受眾人格特征對舞蹈動作情緒情感心理表征影響的研究

蘇 靜，李春紅，鄭立群，楊翼辰，楊振寧

(1.山東藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300；2.山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病防治研究院，山東 濟(jì)南 250062；3.山東醫(yī)藥技師學(xué)院生物工程系，山東 泰安 271000；4.山東省實驗中學(xué)國際部，山東 濟(jì)南 250001；5.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100)

受眾人格特征對舞蹈動作情緒情感心理表征影響的研究

蘇 靜1，李春紅2，鄭立群3，楊翼辰4，楊振寧5

(1.山東藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300；2.山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病防治研究院，山東 濟(jì)南 250062；3.山東醫(yī)藥技師學(xué)院生物工程系，山東 泰安 271000；4.山東省實驗中學(xué)國際部，山東 濟(jì)南 250001；5.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100)

觀察不同人格特征的受眾對舞蹈動作所表達(dá)的不同情緒的認(rèn)知情況，可深入了解受眾對舞蹈動作情緒情感的認(rèn)知，探索人格特征與舞蹈動作情緒情感認(rèn)知之間的關(guān)系。通過對隨機(jī)抽取的493名大學(xué)生的實驗測試發(fā)現(xiàn)：歡快情緒外在表征的外顯性明顯，易于感知，不存在受眾人格類型間差異；思念、憂傷情緒的外顯性不明顯，在給受眾感知增加難度的同時，強化了區(qū)分度，并形成了與受眾人格特征的關(guān)聯(lián)效應(yīng)；外向不穩(wěn)定型人格特征的受眾可能不善于對憂傷情緒進(jìn)行心理表征，而長于對思念情緒的心理表征。通過對舞蹈、戲劇、生活等不同表演形式的對照研究發(fā)現(xiàn)：受眾對表演動作情緒情感的認(rèn)知，存在表演形式間的差異。研究證明：人格特征既影響人的動作特點，也對人關(guān)于動作內(nèi)涵的理解形成影響，具有不同人格特征的個體，對表演動作內(nèi)涵的理解存在差異。這種人格與動作認(rèn)知表征的相關(guān)性研究，對于發(fā)現(xiàn)人類對藝術(shù)表演動作的認(rèn)知規(guī)律，豐富和發(fā)展藝術(shù)表演和欣賞理論，促進(jìn)藝術(shù)表演創(chuàng)作與戲劇形體教學(xué)，均具有重要的應(yīng)用價值。

受眾人格特征；舞蹈表演動作；情緒認(rèn)知表征

我們在長期的舞臺表演教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，人格特征既影響人的動作特點，也對人關(guān)于動作內(nèi)涵的理解形成影響。具有不同人格特征的個體，對表演動作內(nèi)涵的理解存在差異。這種在實際教學(xué)過程中觀察到的差異現(xiàn)象具體表現(xiàn)在哪些方面？需要進(jìn)入深入的實證研究。本課題通過觀察不同人格特征的受眾對舞蹈動作所表達(dá)的不同情緒的認(rèn)知情況，探索人格特征與舞蹈動作心理表征之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

在某藝術(shù)院校的導(dǎo)演、編劇、表演、播音、舞臺美術(shù)五個專業(yè)的在校大學(xué)生中，隨機(jī)抽取500人(排除殘障人士，尤其是視聽障礙者)，進(jìn)行艾森克人格問卷測量，剔除回答不完整等不合格答卷7份，保留合格答卷493份，相應(yīng)學(xué)生作為被試。從決定人格的兩個基本因素：內(nèi)外傾(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)的傾向性和表現(xiàn)程度上，對493名被試者的人格特征測量(EPQ)結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)人格和氣質(zhì)特征將被試學(xué)生劃分為四組。被試人格特征類型分布情況詳見表1。

(二)研究工具

采用艾森克人格問卷(Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ)。該問卷為英國著名心理學(xué)家艾森克等編制的人格測量工具，具有很高的信度和效度，已在國際上廣泛應(yīng)用。本研究采用龔耀先修訂版的艾森克人格成人問卷[1]，讓被試根據(jù)自身情況作答，按標(biāo)準(zhǔn)計分，用以測量人格類型特質(zhì)的三個基本維度：內(nèi)外傾(E)、精神質(zhì)(N)、神經(jīng)質(zhì)(P)。問卷包括三個人格特質(zhì)維度和掩飾(L)四個分量表。采用反映內(nèi)外傾(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)兩個人格維度的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行氣質(zhì)類型劃分。

