閆建華

(河南大學 體育學院，河南 開封 475001)

大學生體質(zhì)忽視現(xiàn)狀調(diào)查
——以河南省某高校的調(diào)查為例

閆建華

(河南大學 體育學院，河南 開封 475001)

按照分層隨機整群抽樣調(diào)查方法，對河南省某高校部分學生體質(zhì)忽視因素狀況進行調(diào)查，結(jié)果顯示，該校男女生平均忽視度分別為51.87和54.36；男女生忽視率分別是4.5%和6.4%；四個層面忽視度從高到低依次是社會忽視、學校忽視、學生忽視、家庭忽視；正常體重組別男女大學生體質(zhì)忽視程度較其他組別低，且參與體育活動的頻率也高于其他組別；大學生體質(zhì)忽視與身體形態(tài)、身體機能相關(guān)性較低，體質(zhì)忽視與身體素質(zhì)呈低度負線性相關(guān)，與心理癥狀呈低度正線性相關(guān)。研究認為，降低大學生體質(zhì)忽視程度，尤其是改善大學生自身和學校忽視因素，對大學生體質(zhì)促進有一定積極作用。

體質(zhì)；忽視；大學生；河南；現(xiàn)狀

大學生質(zhì)量的高低關(guān)系著中華民族的未來，大學生健康的體魄是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。但多次國家開展的國民體質(zhì)檢測均顯示我國大學生的身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢[1]，大學生體質(zhì)下降已經(jīng)成為嚴重的社會問題。體質(zhì)忽視，是指由于疏忽(包括過去、現(xiàn)在的外因和/或內(nèi)因)而未履行對人體質(zhì)發(fā)展的需要，以致對人身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)及心理等體質(zhì)水平造成負面影響，或者本應(yīng)該作為而未作為致使人的體質(zhì)狀況受到嚴重威脅。本研究利用前期研制的“大學生體質(zhì)忽視評價量表”于2014年11月全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研期間對河南省某高校部分大學生體質(zhì)忽視狀況進行了調(diào)查，旨在進一步了解大學生體質(zhì)下降的忽視因素，為制訂有效的干預措施提供科學依據(jù)。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

以全國學生體質(zhì)與健康河南省定點高校2014年受調(diào)研部分大學生作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查法。調(diào)研大學生按分層隨機整群抽樣調(diào)查方法選取，即以年級分層，以教學班為單位隨機整群抽樣構(gòu)成調(diào)研樣本。學生及問卷編碼與體質(zhì)健康調(diào)研檢測學生及編碼一一對應(yīng)。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收形式。共發(fā)放問卷1 700份，回收有效問卷1 536份，有效率為90.35%。體質(zhì)測試數(shù)據(jù)來源為2014年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研檢測數(shù)據(jù)庫對應(yīng)該校大學生測試數(shù)據(jù)。

“大學生體質(zhì)忽視評價量表”及大學生體質(zhì)忽視度(率)全國平均水平的數(shù)據(jù)(評價常模)，為作者主持的河南省教育廳人文社科課題(2014-GH-526，大學生體質(zhì)忽視評價常模研究)成果，并已經(jīng)通過鑒定，具體指標見表1。量表經(jīng)過預實驗、擴展試驗、全國調(diào)研所得，包括學生忽視、學校忽視、家庭忽視、社會忽視四個維度，共21個題項，各條目在其對應(yīng)層面的公因子負荷量在0.578～0.827之間，四個因素累積解釋變異量達到53.807%。對經(jīng)過項目分析、因素分析后21個條目量表進行獨立樣本檢驗，各條目決斷值顯著性均達到0.001水平；通過項總相關(guān)性檢驗，項間相關(guān)系數(shù)在0.136～0.429之間，項總相關(guān)系數(shù)在0.610～0.754之間，達到理想水平[2]。經(jīng)過專家評估，所保留條目均可以較直接反映各因素及總量表設(shè)計初衷，滿足研究需要。各層面及總量表信度均在0.75以上，達到非常理想水平[3]。

