蔣冠杏

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的深入調(diào)整， 對具有高超技能的人才需求越來越大，而承載這類人才培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校也得到了極大的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才設(shè)置了種類繁多的專業(yè)知識門類，取得了很大的成就。但是職業(yè)學(xué)校的語文課程作為最基礎(chǔ)最基本的知識課程，其教育卻存在許多問題，學(xué)校在課程安排上不夠重視，老師對教學(xué)方式運用也存在過于陳舊的問題。語文的重要性自不必言，它是所有學(xué)科學(xué)好的基礎(chǔ)和前提，因此，職業(yè)學(xué)校一定要重視語文教學(xué)的研究，讓語文學(xué)科充分發(fā)揮自身的作用，就有必要對現(xiàn)代語文教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新。本文分析了職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代語文教學(xué)存在的問題，結(jié)合社會背景，提出職校現(xiàn)代語文教學(xué)方式改革和創(chuàng)新的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】職校語文 教學(xué) 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0064-02

進入新世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大的成就，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革也全面鋪開，而我國的教育整體水平也得到了巨大的發(fā)展，為了給經(jīng)濟建設(shè)提供優(yōu)秀的技工人才和高素質(zhì)的勞動者，國家大力發(fā)展職業(yè)技能教育，職業(yè)學(xué)校取得了快速的發(fā)展，同時也為社會培養(yǎng)和提供了大批的實用型人才。人才的培養(yǎng)離不開職業(yè)學(xué)校各類學(xué)科的開展，而語文作為職業(yè)學(xué)校最基礎(chǔ)最基本的學(xué)科之一，卻并沒有隨著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展，相反，還存在著逐漸被忽視和邊緣化的危險。實際上，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，重視職業(yè)學(xué)校語文教育，改革舊的教學(xué)方式，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式對提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動我國職業(yè)化教育的發(fā)展及促進我國經(jīng)濟社會的健康持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、職業(yè)語文教育面臨危機

當(dāng)前，全國大部分職業(yè)學(xué)校語文的教育得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，造成教育方式比較陳舊，也得不到學(xué)生的喜歡和接受。這種陳舊的教育方式一句話概括就是老師講授、學(xué)生被動接受的填鴨式的教學(xué)，老師在教學(xué)活動中處于主體地位，而學(xué)生只能被動地接受知識。這種狀況造成了職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教育危機，這種危機主要表現(xiàn)在以下三方面。

1.學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)

職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)人才的時候一般都非常重視專業(yè)技術(shù)的講授，教學(xué)的投入也比較大，而學(xué)生認(rèn)為這些專業(yè)的技術(shù)知識是實用的知識，在以后就業(yè)工作中能夠用得上，因此也更愿意花大力氣來學(xué)習(xí)這類專業(yè)技術(shù)知識。而同時由于職校語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生的就業(yè)和工作沒有明顯的聯(lián)系，學(xué)校平時也不重視，學(xué)生也不愿意主動地去學(xué)習(xí)語文知識。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會分工的快速發(fā)展，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位受到了挑戰(zhàn)。舉例來說，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)時自己無法用語文知識來制作自薦書，在工作的時候也沒有辦法獨立制作企劃書等，但是現(xiàn)在社會上有專門制作各類文書的小店，所以語文的基礎(chǔ)作用降低。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于在就業(yè)和工作上體會不到語文的重要性，于是反饋到學(xué)校也就不重視語文學(xué)科教育了。

2.缺少師生互動環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是老師講課，學(xué)生聽課，老師是教學(xué)的主體，而學(xué)生則處于從屬的地位，整個教學(xué)的過程之中沒有交流和互動的環(huán)節(jié)，這樣就造成了很嚴(yán)重的后果，老師不愿意把語文的基礎(chǔ)性學(xué)科的作用給學(xué)生們分享，沒有很好地給學(xué)生灌輸一種理念：學(xué)好語文在以后的工作和學(xué)習(xí)中非常重要。因此，學(xué)生對語文學(xué)科和語文老師產(chǎn)生深深的隔離感，從而使語文教學(xué)走向越來越深的危機。

3.學(xué)習(xí)效果差

基于以上兩點，職業(yè)學(xué)校的語文學(xué)習(xí)效果差就不言而喻了。這就造成了一個惡性循環(huán)。學(xué)校認(rèn)為語文教學(xué)差也不影響學(xué)生的就業(yè)和工作，而學(xué)生畢業(yè)后在工作中也會感到語文學(xué)科對工作并沒有影響，從而導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校更加不重視語文教育。但是他們沒有意識到當(dāng)學(xué)生在工作中想要進一步自我提高的時候，會發(fā)現(xiàn)由于沒有學(xué)好語文這個基礎(chǔ)學(xué)科而變得異常艱難。而學(xué)校想進一步提高培養(yǎng)學(xué)生的層次的時候，發(fā)現(xiàn)由于沒有重視語文教學(xué)而變得效果不理想，從而導(dǎo)致教學(xué)危機。

