體的多樣化將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解程度。運(yùn)用多媒體技術(shù)使生物教學(xué)模式發(fā)生完全的改變，將更多的課外知識(shí)添加到生物教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的視野更加開闊，接觸到的知識(shí)領(lǐng)域更加廣泛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助性很大。多媒體技術(shù)一經(jīng)運(yùn)用就深受教師和學(xué)生歡迎，怎樣合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)是當(dāng)下教育的重要課題，讓多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中發(fā)揮出真正價(jià)值是值得思考的問題。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

初中生物教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)，并且通過情境教學(xué)能夠有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度就會(huì)更加深刻。例如，教師在教學(xué)“呼吸道對(duì)空氣的處理”一課時(shí)，只是通過教材內(nèi)容和圖片進(jìn)行講解很難讓學(xué)生真正理解，呼吸道是學(xué)生無法自己看見的內(nèi)在信息，所以在學(xué)生理解時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的困難，但是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就能很容易解決這一問題。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將呼吸道所包含的器官用動(dòng)畫形式播放出來，可以制作成3D效果，讓學(xué)生受到視覺沖擊，并將呼吸道內(nèi)的每一個(gè)器官都用一個(gè)名稱進(jìn)行比喻，當(dāng)呼吸道吸進(jìn)和呼出空氣時(shí)每一個(gè)器官都在參與工作，發(fā)揮各自的功能。通過這樣一段視頻，能讓學(xué)生對(duì)呼吸道的構(gòu)成和器官工作形式有直觀了解，并且通過視頻能夠看到呼吸道在處理空氣的能力上是有一定限制的，從這樣的教學(xué)中能夠呼吁學(xué)生要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行這樣的情境教學(xué)活動(dòng)，能夠更加吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)加入到教學(xué)中來，使教學(xué)效果有效提高。

二、深化生物教學(xué)內(nèi)容

在初中生物教學(xué)過程中，很多課程的教學(xué)都需要一些道具輔助才能完成，由于一些教學(xué)道具被多次運(yùn)用功能方面可能會(huì)存在問題，并且道具是沒有“生命”的，操作起來也比較麻煩，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，應(yīng)用多媒體技術(shù)來對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行輔助就能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生理解起來更容易，還能將一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)“輸送血液的泵——心臟”一課時(shí)，會(huì)利用到教學(xué)道具來讓學(xué)生觀察，但是單純的心臟模型是靜態(tài)的，并且只能通過模型了解到外形結(jié)構(gòu)和剖面結(jié)構(gòu)，對(duì)心臟血液循環(huán)方面無法進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)播放心臟表面和內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，并對(duì)心臟工作的整個(gè)過程進(jìn)行生動(dòng)演繹，心臟中的血液流動(dòng)情況也能直觀展現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀看很容易就對(duì)心臟有了充分的了解，掌握心臟的各項(xiàng)功能，并對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)更加深刻，真正了解心臟工作方式和血液流通情況。將動(dòng)脈與靜脈之間的聯(lián)系還有不同點(diǎn)這些身體中存在但是又看不到的器官通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生漫游在知識(shí)的海洋中，充滿好奇心的去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和效率上也有所提高。

三、開展生物實(shí)驗(yàn)更加便捷

初中生物教學(xué)過程中，許多知識(shí)需要教師和學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)點(diǎn)，但是由于一些實(shí)驗(yàn)富含一定的安全隱患，還有一些實(shí)驗(yàn)是需要每天觀察經(jīng)過幾天后才能得出結(jié)論，這些實(shí)驗(yàn)在操作起來就比較困難，如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)又會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響，這時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，有效使學(xué)生能夠?qū)ι飳?shí)驗(yàn)原理有充分的認(rèn)識(shí)，并且了解實(shí)驗(yàn)過程和規(guī)則，從而得出精準(zhǔn)的結(jié)論。例如，教師在教學(xué)“植株的生長(zhǎng)”一課時(shí)，利用多媒體將幼芽發(fā)育的全過程播放給學(xué)生觀看，了解各個(gè)部位細(xì)胞分化過程，學(xué)生便可以了解植物生長(zhǎng)的全過程，得出植物哪些部位生長(zhǎng)發(fā)育最快等一些結(jié)論。教師也要幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步內(nèi)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加牢固，也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

四、結(jié)束語：

初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生綜合發(fā)展的教育要求，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提高，并能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

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