表1 大學生體質(zhì)忽視評價量表題項

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查的數(shù)據(jù)和該學校體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)用SPSS20.0進行分析，了解該校大學生體質(zhì)影響因素及其與體質(zhì)之間的關(guān)系。其中，忽視情況采用忽視度和忽視率反映，并通過與全國常模、身體素質(zhì)各指標進行比較。

忽視度=

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 抽樣大學生體質(zhì)忽視分析

2.1.1 男女大學生體質(zhì)忽視特征。該校被調(diào)查男女學生在體質(zhì)忽視各層面及總體忽視度均小于全國平均水平，除學生忽視率、社會忽視率外，不同性別學生在其他層面忽視率及總體忽視率也均小于全國數(shù)據(jù)，說明該校大學生體質(zhì)忽視情況好于全國平均水平。女生忽視度平均水平除社會忽視外其余層面及總體忽視均高于男生，女生的忽視率除學校忽視、社會忽視外，學生忽視、家庭忽視及總體忽視率均高于男生，說明女大學生體質(zhì)忽視情況較男生嚴重。該調(diào)研學校男女大學生體質(zhì)忽視情況見表1。

表2 男女大學生體質(zhì)忽視度、忽視率與全國數(shù)據(jù)比較

注：“()”內(nèi)為全國數(shù)據(jù)，來源于作者主持的河南省教育廳人文社科課題(2014-GH-526，大學生體質(zhì)忽視評價常模研究)成果;表2-4同

2.1.2 不同年級大學生體質(zhì)忽視特征。表2顯示，被調(diào)查不同年級大學生忽視度平均值與全國數(shù)據(jù)相比，除大一學生在社會忽視層面的忽視度高于全國平均水平，其余各年級、各層面及總體忽視度均低于全國平均水平，學校忽視度和社會忽視度高于總體忽視度；就本學校而言，除大一階段社會忽視高于其他年級外，其余忽視層面及總體忽視情況大一階段忽視度均低于其余高年級階段。

表2 不同年級大學生忽視度與全國數(shù)據(jù)比較

表3顯示，被調(diào)查各年級大學生在學生自身忽視率和社會忽視率高于總體忽視率，學生忽視率除大一學生低于社會忽視外，其他年級均高于其他忽視層面；各年級學生忽視率均高于全國水平，各年級學校忽視率、家庭忽視率、總體忽視率低于全國水平，大二、大四社會忽視率低于全國水平。就該學校而言，除社會忽視層面外，總體表現(xiàn)出大三階段忽視率較高，而大四階段忽視率降低的趨勢。

表3 不同年級大學生忽視率與全國數(shù)據(jù)比較

2.1.3 各層面忽視特征。被調(diào)查高校大學生體質(zhì)忽視層面及各因素忽視情況統(tǒng)計見表4。通過該校大學生體質(zhì)忽視每個忽視因素得分及各層面忽視度均值與全國數(shù)據(jù)相比可以看出，各層面內(nèi)部各因素忽視得分均值都沒有大于全國均值的現(xiàn)象，得分大小順序與全國數(shù)據(jù)也保持一致，說明該校各主體對大學生體質(zhì)關(guān)注情況優(yōu)于全國平均水平。各層面忽視度與全國數(shù)據(jù)略有差異，社會忽視度高于學校忽視度成為忽視最嚴重的因素，學校、學生、家庭位列第二、第三、第四。

各具體因素忽視得分前五名的是UN9(學校組織學生每天進行1h體育鍛煉活動，2.85)、UN10(學校對學生課外體育活動情況進行記錄，2.76)、SO21(你通過社會宣傳了解當前“全民健身計劃”主要內(nèi)容，2.75)、UN6(學校組織學生每周至少進行2～3次課外體育活動，2.70)、SO19(你通過社會宣傳了解當前為提高大學生體質(zhì)而制定的政策，2.63)，這五項均為大學生體質(zhì)需要的外在因素。