(三)數(shù)據(jù)處理

采用SPSS V17.0統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行描述統(tǒng)計、差異檢驗和相關(guān)性分析等。

二、實驗資料

(一)實驗資料的設(shè)計與制作

1. 選定主題：設(shè)計表現(xiàn)歡快(a)、憂傷(b)、思念(c)三種故事情節(jié)。

2. 表演設(shè)計：以舞蹈方式表演上述選定的主題，表演具有隱含性，情緒不能直接顯露，判斷上具有一定的兩可性。每個表演時間均為3分鐘，分別錄制成無配音影像資料。共得到3段影像資料。因本項研究尚涉及到戲劇(Ⅰ)、生活(Ⅲ)兩種表演形式的各三段視頻供研究使用，并對視頻資料進(jìn)行統(tǒng)一編號，故以舞蹈(Ⅱ)形式表演的體現(xiàn)歡快(a)、憂傷(b)、思念(c)三種故事情節(jié)的視頻編號分別為：視頻Ⅱ-a(舞蹈-歡快，以舞蹈形式表現(xiàn)歡快情緒，其它同此表述模式)、視頻Ⅱ-b(舞蹈-憂傷)、視頻Ⅱ-c(舞蹈-思念)。

3. 材料認(rèn)定：上述影像資料由有關(guān)專家進(jìn)行了評議，專家認(rèn)為3段影像資料能夠通過動作準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)的情感特征，且識別難度基本相當(dāng)，無明顯差異性。

(二)實驗過程

實驗前，課題組對實驗的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，培訓(xùn)實施實驗工作的教師和參加組織實驗的學(xué)生骨干，通過統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行問卷調(diào)查，以求達(dá)到實驗工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性。

令A(yù)、B、C、D四組學(xué)生分別觀看3組影像資料，每看完一段影像資料后，限定時間內(nèi)作答，獨立評定該影像資料表達(dá)的歡快、憂傷、思念的主題，統(tǒng)計其正確率。

三、結(jié)果

分別統(tǒng)計四種人格類型被試觀看3種視頻資料的正誤率，并進(jìn)行Pearson卡方檢驗，具體情況如下。

(一)被試對視頻Ⅱ-a(舞蹈-歡快)的認(rèn)知

由表2可以發(fā)現(xiàn)，四種人格類型的被試對視頻Ⅱ-a的情緒情感認(rèn)知正確率均高于65%。其中，人格類型4(內(nèi)向不穩(wěn)定)的被試對視頻Ⅱ-a的認(rèn)知敏感性和正確率最高，人格類型1(外向不穩(wěn)定)的認(rèn)知敏感性和正確率最低。各種人格類型的被試組間，情緒情感認(rèn)知正確率差異不超過6%。

表2不同人格類型實驗組對視頻Ⅱ-a的情緒情感判斷情況分析表

表3 不同人格類型實驗組對視頻Ⅱ-a的情緒情感判斷X2檢驗表

由表3可見，四種不同人格類型被試對視頻Ⅱ-a的整體Pearson卡方檢驗，以及各種人格類型被試組兩兩之間正確率差別Pearson卡方檢驗，無統(tǒng)計學(xué)意義。說明四種不同人格類型的被試組對視頻Ⅱ-a的認(rèn)知正確率無差異。

(二)被試對視頻Ⅱ-b(舞蹈-憂傷)的認(rèn)知

表4不同人格類型實驗組對視頻Ⅱ-b的情緒情感判斷情況分析表

表5 不同人格類型實驗組對視頻Ⅱ-b的情緒情感判斷X2檢驗表

由表4可見，四種人格類型的被試對視頻Ⅱ-b的認(rèn)知正確率在30%-60%之間。其中，人格類型2(外向穩(wěn)定)被試組對視頻的認(rèn)知正確率最高，人格類型4(內(nèi)向不穩(wěn)定)次之，而人格類型1(外向不穩(wěn)定)的認(rèn)知正確率最低。

結(jié)合表9可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于視頻Ⅱ-b的情緒情感認(rèn)知正確率，人格類型1組與人格類型2組之間有顯著差異(P<0.01)，人格類型1與人格類型4之間有差異(P<0.05)。四種不同人格類型被試對視頻Ⅱ-b的整體Pearson卡方檢驗，具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。

