胡國(guó)敏

【摘要】高中是學(xué)生最后的沖刺階段，通過(guò)高中政治課堂的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解到政治與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，對(duì)其今后的生活及政治思想的學(xué)習(xí)都有積極的影響。本文在此背景下對(duì)政治課堂生活化教學(xué)進(jìn)行探究，力求對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 生活化 高中

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0088-01

相比于課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加熟悉、喜歡于日常的生活，有句話說(shuō)生活是學(xué)生最好的老師，表達(dá)的就是學(xué)生在日常生活中可以學(xué)習(xí)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，并且學(xué)生自身還有更加強(qiáng)烈的參與生活的欲望。因此，課堂上政治教師要結(jié)合課本上的內(nèi)容積極的進(jìn)行生活化的政治教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生取得更多收獲的同時(shí)加速高中政治課堂的發(fā)展進(jìn)程。

一、生活政治引導(dǎo)，鋪墊高效課堂

課前引導(dǎo)是教學(xué)課堂的起始，這一過(guò)程可以讓學(xué)生從一個(gè)全新的角度更好的了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候教師都會(huì)依據(jù)課本上知識(shí)點(diǎn)的不同，采用針對(duì)性的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)融入到課堂當(dāng)中。但是高中生自身的發(fā)展現(xiàn)狀及性格上存在著很多的不同，這就使得針對(duì)性的引導(dǎo)方式只適合與大眾化的教學(xué)，不利于政治課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此教師可以采用生活化的引導(dǎo)方式，讓所有人熟悉的生活在課本上進(jìn)行有機(jī)的體現(xiàn)，從而鋪墊更加高效的政治課堂，進(jìn)而形成和諧、積極的班級(jí)氛圍。比如，“消費(fèi)及其類型”教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己生活費(fèi)的用途，而后結(jié)合自己花費(fèi)的方向及數(shù)目說(shuō)出家長(zhǎng)消費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的家庭為原點(diǎn)讓他們說(shuō)出更多人的消費(fèi)情況，使得消費(fèi)及其類型在學(xué)生心中有一個(gè)大致的印象。接著教師根據(jù)學(xué)生的回答尋找其中的典型，結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生可以更加直觀的理解課本上的內(nèi)容，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率讓知識(shí)點(diǎn)深入到學(xué)生的心中。

其次，政治知識(shí)涉及的范圍比較廣泛也較為復(fù)雜，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間進(jìn)行理解和記憶，而一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更加輕松的參與到這個(gè)過(guò)程當(dāng)中。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之前和學(xué)生一起對(duì)課本上的問(wèn)題進(jìn)行解讀，在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記以后，聯(lián)想知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，在學(xué)生自己的腦海中搭建出課本知識(shí)與實(shí)際生活關(guān)系的橋梁，讓學(xué)生潛意識(shí)里有政治生活的印象。高中政治課本上有很多與生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，教師要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行積極的生活化政治引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到最佳的課本切入點(diǎn)，從而提升實(shí)際的教學(xué)有效性。

二、合作生活探究，打造高效課堂

生活化教學(xué)是一種貼近于學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，有助于提升其個(gè)人政治探究的熱情，讓學(xué)生腦海中留下更多與政治有關(guān)的知識(shí)。為了更好的打造高效政治課堂，教師可以在生活化的課堂中加入合作探究的教學(xué)模式，既增添政治教學(xué)的趣味性，還可以增加師生之間的互動(dòng)，使得課堂具有更多的情感交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的高中政治課堂。首先，在課堂上，教師可以大體的介紹一下所要學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位探究這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，拓展學(xué)生思維的同時(shí)鼓勵(lì)其對(duì)生活政治知識(shí)進(jìn)行大膽的探索，加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中的印象。在學(xué)生探究的過(guò)程中教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，防止學(xué)生在小組當(dāng)中做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，同時(shí)也是為了及時(shí)的解決學(xué)生遇到的難題，讓學(xué)生的政治知識(shí)思考思維更加的暢通，讓其心中產(chǎn)生較強(qiáng)的政治學(xué)習(xí)與探究的自信。然后，教師針對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，把每個(gè)小組的觀點(diǎn)總結(jié)到黑板上，先不對(duì)學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行解答，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生了解和掌握深層次的政治知識(shí)，在其心中產(chǎn)生完整的知識(shí)模型以后，教師再次讓學(xué)生對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行探究，當(dāng)兩次的回答同時(shí)在黑板上的時(shí)候，學(xué)生腦海中會(huì)自主的對(duì)回答進(jìn)行對(duì)比。這樣的課堂可以讓知識(shí)點(diǎn)更加深入于學(xué)生的腦海當(dāng)中，更好的提升課堂教學(xué)有效性。

與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感受到生活合作課堂的魅力，教師要摒棄心中以學(xué)生成績(jī)論英雄的觀念，把其狀態(tài)、進(jìn)步情況及自身發(fā)展綜合到一起，使得評(píng)價(jià)體系更加的完善，讓高中生快速的告別繁重的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生從內(nèi)心深處接受政治知識(shí)，為高效的高中政治課堂做出更加積極的推動(dòng)。

政治與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有一定的聯(lián)系，課堂上教師在課本內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行生活化的引導(dǎo)，可以在培養(yǎng)學(xué)生探究興趣的同時(shí)提升教學(xué)有效性，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展必將產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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