張丹鳳

【摘要】在現(xiàn)階段當中，課堂教學的方式已經(jīng)得到了一定程度的改革，因而教師們在完善教學方法的同時也在不斷提高課堂的教學質(zhì)量。況且語文課程作為學科基礎課程，對于學生的學習和工作有非常重要的影響。而且在新課標和新課改的理念指導之下，教師們不僅僅關注于理論知識的教育，同時也注重對于學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。當然，小學教育是學生們開始學習和接觸系列正規(guī)教育的起點，因而教師們就需要不斷改進教學方式達到打造高效課堂的目的。所以在新課改的大背景之下，不斷創(chuàng)新語文課堂教學理念和方式也就成為了教師們發(fā)展的方向之一，這樣才能夠更加有效的提高課堂教學的實際效果。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 構建策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0052-01

在我國的教育當中，語文教育始終在傳遞中華傳統(tǒng)美德的方面起著重要的作用。這不僅僅是由于語文是課堂教學當中培養(yǎng)學生邏輯思維和能力的主要學科，也由于它對于學生的發(fā)展有著終身教育的作用。對于小學語文的教育來說尤其重要，因為此時的學生并沒有形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀，他們需要從此階段開始逐步確立起自己判斷是非的能力和自我標準，而這些能力都是從小學語文的教育當中漸漸鍛煉出來的。況且在現(xiàn)階段以學生作為課堂教學主體的階段當中，教師就更加需要根據(jù)時代發(fā)展的要求來更新其教學理念和方式，這樣才能夠推進教學質(zhì)量的提升。因而在本文當中我便會對相關問題進行具體的說明，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、引入“少教多學”理念

所謂的“少教多學”不僅僅是需要教師減少講授的時間，更需要是在有限的時間當中進行啟發(fā)性的教學。小學生對于外界的好奇心比較強，但是從傳統(tǒng)的課堂教學來看，教師們更多是將自己的意愿強加給學生，使學生們的思維隨著老師走。這樣并不利于學生們思維邏輯的培養(yǎng)?！吧俳潭鄬W”倡導的就是以啟發(fā)性的教學鼓勵學生們提出疑問，這樣才能夠真正促進他們的成長。比如在學習《我選我》的時候，教師可以使學生們站在自己的立場上來分析課文當中主人公當時的心理活動，在之后教師就可以以一種成人的立場來分析這種行為帶有的道德意義和價值。通過這種心理活動的對比和分析，既能夠滿足學生們的好奇心，同時又能夠培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，可以說是一舉兩得的事情。

二、創(chuàng)設情景調(diào)動課堂氛圍

小學生們的身心都處于待開發(fā)和發(fā)展的階段，他們有著強烈的好奇心和好動的特點，而教師恰好可以利用學生們的這些特征來對學生們的學習興趣和發(fā)散思維進行引導和培養(yǎng)。況且就目前的教育教學理念而言，寓教于樂和在樂中學是新課改的重要內(nèi)容，因而教師就可以通過創(chuàng)設情景的方式來激發(fā)學生們在課堂當中的活躍程度。當然在進行情景創(chuàng)設和課堂安排的時候，教師需要具體考慮到不同班級學生的特點，這樣才能夠更加具有針對性。比如在學習《秋天的圖畫》的時候，教師就可以通過讓部分學生們先講一講他們印象當中秋天的特點和大致的景象，在那些學生講的過程當中可以由其他喜歡畫畫的學生進行繪畫，這樣兩種工作同時進行既能夠?qū)W生們所講的景象以直觀形式呈現(xiàn)出來，同時還能夠使所有同學都參與到其中，提高學生們學習的興趣。

三、尊重個體差異，因材施教

每個人所處的生長環(huán)境和性格都是不同的，因而在進行教育的過程當中老師就必須認識到不同學生的特征，有意識的引導他們發(fā)揮自己的特長，克服內(nèi)心的恐懼和膽怯。因此在小學語文教學的過程當中教師應當將尊重學生個體差異的理念滲透到其中，這樣是能夠起到榜樣作用，也是能夠促使學生團結(jié)互助全面發(fā)展的。況且在以人為本思想的指導之下，促進學生個性化發(fā)展本就是其中非常重要的一項內(nèi)容，因而教師在進行教學的過程當中就需要使學生發(fā)揮所長，對于朗誦比較好的學生可以讓他們進行古詩詞和文章的朗誦，對于較為外向和善于表演的學生則可以讓他們進行情景劇的表演演繹文章內(nèi)容。這樣不僅能夠使學生們更加積極的參與到課堂教學和活動當中，同時還能夠通過多樣化的教與學的方式提高學生們對于知識的掌握能力。

四、小結(jié)

在新課程改革理念的指導之下，在以學生為本的基礎上不斷提高課堂教學的質(zhì)量和實際效果也就成為了每個教師需要不斷探索和提升的內(nèi)容。因而在構建高效課堂的時候首先就需要從理念上進行變更，在科學化理念的指導之下豐富課堂教學方式和內(nèi)容不僅能夠提高學生參與到課堂當中的積極性和主動性，同時還能夠推動小學語文課堂向著現(xiàn)代化和高效的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2014年.

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015年.endprint