人格類型
- 北京市老年人社交媒體使用行為、健康信息分享行為與大五人格類型的關(guān)系
目前關(guān)于大五人格類型與互聯(lián)網(wǎng)使用行為相關(guān)性的研究較少且結(jié)果不甚一致。外向性代表社交能力、熱情和自信[6],有研究者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)樾愿駜?nèi)向者提供社會(huì)支持,并發(fā)現(xiàn)外向性與大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為呈負(fù)相關(guān)[8];然而,其他研究發(fā)現(xiàn)外向性人群使用互聯(lián)網(wǎng)頻率更高,并認(rèn)為使用互聯(lián)網(wǎng)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)外向性人群的社會(huì)聯(lián)系[9-10]。宜人性代表親社會(huì)行為、友好、寬容和利他主義,研究均顯示宜人性與互聯(lián)網(wǎng)使用行為無關(guān)[6]。嚴(yán)謹(jǐn)性代表責(zé)任感、目標(biāo)明確和自律,其與互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)聯(lián)取
醫(yī)學(xué)與社會(huì) 2023年11期2023-11-16
- 人格類型理論下高校分類體系的新構(gòu)思
校分類體系。人格類型理論認(rèn)為，人是復(fù)雜的個(gè)體，不同生理差異、不同文化背景、不同社會(huì)環(huán)境會(huì)影響人的多樣性；每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的人格特征和能力模式，只有將不同人格類型與外界環(huán)境相互結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人的“最優(yōu)化”[3]。換句話說，不同的人可以分屬于不同的人格類型，將人格類型理論融入到高校分類體系中，可以將個(gè)體和高校作為研究對象，把高校資源和個(gè)體成長發(fā)展相結(jié)合，從而為個(gè)體發(fā)展提供更有針對性的教育服務(wù)。眼下，構(gòu)建科學(xué)的高校分類體系，是擺在高等教育理論與實(shí)踐工作者面前的
大學(xué)教育科學(xué) 2023年5期2023-09-27
- 遮掩效應(yīng)與中介效應(yīng)的比較和應(yīng)用
品質(zhì)及霍蘭德人格類型等維度。本文建立心理健康狀況和霍蘭德人格類型的關(guān)系模型，以積極心理品質(zhì)為中介(遮掩)變量。由于霍蘭德(John Holland)將人格類型劃分為六種，分別是現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型，因此在分析時(shí)需要將六種類型分別放到模型中。如果利用顯變量進(jìn)行建模，那么就只能每次做一種人格類型的探索，即每次只能建立包含一個(gè)因變量的方程。另外，由于SCL90和積極心理品質(zhì)都有很多分維度，若直接用顯變量建模，需要整合所有維度計(jì)算總分，這
科技風(fēng) 2022年33期2022-12-06
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)人員非理性財(cái)務(wù)舞弊行為影響因素的分析
——基于MBTI人格類型
2 MBTI人格類型理論和非理性行為理論2.1 MBTI人格類型理論MBTI（Myers—Briggs Type Indicator，邁爾斯—布里格斯類型指標(biāo)）人格類型理論認(rèn)為個(gè)體的價(jià)值觀、行為、對待工作和生活態(tài)度差異是由個(gè)人性格類型不同所造成的，因此MBTI主要用于個(gè)人性格評估測試，用于衡量和描述個(gè)體在獲取信息、決策、生活方式的心理傾向和性格類型。該指標(biāo)是由美國心理學(xué)家伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯（Isabel Briggs Myers）和凱瑟琳·庫克·布
- 你知道MBTI人格類型嗎
根據(jù)MBTI人格類型理論，擁有建筑師人格的群體往往富有想象力和戰(zhàn)略性，行事果斷，會(huì)將一切安排在計(jì)劃之中……這些描述INTJ的詞語，確實(shí)與谷愛凌的性格有相似之處。和谷愛凌一樣，測試“自己的MBTI是什么”已經(jīng)成為許多人的新愛好。然而，僅憑幾道測試題就能判斷一個(gè)人的人格類型嗎？所謂的MBTI人格類型理論是否具有科學(xué)依據(jù)呢？MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）的全稱為邁爾斯-布里格斯性格分類指標(biāo)，是一種自我報(bào)告式的人格測評工具，被用
百科知識 2022年14期2022-07-22
- 九型人格視閾下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)性化策略