表4 大學生體質(zhì)忽視層面各因素統(tǒng)計

2.2 體質(zhì)水平與體質(zhì)忽視程度的相關(guān)性分析

本研究的目的是通過忽視理論的視角，建立大學生體質(zhì)影響因素量表，而通過大學生體質(zhì)水平與體質(zhì)忽視程度相關(guān)性分析，可以了解體質(zhì)忽視對大學生體質(zhì)影響的程度，驗證本研究意義。由于男女生身體素質(zhì)測試內(nèi)容存在個別項目差異，計分方式也有所不同，所以本次分析對男女分別進行。

體質(zhì)數(shù)據(jù)由身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)四部分組成。依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》，大學生體質(zhì)評價包括形態(tài)指標(BMI)、機能指標(肺活量)、素質(zhì)指標(50m跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上/1min仰臥起坐、1 000m跑/800m跑)，未包括心理指標。為體質(zhì)分析的完整性，本次調(diào)查使用《癥狀自評量表-SCL90》[4]作為大學生心理健康指標的測量工具，對受調(diào)查大學生進行了同步測試。

2.2.1 體質(zhì)忽視與身體形態(tài)。作為評價身體形態(tài)的常用指標，BMI并非越大越好，而是在一定的分值區(qū)間表示身體形態(tài)的胖瘦。依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》，男大學生BMI評價標準為：小于等于17.8表示低體重、17.9～23.9為正常體重、24.0～27.9為超重、大于等于28.0為肥胖，女大學生BMI評價標準為：小于等于17.1表示低體重、17.2～23.9為正常體重、24.0～27.9為超重、大于等于28.0為肥胖。

由表5可知，按照《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》有關(guān)大學生BMI等級劃分標準，各等級男生體質(zhì)忽視平均分由低到高依次是正常體重、肥胖、超重、低體重，女生體質(zhì)忽視平均分由低到高依次是正常體重、低體重、肥胖、超重，正常體重范圍內(nèi)的男女大學生體質(zhì)忽視得分平均值低于其他等級。說明體質(zhì)忽視較小的男女大學生保持了更好的身體形態(tài)。

表5 BMI等級與體質(zhì)忽視分布情況

注：“()”內(nèi)為各等級人數(shù)。

量表測試條目N5項內(nèi)容是“你每周進行2～3次體育活動”，反映參加體育鍛煉的基本情況。表6顯示，正常體重男女大學生N5項均值小于其他等級體重學生，即每周進行2～3次體育活動的頻率平均高于其他組別學生。其中正常體重男生一直保持每周進行2～3次體育活動的學生比例明顯高于其他組別，正常體重女生一直保持每周進行2～3次體育活動的比例略低于超重學生外，也明顯高于低體重和肥胖學生，說明長期進行體育健身對形成良好的身體形態(tài)有積極意義。

表6 BMI各等級大學生N5項情況統(tǒng)計

由于體重指數(shù)作為定序變量，并非越大越好，或越低越好，而是有一定的正常值區(qū)間，且較理想的目標是：在正常體重范圍內(nèi)應(yīng)盡量使體重保持在較低的位置，且男女大學生體重指數(shù)級別劃分標準有所差異，所以，其與體質(zhì)忽視的相關(guān)性按性別、組別分別進行分析。

統(tǒng)計學一般認為，，為微弱相關(guān)；，為低度相關(guān)；，為中度相關(guān)；，為高度相關(guān)[5]。表7顯示，該校正常體重和超重組別的男大學生BMI與體質(zhì)忽視均呈負相關(guān)關(guān)系，達到0.05顯著水平，但相關(guān)系數(shù)較小，屬于微弱相關(guān)水平；低體重和肥胖組別男大學生BMI與體質(zhì)忽視為正相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)系數(shù)較小，屬于微弱相關(guān)水平，尤其是低體重組別，可認為該組別學生體質(zhì)忽視與其BMI無相關(guān)。該校正常體重和超重女大學生BMI與體質(zhì)忽視呈負相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)系數(shù)也較小，尤其是正常體重組別；低體重和肥胖組別女大學生BMI與其體質(zhì)忽視呈正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)程度處于中度相關(guān)水平。但肥胖組別女大學生樣本量只有8個，可靠性較低。

