霍祥湖　史曉婷　姚婷婷

近年來，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)走向國(guó)際舞臺(tái)，參與全球教育資源的分工和配置。中外合作辦學(xué)則更是開創(chuàng)了中國(guó)高等教育與國(guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源相結(jié)合的先河，為中國(guó)高校的國(guó)際化創(chuàng)造了一種全新模式。而如何使這種辦學(xué)模式成為我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)ν饨涣髋c合作的重要窗口，如何培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，作為其中重要環(huán)節(jié)的學(xué)生管理工作面臨著新的轉(zhuǎn)變。文章通過對(duì)電子科技大學(xué)格拉斯哥學(xué)院的學(xué)生工作的剖析，總結(jié)了這種合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)我國(guó)中外合作辦學(xué)的啟示。

中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作創(chuàng)新中外合作辦學(xué)是改革開放以來出現(xiàn)的新生事物，是在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國(guó)際化的背景下，中國(guó)教育對(duì)外交流與合作的一種新形式，其核心是借用國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源來擴(kuò)充我國(guó)師資力量。

特別是近年來，中外合作辦學(xué)發(fā)展十分迅速，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次也逐步升高，效益也越來越明顯。但隨著中外合作的逐步加深，這種特殊模式也對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的要求。既要保證學(xué)生能夠享有中外合作辦學(xué)帶來的實(shí)際效益，把他們培養(yǎng)成具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，并具有高度社會(huì)責(zé)任感的世界IT業(yè)和工程界的優(yōu)秀人才，又要保證他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)注入新的動(dòng)力。故中外合作辦學(xué)下的學(xué)生管理工作必須有所創(chuàng)新才能應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)。

電子科技大學(xué)格拉斯哥學(xué)院是中國(guó)·電子科技大學(xué)與英國(guó)·格拉斯哥大學(xué)的合辦項(xiàng)目，采取“4+0”模式，全程都在電子科技大學(xué)就讀，即將國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源切實(shí)的引入國(guó)內(nèi)，真正意義上的做到在不出國(guó)門的條件下享受國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)生既要修完思想政治理論課等部分專業(yè)基礎(chǔ)課，又要完成格拉斯哥大學(xué)要求的相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作。自創(chuàng)辦以來，格拉斯哥學(xué)院一直重視學(xué)生管理工作，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生工作中的問題和挑戰(zhàn)，為后續(xù)開展學(xué)生工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、中外合作辦學(xué)高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

我國(guó)的高等教育體制與西方國(guó)家的教育模式存在著巨大的反差，中外合作辦學(xué)高校在保證學(xué)生能夠良好接受西方教育的同時(shí)，還應(yīng)保證我國(guó)教育的先導(dǎo)權(quán)，故學(xué)生工作的開展應(yīng)提供給學(xué)生一個(gè)平穩(wěn)的過渡期。而特殊的課程設(shè)置、差異性的教學(xué)方式以及嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，都使學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。

首先，是學(xué)生的思想政治工作面臨的新挑戰(zhàn)。在中外合作辦學(xué)中，西方在輸出先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也會(huì)不可避免的向?qū)W生傳播西方固有意識(shí)形態(tài)和其價(jià)值觀念。但由于辦學(xué)制度的特殊性，中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生統(tǒng)一接受西方教育，這就造成西方文化對(duì)學(xué)生思想觀念的直接沖擊。而此時(shí)學(xué)生正值文化思想發(fā)展的黃金期，很容易形成學(xué)生思想政治教育的空白。因此，如何正確做好學(xué)生思想建設(shè)工作，如何切實(shí)把握我國(guó)教育先導(dǎo)權(quán)是學(xué)生管理工作面臨的一大難點(diǎn)。

其次，是學(xué)生所承受的學(xué)業(yè)壓力。中外合作辦學(xué)高校學(xué)生必須同時(shí)修滿中外兩所高校的學(xué)分方可畢業(yè)，這無疑增大了學(xué)生的課業(yè)壓力，學(xué)生在完成中方思想政治理論等基礎(chǔ)課的同時(shí)又要盡快適應(yīng)西方教育模式，陌生的文字，全新的教育方式都會(huì)加大學(xué)生的心理壓力。而這種形勢(shì)無疑會(huì)使部分同學(xué)在學(xué)習(xí)初期產(chǎn)生焦慮，煩躁的心理而因此抵制學(xué)習(xí)，而如何做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作則又是一大難題。