;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);人格類型中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）09-0011-03引? 言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。美國學(xué)者海倫·帕爾默的九型人格理論，將人的核心性格分為九種類型，每個(gè)人都可以從九種類型的人格中找到與自己最突出的性格特征相對應(yīng)的類型。不同人格類型的關(guān)注點(diǎn)不同，
名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 基于MBTI的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生人格特征分析及職業(yè)規(guī)劃探索
倆在榮格八種人格類型學(xué)說的基礎(chǔ)上，開發(fā)研究出來的人格測評工具，用于衡量和描述人們在精力來源、信息獲取、做出決策和生活處理等方面的心理活動(dòng)規(guī)律及行為偏好。該理論自問世以來，被廣泛運(yùn)用于心理測評、人才選拔、管理培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育咨詢，是世界上使用最廣、效果最好的人格類型測評工具［2］。MBTI 性格類型的評估體系基于人類性格的四個(gè)方面：人與外界互動(dòng)的方式和能量如何疏導(dǎo)；人獲取信息的方式；人如何決策；人如何安排時(shí)間和生活。每一個(gè)方面即一種“人格維度”，每一種維
大學(xué) 2021年10期2021-11-17
- 選擇你喜歡的杯子，測出你是哪一種人格類型
解析：A. 人格類型：活躍型你的性格比較外向，對于社會(huì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠維持良好的人際關(guān)系，有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，你是典型的活躍型人格。無論在哪一方面，你都能夠掌握主動(dòng)權(quán)，積極拓展人際關(guān)系，使團(tuán)隊(duì)形成向心力和凝聚力。但同時(shí)你也是務(wù)實(shí)的，發(fā)展的所有關(guān)系都有較強(qiáng)的目的性，并且都是為你服務(wù)的。你看待事物是客觀的，在很多原則性問題上，很少給人留情面，給人一種公正的印象。B. 人格類型：沖動(dòng)型你的性格比較外向，但是情緒波動(dòng)比較大，對于社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力比較弱
意林原創(chuàng)版 2021年8期2021-08-30
- 中小學(xué)教師人格類型及其對工作家庭平衡與工作績效關(guān)系的調(diào)節(jié)作用 *
合構(gòu)成不同的人格類型，可以更好地理解人格差異（劉文婧, 許志星, 鄒泓, 2012; Perera, Granziera, & McIlveen, 2018）。因此，本研究擬基于以個(gè)體為中心的新視角剖析教師人格的亞類型，并加入人格類型和工作績效關(guān)系的考察，這可能也是對不同工作績效個(gè)體人格特質(zhì)研究的必要補(bǔ)充。環(huán)境因素中，工作和家庭是個(gè)體生活的兩個(gè)領(lǐng)域，工作家庭關(guān)系成為影響個(gè)體工作績效最為重要的社會(huì)環(huán)境（趙富強(qiáng), 羅奎, 張光磊, 陳耘,2016）。個(gè)體的工作
心理與行為研究 2021年2期2021-05-30
- MBTI 理論在高校人事管理中的應(yīng)用
會(huì)議上提出的人格類型學(xué)說。1921 年，榮格在《心理類型》中提出人類基本心態(tài)分為外傾和內(nèi)傾兩種類型，心理功能分為感覺、直覺、思維和情感四種類型，進(jìn)而形成八種人格類型：外傾感覺型、外傾直覺型、外傾思維型、外傾情感型，內(nèi)傾感覺型、內(nèi)傾直覺型、內(nèi)傾思維型、內(nèi)傾情感型。20世紀(jì)40 年代，在榮格的心理類型理論基礎(chǔ)上，美國心理學(xué)家Katherine Cook Briggs 和她的女兒Isabel Briggs Myers 提出判斷型和知覺型兩種類型，由此組成了人格的
南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年4期2021-02-10
- 人格類型理論在高職“商務(wù)禮儀”課程中的應(yīng)用
——以求職禮儀為例
的教學(xué)中引入人格類型理論，并通過人格類型測試量表對學(xué)生進(jìn)行測量，可作為高職教育人才培養(yǎng)與社會(huì)人才市場需求對接的突破口，可以提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力。一、人格類型理論人格類型理論包括單一類型理論、對立類型理論、多元類型理論，研究的是如何將人分為不同的類型，強(qiáng)調(diào)群體間的人格差異。以對立類型理論為例，該理論認(rèn)為人格類型包含了某一人格維度的兩個(gè)相反的方向。瑞士著名人格心理學(xué)家榮格是對立類型理論的代表人物，他依據(jù)“心理傾向”來劃分人格類型，這里的“類型”是指“意
高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào) 2020年6期2020-12-29
- 創(chuàng)造性及創(chuàng)造性人格研究綜述