表7 體質(zhì)忽視與BMI相關(guān)性

注：**表示在 0.01 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)，*表示在 0.05 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān);表8、9同

由以上分析結(jié)果可知，該校正常體重組別男女大學生體質(zhì)忽視程度較其他組別低，且參與體育活動的頻率也高于其他組別，可以初步認為體質(zhì)忽視較低的學生更喜歡參加體育健身活動，且保持較好的身體形態(tài)，但總體而言，該校大學生BMI指標與體質(zhì)忽視指標相關(guān)性較弱。

2.2.2 體質(zhì)忽視與身體機能、身體素質(zhì)、心理。雖然肺活量是反映人體生長發(fā)育水平的重要機能指標，但肺活量大小與身高、體重、胸圍的關(guān)系密切。因此，當其用于體質(zhì)評價時，一般不是采用肺活量的絕對值，而是采用肺活量體重指數(shù)。肺活量體重指數(shù)是人體自身的肺活量和體重的比值，即每千克體重對應(yīng)肺活量的數(shù)值，數(shù)值越大表明肺功能越好。

《癥狀自評量表-SCL90》是世界上著名的心理健康測試量表之一，是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，也可以用作心理健康狀況的診斷，適用于16歲以上群體。本測驗共90個自我評定條目，包括軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)及精神病性9個因子。另外還有7個因子未列入任何因子，分析時列入總分。分析時總平均分分為1～5個評分等級，分值越低說明不佳的癥狀越輕，心理狀況越好。

該校大學生體質(zhì)忽視與身體機能、身體素質(zhì)、心理相關(guān)性分析見表8、表9。結(jié)果顯示，該校男女大學生體質(zhì)忽視與肺活量、肺活量體重指數(shù)、身體素質(zhì)均呈負相關(guān)關(guān)系，與心理狀況呈正相關(guān)關(guān)系。在體質(zhì)忽視各因素中，除女生學校忽視與心理癥狀外，學生忽視與身體機能、身體素質(zhì)、心理癥狀各指標之間的相關(guān)程度均高于學校、家庭、社會三忽視因素與身體機能、身體素質(zhì)、心理癥狀各指標之間的相關(guān)程度，且表現(xiàn)出學生忽視與身體素質(zhì)指數(shù)相關(guān)程度高于其與身體機能、心理癥狀指標相關(guān)程度的特點，說明該校學生忽視是影響體質(zhì)水平的首要因素。體質(zhì)忽視與肺活量、肺活量體重指數(shù)相關(guān)性較低，屬于微弱相關(guān)，體質(zhì)忽視與身體素質(zhì)(r男=-0.461，r女=-0.468)、體質(zhì)忽視與心理狀況(r男=0.314，r女=0.176)呈低度相關(guān)。其中體質(zhì)忽視與身體素質(zhì)負線性相關(guān)決定系數(shù)(R2)男生為0.212，女生為0.219，說明二者之間有微弱依存關(guān)系，體質(zhì)忽視情況可在一定程度上反映學生體質(zhì)狀況，說明通過改善體質(zhì)忽視各因素，降低大學生體質(zhì)忽視程度對大學生體質(zhì)促進有一定積極作用。體質(zhì)忽視與心理狀況正線性相關(guān)決定系數(shù)(R2)男生為0.099，女生為0.031，二者之間也存在著微弱的依存關(guān)系，說明改善大學生體質(zhì)忽視情況也可以降低其心理癥狀，有利于改善其心理狀況。