(三)被試對視頻Ⅱ-c(舞蹈-思念)的認(rèn)知

表6不同人格類型實驗組對視頻Ⅱ-c的情緒情感判斷情況分析表

表7 不同人格類型實驗組對視頻Ⅱ-c情緒情感判斷X2檢驗表

表6表明，四種人格類型的被試對視頻Ⅱ-c的認(rèn)知正確率在50%-70%之間，正確率總體高于視頻Ⅱ-b。其中，人格類型3(內(nèi)向穩(wěn)定)被試組對視頻的認(rèn)知正確率最高，人格類型1(外向不穩(wěn)定)次之，人格類型4(內(nèi)向不穩(wěn)定)最低。

結(jié)合表7可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于視頻Ⅱ-c的情緒情感認(rèn)知正確率，人格類型1組與人格類型4組之間存在差異(P<0.05)。四種不同人格類型被試對視頻Ⅱ-c的整體Pearson卡方檢驗，無統(tǒng)計學(xué)意義。

四、討論與分析

(一)舞蹈動作情緒情感認(rèn)識的總體差異性

舞蹈最大的能量是抒情。我們應(yīng)該更多的關(guān)注舞蹈傳情達(dá)意的“語言性”[2]。對于舞蹈動作所蘊含的不同情緒，被試總體的認(rèn)知正確率存在差異。被試總體對視頻Ⅱ-a(舞蹈-歡快)的總體認(rèn)知正確率為69.57%，對Ⅱ-b(舞蹈-憂傷)的總體認(rèn)知正確率為43.61%，對視頻Ⅱ-c(舞蹈-思念)的總體認(rèn)知正確率僅為58.82%。由于在開展實證研究之前，已請專家對影像資料所表達(dá)情緒情感的表達(dá)準(zhǔn)確性和認(rèn)知難易度進(jìn)行了事先評定，統(tǒng)一了難度標(biāo)準(zhǔn)。因此，在相同的表達(dá)準(zhǔn)確性和認(rèn)知難易度前提下，出現(xiàn)被試認(rèn)知正確率的差異，說明各類情緒情感的外部表征具有自身特色和差異性，導(dǎo)致了認(rèn)知上的差異。

表征(representation)是事物信息的呈現(xiàn)方式，有內(nèi)部表征(internal representation)和外在表征(external representation)之分。內(nèi)在表征又稱心理表征，是心理層面的概念、命題、語義網(wǎng)絡(luò)、個體圖式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，是對客觀或主觀事物的心理認(rèn)知。外在表征指信息的外在呈現(xiàn)形式與結(jié)構(gòu)，包括物理符號、物體、維度，以及外部規(guī)則、約束條件或邊界條件等，這些外在信息對認(rèn)知活動有直接影響。由于許多事物的外在表征是多形式、多角度的，因此就有了多元表征(Multiple Representation)的概念。

事物外在表征的彰顯度是存在客觀差異的。就情緒情感的外在表征而言，不同的情緒情感、不同人格特征的情緒表達(dá)個體，會呈現(xiàn)出不同的外部表征特點。歡快是人類最重要和最常見的情緒反應(yīng)，其外在表征的外顯性明顯，容易被觀察者所感知。而思念、憂傷是更為復(fù)雜的情緒情感活動，外顯性常不明顯，而內(nèi)隱性較強，客觀上使其外在表征增加了難度，給觀察者帶來了感知上的一定困難。這可能是視頻Ⅱ-a(舞蹈-歡快)的認(rèn)知正確率高，而Ⅱ-b(舞蹈-憂傷)、視頻Ⅱ-c(舞蹈-思念)認(rèn)知正確率相對偏低的原因所在。

(二)舞蹈動作情緒情感認(rèn)知的人格特質(zhì)相關(guān)性

對于歡快情緒的認(rèn)知，不同人格類型被試的組間差異，沒有統(tǒng)計學(xué)意義。之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，可能與歡快情緒外在表征的外顯性明顯有關(guān)。由于外顯性明顯，從而降低了舞蹈動作情緒情感心理表征的難度，以至于不同人格類型被試的認(rèn)知正確率普遍較高，未表現(xiàn)出組間差異性。

