馮志學(xué)

摘 要：中外服裝史課程是高校服裝專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，本文就中外服裝史課程教學(xué)目前存在的問題給出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)該課程的教學(xué)改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：中外服裝史；教學(xué)：改革

中圖分類號(hào)：J60-4；G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0207-01

一、中外服裝史課程在高校服裝專業(yè)中的地位

中外服裝史課程是高校服裝專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，開設(shè)這門課程的目的是為了提升服裝專業(yè)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生們清晰了解服裝歷史發(fā)展的脈絡(luò)，把握服裝發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律，熟悉中外各個(gè)歷史時(shí)期的服飾變化特征。進(jìn)而為服裝設(shè)計(jì)提供大量的素材與靈感源泉，提高學(xué)生審美眼光和創(chuàng)作思維的設(shè)計(jì)水平，因此，中外服裝史課程的重要性不言而喻。開展服裝史課程的教學(xué)改革與課程建設(shè)，更是有利于提升服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校中外服裝史課程教學(xué)中存在的問題

目前中國(guó)高校服裝專業(yè)幾乎都開設(shè)了服裝史課程，傳統(tǒng)的服裝史老師是按照歷史角度及時(shí)間軸來講述各時(shí)期的服飾文化背景、服裝款式、面料技藝等，老師在上面講學(xué)生在下面聽，一堂課下來有些學(xué)生只是對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史服飾樣貌有所了解，還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)中外服裝史課程根本不感興趣，一提到服裝史就會(huì)讓人想到一些難懂的古代服飾名稱、錯(cuò)綜復(fù)雜的年代、以及讓人摸不到頭腦的古代服裝等等。光以歷史角度講授服裝史，割裂了服裝史與當(dāng)今社會(huì)服飾的關(guān)系。學(xué)生們不能夠把當(dāng)今時(shí)尚流行服飾與服裝史緊密聯(lián)系起來，造成了很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)服裝史無用。形成這種現(xiàn)狀的原因有很多，例如老師在教學(xué)上偏向理論講授，而忽視服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐；教學(xué)方法單一、多媒體使用不當(dāng)?shù)取１疚木椭型夥b史目前教學(xué)中存在的問題給出以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)該課程的教學(xué)改革有所幫助。

三、高校中外服裝史課程教學(xué)改革建議

（一）中外服裝史課程應(yīng)與當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合

中外服裝史課程可以和當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合，以當(dāng)今設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，逆向研究服裝史會(huì)讓服裝史課程更加生動(dòng)有趣。一個(gè)有效的方法就是服裝史教師在講解中外服裝歷史發(fā)展的同時(shí)，穿插展示一些運(yùn)用歷史元素的時(shí)裝設(shè)計(jì)案例，并由此分析當(dāng)前流行的時(shí)尚是如何借鑒、依托于服裝史。在服裝史與時(shí)尚流行之間搭建變通橋梁與轉(zhuǎn)化路徑，舉一反三，將服裝史理論轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)靈感，從而引導(dǎo)學(xué)生們利用這些靈感進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，這樣拉近了服裝史與現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)的距離，為同學(xué)們開拓了視野、為設(shè)計(jì)提供了新思路，使同學(xué)們活學(xué)活用，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)服裝史的意義所在。

（二）服裝史課程應(yīng)與服裝制作實(shí)踐相結(jié)合

中外服裝史課程一直以理論講授為主，缺少動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。如果在服裝史課程中加入古代服裝制作環(huán)節(jié)，除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還可以喚起對(duì)對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的關(guān)注。教師通過設(shè)立專題作業(yè)形式讓學(xué)生親手去制作有代表性的古代服裝，例如漢代的深衣、袍、襦裙等。學(xué)生可以在制作過程中對(duì)照教材插圖同時(shí)查閱古代服裝制圖，采用相近的面料及幅寬尺寸，這樣可以更細(xì)致的體會(huì)到古代服裝的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最重要的是讓學(xué)生在制作的過程中可以了解到中西方服裝裁剪方面的差異，親自感受到古代服裝穿著后的魅力，同時(shí)也為自身的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。

（三）服裝史課程應(yīng)與豐富教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)只是教師在臺(tái)上講理論學(xué)生在下面聽，教學(xué)手段單一。我們可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn)：

（1）多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用。服裝史課堂上教師可以用多媒體豐富教學(xué)，例如播放當(dāng)季國(guó)際服裝品牌流行趨勢(shì)發(fā)布會(huì)視頻，播放《大明宮詞》、《甄嬛傳》、《唐頓莊園》等中西方歷史劇，通過視聽強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)歷史文化認(rèn)同感以及對(duì)服裝的直觀感受。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展，圖像和影音可以快速傳播和分享。這為中外服裝史課程的教學(xué)方法提供了更多的可能性。例如慕課、微課、名校視頻公開課等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源因不受時(shí)間地點(diǎn)條件的制約，可以讓學(xué)生在課堂外隨時(shí)學(xué)習(xí)。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好理解傳統(tǒng)服飾的藝術(shù)特色，增強(qiáng)學(xué)生的服飾藝術(shù)鑒賞能力；

（2）參觀博物館和商場(chǎng)調(diào)研。參觀博物館也是一種非常好的教學(xué)手段，通過實(shí)物的考察可以開拓學(xué)生的服裝藝術(shù)視野，為我們帶來更多的歷史文化靈感與素材。通過商場(chǎng)調(diào)研可以直觀了解當(dāng)今服裝流行趨勢(shì)，探索這些流行趨勢(shì)背后大師們的設(shè)計(jì)理念與靈感來源，根據(jù)當(dāng)今流行趨勢(shì)反向研究服裝史會(huì)收到意想不到的效果。

四、結(jié)語

中外服裝史課程教學(xué)改革是目前服裝專業(yè)教學(xué)面對(duì)的一個(gè)重要而緊迫的問題。服裝史課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多且面廣，這就要求在講授上有所側(cè)重，做到以古通今，真正的架起服裝史與當(dāng)今服裝流行趨勢(shì)的橋梁?？傊?，我們要正確認(rèn)識(shí)服裝史教學(xué)的重要地位和作用，真正實(shí)現(xiàn)中外服裝史課程教學(xué)改革的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈璽增.中外服裝史[M].上海：東華大學(xué)出版社，2016（01）.

[2]孫翠玲.中西服裝史教學(xué)改革之我見[J].美術(shù)大觀，2013（01）.endprint