祁越

我國(guó)教育行政部門一直在提倡小學(xué)生課業(yè)“減負(fù)”，并且制定和實(shí)施了一系列相關(guān)政策。但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前我國(guó)小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重。為了應(yīng)對(duì)新形式下的課堂教育課堂改革，基于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率進(jìn)行分析和研究。

小學(xué)語(yǔ)文課堂效率課堂氣氛寓教于樂(lè)一、教學(xué)之法，本于人性

學(xué)生是課堂的主體，教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有正確而且全面的認(rèn)知是提高課堂效率的第一步。根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行“因人施教”，才能夠有效的規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

二年級(jí)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在于服從老師的指示與安排，對(duì)老師有很高的依賴程度。其次，好奇心和榮譽(yù)感很強(qiáng)，對(duì)于感興趣的事情態(tài)度十分積極。再次，上邊提到的情緒多變也可以歸結(jié)為優(yōu)點(diǎn)。正因?yàn)榍榫w變化快，學(xué)生能夠及時(shí)做出心理上的自我調(diào)整，不被負(fù)面情緒所困擾。

學(xué)生是課堂的主體，教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有正確而且全面的認(rèn)知是提高課堂效率的第一步。

二、少成若天性，習(xí)慣之為常

完成課堂教學(xué)任務(wù)固然重要，但在課前和課上規(guī)范學(xué)生的行為是提高語(yǔ)文課堂效率的前提條件。

養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的基本方法之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)自己獨(dú)立完成課前自學(xué)任務(wù)很困難，肯定需要老師的指導(dǎo)。首先，每節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師帶領(lǐng)學(xué)生將下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大概的瀏覽，如課文中需要記憶的生字生詞老師先帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)和朗讀幾遍。其次，在上課的前一兩分鐘老師不要急于講課，先讓學(xué)生檢查一下是否已經(jīng)將本節(jié)課所要用到的課本和文具是否準(zhǔn)備齊全放在桌面上了。小學(xué)生經(jīng)常丟三落四，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)到處找筆、找課本的狀況，這樣就導(dǎo)致了無(wú)法及時(shí)跟上老師講課的節(jié)奏，聽(tīng)課效率十分低下。

在課堂上，老師還應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的坐姿。小學(xué)生喜歡亂動(dòng)，好像凳子上有釘子一樣扎的他們坐不住。放眼望去整個(gè)教室學(xué)生坐的東倒西歪，影響美觀不提，最重要的是會(huì)降低學(xué)生上課的注意力，老師也不易觀察每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。因此，規(guī)范學(xué)生的課堂坐姿有一定的必要性，那么可以從以下幾點(diǎn)入手。在讀書的時(shí)候要求學(xué)生將身體坐直，抬頭挺胸，兩手拿著課本置于桌面上；在聽(tīng)課的時(shí)候兩手握拳相交背放于背后，抬頭挺胸目光直視黑板或老師；在寫作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生身體坐直，眼睛與書本、課桌保持適當(dāng)?shù)木嚯x。規(guī)范學(xué)生的課堂坐姿一方面可以集中學(xué)生注意力，提高聽(tīng)課效率。另一方面，有利于幫助學(xué)生避免彎腰駝背的習(xí)慣，對(duì)預(yù)防視力下降也有一定的好處。

三、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于生字生詞，能夠理解課文的大意?？此平虒W(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，即便不做備課也可以立馬教課這一點(diǎn)認(rèn)知是大錯(cuò)特錯(cuò)，這也是為什么那么多小學(xué)語(yǔ)文老師課堂效率低下的原因?！抖Y記·中庸》中提到：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。”這句話就強(qiáng)調(diào)了事前計(jì)劃準(zhǔn)備的重要性。

小學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)能力還比較弱，想要完全掌握一整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在一定的困難。因此當(dāng)完成課堂教學(xué)任務(wù)的時(shí)候在最后的幾分鐘時(shí)間里老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)一下需要課下加強(qiáng)鞏固的內(nèi)容，而不是忙著給學(xué)生布置家庭作業(yè)。向45分鐘課堂的每一分鐘要質(zhì)量，拒絕用大量的作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)課堂效率低下的不足。

四、知其心，然后能救其失也

學(xué)生在教室里聽(tīng)老師講課，難道沒(méi)有參與課堂嗎？答案不能一概而論。小學(xué)生尤其是像二年級(jí)的小學(xué)生整處于貪玩的年紀(jì)，人在教室神游天外的情況多的是，這并不能算參與課堂。為了改善這一狀況，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

以《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課教學(xué)為例?！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》這篇課文語(yǔ)言詼諧有趣，十分符合小孩子的心理和表達(dá)方式，因此在對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演太陽(yáng)和馮先生，學(xué)生積極參與度很高。

師：看完這兩位同學(xué)的表演之后，同學(xué)們認(rèn)為是風(fēng)的本領(lǐng)大呢，還是太陽(yáng)的本領(lǐng)大呢？

生：他們的本領(lǐng)都很大呀！

師：那你們是喜歡太陽(yáng)還是喜歡風(fēng)呢？

生1：我喜歡風(fēng)，風(fēng)先生可以推著小船跑的很快，太陽(yáng)就不可以。

生2：我喜歡太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)很溫暖，風(fēng)先生刮大風(fēng)會(huì)讓小朋友感冒的。

生3：我都喜歡啊，太陽(yáng)和風(fēng)先生的本領(lǐng)都很大，就是它們的本領(lǐng)不一樣而已??！

師：第三位同學(xué)說(shuō)的很好，這一課就是要告訴我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的事情，我們的本領(lǐng)都很大呦！

語(yǔ)文本身就不像數(shù)學(xué)那樣嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)文課堂就更加不應(yīng)該墨守成規(guī)。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行漢字聽(tīng)寫比賽，課文朗讀比賽，課文情景表演，等等，不僅可以活躍課堂氣氛，還提高了教學(xué)效率，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

五、總結(jié)。

人的時(shí)間都很寶貴，課堂效率低就代表著時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)所做的都是無(wú)用功，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)那是在浪費(fèi)最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間！重視課堂效率，打造高效課堂是每位老師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]周芳.如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施“語(yǔ)文教學(xué)本位原則”[J].教育教學(xué)論壇，2015，（13）.