表8 體質(zhì)忽視與身體機能、身體素質(zhì)、心理相關(guān)性分析(男生)

表9 體質(zhì)忽視與身體機能、身體素質(zhì)、心理相關(guān)性分析(女生)

進一步分析該校大學生體質(zhì)忽視各題項與身體機能、身體素質(zhì)、心理指標相關(guān)性顯示，男女大學生體質(zhì)忽視各因素與肺活量及肺活量體重指數(shù)多數(shù)呈負相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)系數(shù)較小，屬于微弱相關(guān)或無相關(guān)水平；男女大學生體質(zhì)忽視各因素與心理素質(zhì)指標呈微弱正相關(guān)，且學生忽視各因素與心理素質(zhì)指標相關(guān)性普遍高于其他忽視因素；男女大學生體質(zhì)忽視各因素與身體素質(zhì)指標呈負相關(guān)，學生忽視各因素(題項1至題項5)與身體素質(zhì)指標相關(guān)程度普遍高于其他忽視因素，達到低相關(guān)水平。說明大學生體質(zhì)忽視程度越低，身體素質(zhì)水平越高。而且，第三條目“你喜歡體育運動”和第五條目“你每周進行2～3次體育活動”與身體素質(zhì)指標相關(guān)程度(相關(guān)系數(shù)分別為-0.455和-0.429)高于其他忽視指標，進一步說明對體育運動的態(tài)度和體育活動參與行為對大學生身體素質(zhì)影響最大。具體相關(guān)系數(shù)見表10。

表10 體質(zhì)忽視各條目與身體機能、身體素質(zhì)、心理相關(guān)性分析

注：**表示在 0.01 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)，*Z表示在 0.05 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)

3 討 論

大學生體質(zhì)下降并非人們故意而為的結(jié)果，而是多種忽視因素長期作用所致。由于忽視因素的隱秘性和難界定性等特點，長期以來未引起人們的重視，也正是其這種特性，不知不覺中對大學生們自我體育鍛煉行為產(chǎn)生消極影響，導致了大學生身體素質(zhì)的下降。

3.1 學生忽視因素

有調(diào)查顯示，除上課以外，大學生將體育健身排在文化娛樂、上圖書館之后，經(jīng)常進行體育健身的僅占19.12%，不吃早餐的占7.57%[10]。對體育鍛煉知識的認知也相當缺乏[11]，這主要是因為大學生對自身體質(zhì)的重要性、體育鍛煉對體質(zhì)影響的重要性、良好的生活習慣、營養(yǎng)飲食對體質(zhì)的重要性認知不夠有直接關(guān)系。這種認知的缺乏從時間節(jié)點上一部分源于大學階段，消極地影響著大學生體質(zhì)態(tài)度的形成。另一個原因是過去業(yè)已形成的，對體質(zhì)的消極態(tài)度頑固地影響著大學生當下對體質(zhì)的態(tài)度。而這種認知的忽視與消極的態(tài)度必然導致大學生體育活動參與的內(nèi)在需要動力不足，進而出現(xiàn)行為忽視，表現(xiàn)為不能自覺參加體育健身活動，甚至對體育課、學校組織的其他體育活動有抵觸情緒。這是大學生體質(zhì)忽視的內(nèi)因，對大學生自覺參加體育鍛煉和良好生活方式的形成有著決定性的影響，如果不改變大學生對體質(zhì)的這種消極態(tài)度，影響的將不僅是大學階段的體質(zhì)，而可能是一生的。

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，學生忽視因素與大學生身體素質(zhì)(PFI)指數(shù)相關(guān)性最高，與心理指數(shù)的相關(guān)性也高于其他忽視因素(見表8、表9)。因此，不管是在學校還是以后生活，大學生自己是健康體質(zhì)最直接的受益者，對于體質(zhì)最不應(yīng)該忽視的、最應(yīng)該積極采取實際行動來改善體質(zhì)水平的是大學生自己，大學生對改善自身體質(zhì)水平負有首要責任。

