何琳琳

【摘要】幼兒園老師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將游戲貫穿在課程中，以游戲?yàn)橹饕侄?，努力為給幼兒營造良好的游戲氛圍，為幼兒提供充足的游戲材料，讓幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中不僅可以愉悅身心，還可以在游戲中培養(yǎng)克服困難的勇氣，增強(qiáng)幼兒意志力，最終收獲快樂和成功。幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)離不開堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 游戲

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0045-01

幼兒的天性就是活潑好動，喜愛游戲。著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是每一個孩子的生命?！痹谟螒蛑校變嚎梢愿又鲃咏邮苤R，鍛煉能力。所以我們幼兒園老師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將游戲貫穿在課程中，以游戲?yàn)橹饕侄?，努力為給幼兒營造良好的游戲氛圍，為幼兒提供充足的游戲材料，讓幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

一、在游戲活動中克服困難、增強(qiáng)幼兒意志力

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：幼兒在游戲中不僅可以愉悅身心，還可以在游戲中培養(yǎng)克服困難的勇氣，增強(qiáng)幼兒意志力，最終收獲快樂和成功。幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)離不開堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這種意志力是幼兒在學(xué)習(xí)生活和游戲中逐步形成的。在游戲中，幼兒需要克服困難，付出體力，游戲能適應(yīng)兒童身體發(fā)展的需求，鍛煉兒童的協(xié)調(diào)能力，滿足兒童交往、競爭、運(yùn)動等多種要求，符合兒童身心發(fā)展的需要，鍛煉兒童的抗挫能力和意志力。例如在游戲營救動物中，教師可以安排學(xué)生扮演麻雀小戰(zhàn)士，在游戲中克服重重困難，修路、搭橋、到災(zāi)區(qū)救護(hù)小動物。在游戲中，幼兒扮演解放軍叔叔，非常懂事，大家相互合作，戰(zhàn)勝游戲中的種種難關(guān)，全程沒有喧鬧和哭泣，大家都順利地完成了任務(wù)，最后大家共同享受勝利的喜悅。在這種系統(tǒng)性的游戲中，鍛煉了兒童的自我挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)了兒童堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)了兒童克服困難的信心，兒童的團(tuán)結(jié)合作的能力和人際交往的能力在游戲中得到發(fā)展。

二、在游戲活動中給予鼓勵，增強(qiáng)幼兒自信心

好的游戲可以放松幼兒的身心，減輕幼兒課程帶給孩子的壓力，讓幼兒在游戲中收獲學(xué)習(xí)和游戲的快樂。我們老師要注意在活動中給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。例如老師在教學(xué)兒童畫畫的時候，可以創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，激發(fā)幼兒畫畫的興趣。如畫小動物，由于孩子年齡小的特點(diǎn)，對于動物的特征把握不到位，畫出來的小動物會讓人吃驚，因此我們老師在畫畫的課程中引入游戲，首先老師可以扮演學(xué)幼兒所喜愛的小動物，然后結(jié)合圖片讓幼兒找出扮演動物的特征，加深孩子對于動物的認(rèn)識和理解，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫，當(dāng)幼兒畫好后我們老師要及時評價，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?。對于那些不太愿意畫畫或者畫得不好的孩子，我們需要用言語鼓勵 “你做得很棒，如果堅(jiān)持下去，就會更棒的?！本枚弥?，孩子們就會在一次次的歷練中變得越來越強(qiáng)大，他們開始驚喜于自己的進(jìn)步，越來越愛畫畫。對于孩子來說，這樣長期的游戲訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們的良好心態(tài)，也可以鍛煉他們百折不撓的韌性。

三、在游戲活動中友好相處，培養(yǎng)兒童交際能力

角色游戲?qū)τ谛“嗟暮⒆觼碚f充滿著巨大的吸引力，研究表明，角色游戲在小班中的開展，能夠促進(jìn)幼兒的社交能力，讓幼兒在角色游戲中共同商討，相互合作交流，和伙伴友好相處。在角色扮演中，讓幼兒學(xué)會常用的交際用語，激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子在交往中勇敢表現(xiàn)自己，在游戲中逐步培養(yǎng)兒童的交往能力。例如購物游戲，因?yàn)楹⒆觽兌加衅綍r和家長去超市購物的經(jīng)歷，對于超市物品的擺放，人物之間的對話都有所了解，但由于孩子小，更加具體的細(xì)節(jié)不能把握到位。我們老師可以在購物游戲之前，組織孩子去超市參觀，在參觀過程中引導(dǎo)孩子去觀察超市的售貨員、導(dǎo)購員、顧客、收銀員之間是對話的內(nèi)容，然后設(shè)計超市購物場景，讓幼兒模擬超市購物的情境，兒童通過購物的這個過程，加強(qiáng)了和同伴之間的交往，在溝通、傾聽、交流之中，提高了兒童的口語交際能力。幼兒在生活化背景的游戲中接觸現(xiàn)實(shí)生活情境，親身體驗(yàn)社會情境，加深對社會的感悟和思考，提高兒童的人際交往的能力。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會、家長以及教育部門對幼兒教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們幼兒教師有必要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育的幼兒教育，要實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，就必須以游戲?yàn)槊浇椋層螒蚝陀變赫n程完美融合，才能切實(shí)提高幼兒教育的效率，讓幼兒在游戲教學(xué)中快樂的學(xué)習(xí)和成長！endprint