再次，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異，影響著同學(xué)之間的和諧相處。眾所周知，中外合作辦學(xué)高校的費(fèi)用要高出普通高校較多，高昂的學(xué)費(fèi)使許多較為困難的家庭對(duì)中外合作辦學(xué)高校望而卻步。中外合作辦學(xué)高校中貧困生數(shù)量雖然不多，但是仍存在著明顯的家庭的差距，在學(xué)生中難免存在盲目攀比等心理，影響學(xué)生的擇友和交往，是同學(xué)之間和諧相處的隱性障礙。

二、改進(jìn)中外合作辦學(xué)高校學(xué)生管理工作的對(duì)策

眾所周知，中外合作辦學(xué)是中國(guó)高等教育走向國(guó)際舞臺(tái)的重要窗口，是我國(guó)引進(jìn)和學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育的前哨站。因此，如何利用好這一平臺(tái)成為各大高校學(xué)生管理工作開展的焦點(diǎn)。電子科技大學(xué)格拉斯哥學(xué)院為使學(xué)生們減少學(xué)習(xí)與生活中的不適應(yīng)因素，適時(shí)調(diào)整學(xué)生管理工作的思路，為學(xué)生們制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐過程中也整理出一套行之有效的學(xué)生管理工作方案。

首先，增強(qiáng)學(xué)生政治思想教育，培養(yǎng)其良好的人生價(jià)值觀。為此學(xué)院在大一上學(xué)期就開設(shè)了政治思想品德課、形勢(shì)與政策課、口語(yǔ)課以及西方文化課程，并加強(qiáng)了課程設(shè)置形式，增加了撰寫論文的課業(yè)流程，使開設(shè)課程不流于形式。此外，學(xué)院還定期組織開展素質(zhì)教育講座和思維拓展訓(xùn)練，并狠抓學(xué)生黨建工作，對(duì)有過黨校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)定期組織黨課，對(duì)其他同學(xué)宣傳黨的宗旨，積極做好學(xué)生黨建工作，這些工作都使學(xué)生在入學(xué)初期就接受了良好的政治思想工作培訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確看待中外文化的關(guān)系，減少文化沖擊對(duì)學(xué)生心理上的影響，使學(xué)生能夠平穩(wěn)的度過這一階段。

其次，建立減壓機(jī)制，塑造學(xué)生健全人格。學(xué)院在辦學(xué)的第一年就建立了屬于自己的分團(tuán)委學(xué)生會(huì)，在辦學(xué)之初就調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和能動(dòng)性，在鍛煉學(xué)生自身能力的同時(shí)，合理分擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壓力。同時(shí)，學(xué)院還設(shè)立了學(xué)生自助服務(wù)中心，負(fù)責(zé)人均由學(xué)生自己擔(dān)任，真正意義上達(dá)到學(xué)生自助服務(wù)，自助服務(wù)中心負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)院精神和管理學(xué)生日常事務(wù)，達(dá)到學(xué)生管理工作效率最大化。

再次，關(guān)注學(xué)生心理健康。學(xué)院為此成立了師生聯(lián)席會(huì)及綠野心理協(xié)會(huì)，所謂師生聯(lián)誼會(huì)就是從學(xué)院各班派選代表通過師生聯(lián)誼會(huì)這一平臺(tái)向?qū)W院的老師反映學(xué)生對(duì)學(xué)院的意見及看法，保證學(xué)生們的權(quán)益受到保護(hù)。而綠野心理學(xué)會(huì)則是由學(xué)院各班心理委員及年級(jí)輔導(dǎo)員組成，建立學(xué)生之間的內(nèi)部聯(lián)系制度，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感問題。

最后，做好學(xué)生工作的連貫性，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，學(xué)院特意增設(shè)了口語(yǔ)外教課和雙語(yǔ)角活動(dòng)，在加強(qiáng)對(duì)英國(guó)文化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也對(duì)學(xué)生在大學(xué)選擇2+2、3+1、4+1項(xiàng)目做好文化基礎(chǔ)，為學(xué)生日后出國(guó)留學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。