3.2 學校忽視因素

學校忽視包括疏忽和應(yīng)該為而未作為兩個方面。學校是大學生生活的主要場所，作為對學生實施教育與管理的機構(gòu)，學校對改善大學生體質(zhì)責任重大。研究認為，人的需要是在社會實踐中得到滿足和發(fā)展的，具有社會歷史性，它表現(xiàn)為愿望、意向、興趣，而成為行動的一種直接原因[12]。滿足了人自身的需要，“人就推動有機體以一定方式向著一定方向運動，以求得自身的滿足。人所體驗的需要越強烈，由它引起的活動就越有力，越有效?！盵13]因此，我們可以說，需要是具有物質(zhì)和生理基礎(chǔ)的，需要的實現(xiàn)受著外部環(huán)境與自身條件的限制。

大學生體質(zhì)外在需求的滿足對其內(nèi)在需求有著誘導和激勵的作用，而外在需求的滿足受著外部因素的制約。因此，學校是否重視體育工作，是否認真落實了國家關(guān)于提高大學生體質(zhì)的各項要求，直接關(guān)系著大學生體質(zhì)水平改善效果。就大學生而言，活動參與方式除體育課外，課外體育活動是最行之有效的方法。學校應(yīng)遵照國家關(guān)于高校開展課外體育活動的要求，使課外體育活動有制度、有組織、有要求、有記錄，使其成為大學生日常生活的一部分。長期的堅持必然促進大學生積極體質(zhì)態(tài)度的形成，或改變過去消極的態(tài)度。學校體育健身俱樂部或各院系組織的體育健身社團對大學生體育鍛煉態(tài)度也有重要影響。調(diào)查學校大學生整體忽視情況低于全國水平，這樣應(yīng)該也要歸功于學校采取的一系列激勵大學生參與體育活動的有效措施，如開展參加晨練可以享受免費早餐的“陽光早餐”活動，對下午課外活動的學生進行登記管理等。

3.3 家庭忽視因素

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育 增強青少年體質(zhì)的意見》指出，家庭教育對加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)起著關(guān)鍵作用，要與孩子一起樹立正確的教育觀、成才觀，鼓勵家長和孩子共同參加體育鍛煉。雖然家長不能再像初高中階段對孩子面對面教育、管理，但可以通話電話/信件等形式督促、提醒孩子參加體育鍛煉、注意飲食、作息等，對大學生養(yǎng)成良好的生活習慣會很有幫助。家庭關(guān)于大學生體質(zhì)方面的忽視也主要表現(xiàn)在行為上，即是否經(jīng)常督促大學生進行身體鍛煉、養(yǎng)成良好生活習慣，是否經(jīng)常關(guān)心大學生營養(yǎng)、飲食衛(wèi)生、健康狀況等。

3.4 社會忽視因素

大學生雖然尚未踏上工作崗位，生活在相對封閉的“象牙塔”內(nèi)，但社會對體質(zhì)的觀念和輿論對大學生的體質(zhì)意識仍有較強的影響。要大力宣傳和普及科學的教育觀、人才觀、健康觀，加大對群眾性學生體育活動的宣傳報道，形成鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的社會氛圍。社會忽視的結(jié)果正是青少年體質(zhì)外在激勵不足，主要表現(xiàn)為新聞媒體對青少年體質(zhì)重要性、對科學體育鍛煉方式宣傳不足；就業(yè)時普遍只關(guān)注工作能力、知識水平而對體質(zhì)水平?jīng)]有具體要求，反映為人才評價機制不健全等。社會對人體質(zhì)的這種長期忽視影響著大學生就體質(zhì)對個人生活、工作、國家發(fā)展、民族存亡重要性的認識，造成大學生缺乏提高體質(zhì)水平的民族責任感，狹隘地認為身體只屬于其自己，缺乏體質(zhì)大局觀。

