甘進

摘要：初中階段的物理學習的對學生的思維能力的要求比較高，而初中階段學生的思維發(fā)展還不能夠達到這樣的標準，因此在初中階段的物理教學過程中，教師要通過實驗將抽象的知識具體化，通過實驗幫助學生更好地觀察和理解知識，提升學生對知識的掌握能力，這是現在新課程改革和素質教育對初中物理教學提出的重要要求，教師要通過實驗教學強化學生對知識的理解和掌握，讓學生能夠在實際操作過程中運用自己所學到的知識，這樣一來，學生的學習質量才能夠得到巨大的提升。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學方法；思考建議

在初中階段的物理教學過程中教師要嘗試通過物理教學來幫助學生構建自己的知識體系，使得學生的知識體系更加的牢固和科學。在初中的物理教學過程中，實驗教學能夠幫助學生將抽象的知識具體化，同時還能夠讓學生看到了公式的推導過程，并且對公示的具體內容有更加深入的分析和了解，教師可以引導學生將書本上的實驗進行重復，通過重復實驗幫助學生進行科學的推理。

一、轉變教學的方式

教師要通過轉變教學的方式提升教學質量，而教學的方式的轉變，本事其實是要求教師在教學的過程中尊重學生的主體性，根據學生要求來調整自己的方法，教師要根據教學的實際情況，靈活的改革教育的指導思想。教師在教學的過程中要意識到，讓學生探索發(fā)現最終掌握知識能夠取得比較好的效果，如果直接告訴學生答案的話，學生就沒有了思考的過程，沒有思考過程的話，學生的知識體系的構建就可能會出現問題。在初中階段的物理教學過程中，教師要幫助學生構建自己的知識體系，知識體系的構建需要教師引導學生進行思考，除了基本概念和相關公式的背誦以外，教師要通過體驗新的教學方式，幫助學生來掌握知識，所以教師在課堂教學的過程中可以給學生演示實驗，并且可以讓學生嘗試自己進行實驗，布置課外作業(yè)的時候教師可以有意識的減少死記硬背性質的作業(yè)的布置，多給學生布置一些實際動手操作的作業(yè)，讓學生通過實際的動手操作，對知識進行深入的分析和思考，并且，在實踐的過程中運用知識，才能夠讓學生發(fā)現問題，并且要求學生在實踐的過程中解決問題。在這個過程中，學生的學習興趣可以得到巨大提升，同時，分析和解決問題的方法也能夠更加的成熟，因此在初中階段的教學就能夠為學生日后的成長發(fā)展打下基礎，進一步提升學生的考試成績，幫助學生有效的提升思維能力

二、注意豐富物理實驗的內容

在初中物理階段的教學過程中，教師還需要注意豐富教學實驗的內容，通過豐富實驗教學的內容，提升實驗教學的質量。在初中階段的教學過程中，教師要用最少的時間幫助學生更好地理解和掌握知識，因為新課程改革和素質教育都要求教師要減輕學生的學習壓力，盡量少的給學生布置相關的作業(yè)，因此教師就必須要在教育的過程中幫助學生理解和掌握知識，而抽象性的知識的理解比較難，教師可以將抽象的內容具體化，通過將教學內容具體化來幫助學生更好地構建知識體系，教師可以通過豐富教學內容，更好的引導學生進行思考，比如說在教學聲音的相關的內容的時候，教師可以通過實驗來幫助學生掌握這部分知識，比如說教學之前，教師可以給學生小鼓、音叉，和一個裝滿水的容器，在使用的過程中教師可以讓學生通過敲擊鼓面來觀察鼓面上的沙子的情況，來推測聲音的產生方式和傳播的方式。在教學的過程中，這樣簡單的實驗可以極大地提升學生的學習興趣，并且，這些實驗比較簡單，安全性也比較高，在課堂教學的過程中進行類似的操作是比較容易的，這樣的教學也能夠有效的提升學生的學習質量，幫助學生更好地構建自己的知識體系。

三、注意提升，實驗的趣味

在教學的過程中，教師還需要提升實驗的趣味，通過提升實驗的趣味，幫助學生更好地對知識產生學習的興趣，在教學的過程中，教師要注意，強制性的呆板的教學往往會激發(fā)學生的抵觸心理，這會對學生的學習質量的提升產生消極的影響，教師要進行有趣的教學，所謂有趣的教學就是，教師針對學生的興趣所在，進行實驗教學。比如說在教學平面鏡凸面鏡和凹面鏡的相關內容的時候，教師就可以給每個學生發(fā)一面鏡子，然后讓學生比照不同鏡子的成像情況，通過分析成像情況，讓學生思考為什么會出現這樣的問題，并且，讓學生結合書本知識進行科學的探討，如果將不同的鏡子進行復雜的處理的話，會出現什么樣的情況，這樣的實驗更加的有趣，也更加容易激發(fā)學生的學習興趣。

四、注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生學習方法的科學性

在初中實驗教學的過程中，教師除了知識的教學以外，還必須要注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生學習方法的科學性，這樣才能夠保證學生有比較強的學習能力，保證學生在遇到問題的時候可以比較好的風險和處理問題，因此在實驗教學過程中，教師可以讓學生結合書本內容，制定科學的目標，自己嘗試去制定實驗和進行實驗。在這個過程中，教師可以讓學生提出自己的意見，然后班級學生一起進行思考和總結，教師也可以說出自己的看法。教師要和學生通過討論，讓學生心服口服。教師要避免課堂教學的過程中出現一言堂的情況，這樣可能會對現代初中物理教學的質量產生巨大的消極影響。

五、總結

在現在初中物理教學的過程中，教師要積極地思考如何有效地提升實驗教學的科學性，通過進行實驗教學，幫助學生更好的理解知識，掌握知識，運用知識。幫助學生更好地構建自己的知識體系，只有這樣，實驗教學的價值才能夠得到真正的發(fā)揮，學生才能夠得到真正的成長和發(fā)展。endprint