憂傷和思念兩種情緒情感的認(rèn)知，則存在一定程度的人格類型組間差異，可能與這兩種情緒情感的內(nèi)隱性較強，增加了觀察者心理表征的難度有關(guān)。這種認(rèn)知難度的增加，對于熟悉舞臺表演的專家而言，不會增強其認(rèn)知難度，更不會影響其認(rèn)知正確率，而對于藝術(shù)院校的大學(xué)生來說，則會感受到這種認(rèn)知難度的增加，最終會降低其認(rèn)知正確率。

認(rèn)知難度的增加，同時強化了區(qū)分度，而這種區(qū)分又表現(xiàn)出與人格特征的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。對于舞蹈所表達(dá)的憂傷情緒，人格類型1(外向不穩(wěn)定)組的認(rèn)知正確率相對偏低，與人格類型2(外向穩(wěn)定)組存在顯著性差異，與人格類型4(內(nèi)向不穩(wěn)定)組存在差異；有趣的是，對于舞蹈所表達(dá)的思念情緒，人格類型1(外向不穩(wěn)定)組的認(rèn)知正確率相對較高，并與人格類型4(內(nèi)向不穩(wěn)定)組在差異度上具有統(tǒng)計學(xué)意義，與對憂傷情緒的認(rèn)知正好形成了相反的現(xiàn)象。

外向不穩(wěn)定型人格特征，屬“膽汁質(zhì)”氣質(zhì)類型，具有興奮性高、情感發(fā)生快且強烈而持久、性情直率、精力旺盛、脾氣急躁、容易沖動等心理特征，這種人格類型的人可能不善于對舞蹈所表達(dá)的憂傷情緒進(jìn)行心理表征，而善于對舞蹈所表達(dá)的思念情緒進(jìn)行心理表征。

從另外一個角度分析，對于舞蹈所表達(dá)的憂傷情緒來說，是否與人格的內(nèi)外傾特征有關(guān)呢？而對于舞蹈所表達(dá)的思念情緒，是否與人格的情緒穩(wěn)定性特征有關(guān)？或者與情緒表達(dá)的多元表征有關(guān)？這需要更深入的系統(tǒng)研究。

瑞士心理學(xué)家榮格作為新精神分析學(xué)派的代表人物，創(chuàng)建了人格的性格類型理論，認(rèn)為心理類型由態(tài)度和功能兩類組成，兩者組合形成了八類型人格理論，其中的態(tài)度類型就包括內(nèi)傾、外傾兩類。德國心理學(xué)家艾森克則從傳統(tǒng)的特質(zhì)理論出發(fā)，將因素分析方法與經(jīng)典的實驗心理學(xué)方法相結(jié)合，提出了著名的人格維度理論，即大多數(shù)人格特質(zhì)可分屬三個維度：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。相關(guān)人格特質(zhì)在內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)兩個維度上的分布，與傳統(tǒng)的多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)的四型氣質(zhì)理論非常吻合。

艾森克一直致力于將統(tǒng)計分析的結(jié)論與生理和行為資料數(shù)據(jù)聯(lián)結(jié)起來，認(rèn)為個體在外傾-內(nèi)傾這一維度上的表現(xiàn)，實質(zhì)上是神經(jīng)興奮與抑制的平衡過程。外傾的人一般比內(nèi)傾的人有更低的喚醒水平，因此尋求高喚醒的社會行為，而內(nèi)傾的人更容易形成條件反射[3](P189-194)。內(nèi)外傾的這種神經(jīng)興奮特點，對舞蹈動作情緒情感的認(rèn)知過程會產(chǎn)生一定程度的影響。外向性格使意識定向于外部客觀世界，這種人對外界環(huán)境都很感興趣，易于適應(yīng)外界環(huán)境，善于交際，活躍、開朗、自信。內(nèi)向性格使意識定向于內(nèi)部主觀世界，這種人對內(nèi)心世界更為關(guān)注，不太容易適應(yīng)外界環(huán)境，比較穩(wěn)重、羞怯、孤僻、自我欣賞，不善交際。