社會各種正式或非正式團體對國民體質(zhì)也負有一定的社會責任，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告等形式進行體育健身、良好生活習慣的正面宣傳，傳遞社會正能量，讓大學生感到整個社會對體質(zhì)健康的積極態(tài)度，這種強烈而積極的社會氛圍對體質(zhì)態(tài)度的影響往往大于體質(zhì)相關(guān)知識的掌握。

4 結(jié) 論

研究結(jié)果顯示，被調(diào)查學校不同性別大學生除學生忽視率、社會忽視率略高于全國水平外，其余指標均小于全國水平，學生、學校、家庭、社會四個層面忽視度及各內(nèi)部因素忽視得分均值也小于全國平均水平?？傮w而言，該校各層面及整體忽視情況均低于全國平均水平，但學生自身的忽視率較高，尤其女大學生自身忽視率為16.8%，高出全國水平6個百分點。

該校大學生體質(zhì)忽視與體質(zhì)各指標相關(guān)性分析顯示，體質(zhì)忽視與身體形態(tài)、身體機能相關(guān)性較低，屬于微弱相關(guān)，體質(zhì)忽視與身體素質(zhì)呈低度負線性相關(guān)，與心理癥狀呈低度正線性相關(guān)。體質(zhì)忽視與身體素質(zhì)相關(guān)性由高到低依次是：學生忽視、學校忽視、社會忽視、家庭忽視。尤其是“你喜歡體育運動”和“你每周進行2～3次體育活動”因素與身體素質(zhì)指標相關(guān)程度位居前兩位，說明通過改善體質(zhì)忽視各因素，降低大學生體質(zhì)忽視程度，尤其是改善大學生自身忽視因素，提高大學生體育鍛煉態(tài)度和運動參與水平，對大學生體質(zhì)促進有一定積極作用。

研究中體質(zhì)忽視與體質(zhì)各指標相關(guān)程度普遍不高，這種結(jié)果可能主要是因為由體質(zhì)忽視程度的改變到影響到學生身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等體質(zhì)水平的改變需要一定的過程。從意識到體質(zhì)的重要性到付諸運動實踐，再到體質(zhì)各指標的提高均需要一個長期的過程，體質(zhì)水平的改善需要一個長期堅持的過程，這也說明僅靠每周一次的體育課、一年一次的體質(zhì)測試，對大學生體質(zhì)水平的促進作用有限，促進大學生體質(zhì)改善必須建立學生、學校、家庭、社會長效多中心治理機制。

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Physical Neglect Investigation of College Students——a Case Study of Henan Province

YAN Jian-hua

(Department of Physical Education, Henan University, Kaifeng 475001， China)

This paper used stratified random cluster sampling method, and in vestigated the physical neglect factors of university students in a university in Henan Province. The average degree of neglect of school boys and girls were 54.36 and 51.87 respectively. Neglect rates of boys were 4.5% and 6.4% respectively. Four levels of neglect were social neglect, school neglect, student neglect, family neglect when arranged in the descending order. The physical neglect extent of the male and female students of the normal weight group in this school was lower than that of the other groups and their frequency in participating in sports activities was also higher than other groups. Relevance between physical neglect and body shape, body function of students in this school was low, which exhibits a weak correlation. There existed a low negative linear correlation between physical neglect and physical fitness and a low positive linear correlation between psychological symptoms. Reducing the degree of students' physique to ignore, especially improving college students ignore the factor, has certain positive role to promote students' physique.

constitution; neglect; college students; Henan; status

河南省教育廳人文社會科學研究項目“大學生體質(zhì)忽視評價常模研究”(2014-GH-526)階段性成果，國家社科基金資助項目“體育評價學研究”(15BTY002)階段性成果

2017-02-22

閆建華(1972-)，男，山東鄄城人，副教授，教育學博士，主要從事體育評價與體育法學研究.

1004-3624(2017)05-0059-08

G807.4

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