二、改革和創(chuàng)新職業(yè)語文教學(xué)方式

1.課程設(shè)置重視實用

職業(yè)學(xué)校語文教育的目標(biāo)和其他的高中和普通高校并不完全一樣，其主要目的是教育學(xué)生掌握母語的應(yīng)用，能夠掌握從社會各種各樣的生活和學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地獲取有用的信息，并把這種信息用于自身的工作和學(xué)習(xí)之中，以便發(fā)揮自己的特長，不斷充實提高自身的技術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)自身的價值?，F(xiàn)代社會由于文化交流的頻繁、網(wǎng)絡(luò)國際化的普及，日常接觸到的信息量大得驚人，如何從這些大量的信息中獲取有利的營養(yǎng)，從而更好地運用在工作中，是每個優(yōu)秀人員必須面臨的問題，而掌握好語文基礎(chǔ)知識和技巧，提高自身的理解能力，是有效提高獲取知識營養(yǎng)的捷徑。所以職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)課程設(shè)置就不能和高中及其它的高校一樣，重視基礎(chǔ)知識和高深知識的培養(yǎng)，而應(yīng)該重視對理解能力、表達(dá)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該選取社會上熱門的文章、文體來讓學(xué)生提煉信息，增加演講與口才方面的課程來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?？紤]到網(wǎng)絡(luò)在以后的工作和生活中的作用越來越大，學(xué)校甚至可以設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)語言課程，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語境及從網(wǎng)絡(luò)信息中提取知識的能力。普通話在今后的工作中會廣泛用到，對學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)也有很直接的促進作用，因此職業(yè)學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)囟嘣O(shè)置一些普通話課程，而授課方式也可以采取課堂教學(xué)及課外組織活動交流等方式，從而提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。另外，為了更好地為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)?？梢员M可能培養(yǎng)學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的能力，而在課程安排上可以把當(dāng)前政治和經(jīng)濟事件的報道和信息讓學(xué)生理解，以拓寬他們的視野，增強他們的理解能力。

2.教學(xué)方式靈活多樣

職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活方式和高中及其他高校有很大的不同，有大量的課外時間和實習(xí)時間，職業(yè)學(xué)?？梢岳眠@個特點，來嘗試多種語文教學(xué)方式，達(dá)到靈活多樣、寓教于樂的目的。一是可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識的時候?qū)W習(xí)語文知識。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能學(xué)習(xí)占有非常重要的作用，而且大多是以理論結(jié)合實際的方式進行。但是理論知識學(xué)習(xí)的濃度和廣度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而如果職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新語文教學(xué)方式，在對學(xué)生的技能理論知識進行學(xué)習(xí)時加入語文知識的學(xué)習(xí)，反過來說即是在學(xué)習(xí)語文知識的時候拿相關(guān)的專業(yè)技能知識理論書籍作為教材進行分析學(xué)習(xí)，可以吸引一大部分愿意更深一步學(xué)習(xí)技能理論知識又不得其法的同學(xué)的歡迎。二是把語文學(xué)習(xí)生活化、工作化。職業(yè)學(xué)生的年齡的特點是熱愛豐富多彩的社會生活，對即將參加的工作充滿憧憬，因而可以把語文教學(xué)生活化和工作化。生活化是讓學(xué)生在相互交流中進行學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢詣?chuàng)造一定的條件和場景，讓學(xué)生進行生活化地學(xué)習(xí)練習(xí)，如組織演講比賽、組織春游活動、組織特色班會活動等等。而工作化地學(xué)習(xí)是模擬相關(guān)工作環(huán)境中相關(guān)技能難題讓學(xué)生進行自主合作解決或根據(jù)現(xiàn)有知識自學(xué)解決，這樣可以有效地提高學(xué)生之間合作解決問題的能力，在就業(yè)和工作中更好地進入角色。同時還可以培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)理論知識的能力，為他們以后的終身學(xué)習(xí)和進一步邁向高級崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許許多多新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，例如多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，APP手機教育平臺，幻燈多媒體教具展示系統(tǒng)等等，這些新的教學(xué)手段充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，善于把抽象的知識具象直觀地表現(xiàn)出來，迎合了廣大青少年學(xué)生的欣賞水平和審美口味，容易為廣大的職業(yè)學(xué)生所接受。而不為廣大學(xué)生所接受正是職業(yè)學(xué)校語文教育面臨的最大危機之一。職業(yè)學(xué)校管理人員應(yīng)該加大投入和組織人員進行多媒體語文現(xiàn)代教學(xué)課程的編寫和優(yōu)化，并結(jié)合高中和普通高校多媒體教學(xué)教材編寫的成功經(jīng)驗，有效地改革和創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的手段和方法。例如，當(dāng)今社會智能手機普及，社會交際軟件如微信、QQ等分布于社會每一個角落，借助于交際軟件的廣告宣傳、養(yǎng)生教育等比比皆是，因此，職業(yè)學(xué)?？梢酝度雱?chuàng)辦公眾號，進行語文教育智能化，讓學(xué)生不知不覺中進行學(xué)習(xí)。甚至學(xué)校可以聯(lián)合相關(guān)院校共同開發(fā)語文教育APP，更好地優(yōu)化職業(yè)語文教育的程序，從而真正地提高職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和效果。

總之，職業(yè)學(xué)校的語文教育由于社會和學(xué)校的原因，面臨著很大的危機，學(xué)校不愿重視，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，但是從學(xué)生的工作和生活的長遠(yuǎn)來看，學(xué)習(xí)好語文知識又是特別重要的，它可以讓學(xué)生更好地交流和持續(xù)地學(xué)習(xí)，以便更好地完成本職工作，實現(xiàn)人生的價值。因此，筆者提出了改革和創(chuàng)新職校語文教學(xué)的思路，希望為教育人員提供參考，為職校學(xué)生的就業(yè)和工作提供服務(wù)。

參考文獻：

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[2]龐曉麗.淺談中職語文教學(xué)方法的改革，華章，2011年。endprint