W·Mischel等人提出了認(rèn)知-情感系統(tǒng)理論(簡稱CAPS)，是繼“大五”(big five)人格理論之后的又一重要理論。這兩種理論分別代表了人格研究中的社會認(rèn)知研究取向與特質(zhì)研究取向[4]。CAPS認(rèn)為，人格系統(tǒng)是由認(rèn)知情感單元(CAUs)以穩(wěn)定的組織關(guān)系構(gòu)成的，反映了個體人格的獨特性。個體人格的差異，是由于認(rèn)知建構(gòu)能力、解碼策略、結(jié)果期望、結(jié)果價值、自我管理系統(tǒng)等認(rèn)知層面的人格變量不同而造成的。個體穩(wěn)定而獨特的人格結(jié)構(gòu)，是個體經(jīng)驗、社會學(xué)習(xí)與生物遺傳因素相互作用的產(chǎn)物[5]。個體人格中包涵認(rèn)知建構(gòu)能力、解碼策略、結(jié)果期望等因素，是人格形成的影響要素或基礎(chǔ)過程。無論是認(rèn)知建構(gòu)，還是解碼策略，甚至結(jié)果期望，這些在人格發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的基本能力，又會反過來影響認(rèn)知過程，包括對舞蹈動作情緒情感的認(rèn)知過程，從而形成對舞蹈動作情緒情感認(rèn)知的不同感受性、理解力，亦或不同的認(rèn)知策略。皮娜·鮑希說過：“我舞蹈，因為我悲傷。”在現(xiàn)實生活中，也許每個人對皮娜·鮑希的舞蹈都有自己獨特的理解和不同程度的情感共鳴，是誰的理解更深刻呢？

五、結(jié)論

通過上述研究，我們可以得出以下四個結(jié)論：

1. 不同的舞蹈動作情緒的外在表征的彰顯度存在客觀差異，歡快情緒外在表征的外顯性明顯，容易被觀察者所感知；思念、憂傷情緒外在表征的外顯性不明顯，給觀察者造成了一定的感知困難。

2. 歡快情緒情感的認(rèn)知，不存在受眾人格類型間差異，可能與其外在表征的外顯性明顯，認(rèn)知難度相對偏低有關(guān)。

3. 憂傷和思念兩種情緒情感外在表征的外顯性不明顯，在增加認(rèn)知難度的同時，強化了區(qū)分度，并形成了與受眾人格特征的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。

4. 外向不穩(wěn)定型人格特征的受眾，可能不善于對舞蹈所表達(dá)的憂傷情緒進(jìn)行心理表征，而長于對舞蹈所表達(dá)的思念情緒進(jìn)行心理表征。

人格是心理和行為的穩(wěn)定傾向，表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時在價值觀、需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、能力、情緒、氣質(zhì)和體質(zhì)等方面的整合，是個體基于其先天因素和社會化過程中形成的經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合和心身組織。黃希庭認(rèn)為，人格具有整體性、穩(wěn)定性、獨特性及社會性四個基本特性。不同的人對外界刺激有不同的反應(yīng)，是現(xiàn)實生活中普遍存在的現(xiàn)象。造成人對事物的反應(yīng)取向和反應(yīng)方式差異的根源，就在于人格特質(zhì)的不同。參與實驗的大學(xué)生人格特質(zhì)是相對穩(wěn)定的，對于不同的表演動作都能夠有著自己獨特的理解。

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[3]鄭雪．人格心理學(xué)[M]．廣州：暨南大學(xué)出版社，2001．

[4]石偉，尹華站．人格六焦點模型及老化研究[J]．心理科學(xué)進(jìn)展，2004，12(4)：573-577.

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(責(zé)任編輯：景虹梅)

10.3969/j.issn.1002-2236.2017.04.009

2017-06-05

蘇靜，女，山東藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院副教授，研究方向：戲劇形體動作藝術(shù)內(nèi)涵研究。

李春紅，女，山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病防治研究院主治醫(yī)師，研究方向：職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠和心理障礙研究。

楊振寧，男，博士，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教授，山東中醫(yī)藥大學(xué)研究生導(dǎo)師，研究方向：認(rèn)知行為研究。

項目來源：山東省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目(J14WJ08)。

J70-05

：A

：1002-2236(2017)04-0040-06

鄭立群，女，山東醫(yī)藥技師學(xué)院生物工程系助教，研究方向：醫(yī)學(xué)認(rèn)知行為研究。

楊翼辰，男，山東省實驗中學(xué)國際部學(xué)生，研究方向：學(xué)習(xí)心理與行為研究。