創(chuàng)造性人格;人格類型;人格特質(zhì)一、“創(chuàng)造性”的內(nèi)涵21世紀(jì)這個(gè)信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的智慧和創(chuàng)造性成了核心競爭力。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，“培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才”成為學(xué)術(shù)界的重要研究課題，受到了普遍關(guān)注。教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基本途徑，自然承擔(dān)了這項(xiàng)重要任務(wù)。近些年，學(xué)者們對此高度重視，積極開展各項(xiàng)研究，極大地推動(dòng)了創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的研究進(jìn)展。作為教育者，要想順利地完成培養(yǎng)創(chuàng)造性人才這項(xiàng)任務(wù)，首先要回答的問題是：教育要培養(yǎng)的
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年3期2020-11-10
- 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對主觀幸福感的影響：人格類型的調(diào)節(jié)作用
主觀幸福感;人格類型家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是一個(gè)結(jié)合了社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的復(fù)雜的、多層次的概念，是家庭經(jīng)濟(jì)狀況的反映指標(biāo)，一般通過父母的受教育水平、父母的職業(yè)類型和家庭收入進(jìn)行測量[1]。主觀幸福感是一種主觀的、整體的概念，是個(gè)體依照自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所進(jìn)行的整體評價(jià)，是衡量個(gè)體健康成長的一個(gè)重要指標(biāo)，其結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)基本成分：生活滿意度和情感體驗(yàn)，生活滿意度是衡量主觀幸福感的關(guān)鍵性指標(biāo)，對個(gè)體自身的生活質(zhì)量進(jìn)行整體性的評價(jià)，是獨(dú)立于積極情感和消極情感的認(rèn)知因
時(shí)代人物 2020年11期2020-09-26
- 大學(xué)生職業(yè)人格類型的相關(guān)因素
——以A學(xué)院為例
的期望。職業(yè)人格類型同職業(yè)契合度的高低決定了就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，了解不同學(xué)生群體的職業(yè)人格類型，可以為開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)咨詢、職業(yè)生涯課程改革、教學(xué)管理等提供借鑒。一、樣本數(shù)據(jù)與研究方法(一)調(diào)查要素本研究樣本為A學(xué)院四個(gè)專業(yè)三年級和四年級學(xué)生的問卷數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，經(jīng)回收后統(tǒng)計(jì)獲得有效樣本279份。有效被試樣本的情況如下。性別比例：男生48人，占17.20%；女生231人，占82.80%。年級層次：三年級261人，占93.55%；四年級18人，6
教育觀察 2020年6期2020-06-01
- 論以人格類型分組為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)
摘 ?要：以人格類型分組為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)，試圖在人格感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上將大學(xué)生心理健康教育的課堂理論與自我實(shí)踐更好地結(jié)合起來。在人格類型分組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們以分組討論等形式共同討論學(xué)習(xí)各個(gè)教學(xué)主題如自我意識、職業(yè)規(guī)劃、情緒管理、壓力管理以及戀愛心理等，將各個(gè)教學(xué)主題的在人格類型的感知下彰顯出與自我發(fā)展密切相關(guān)的深刻內(nèi)涵。這種教學(xué)方式加深了學(xué)生們對大學(xué)生心理健康教育主題的認(rèn)知與理解，提高了學(xué)生們的自我感知能力，使學(xué)生可以更真切地自我反思、自我覺察與自我成長，
高教學(xué)刊 2019年17期2019-10-21
- 我國3～6歲幼兒人格發(fā)展現(xiàn)狀及教育建議
;人格特質(zhì);人格類型;人格問題一、問題提出3～6歲是幼兒人格的形成時(shí)期，[1]這個(gè)時(shí)期幼兒人格的發(fā)展對于個(gè)體童年時(shí)期乃至一生的影響都無法估量。[2]國內(nèi)外的研究均表明，幼兒時(shí)期人格發(fā)展情況與其之后的人生進(jìn)程密不可分。如：幼兒時(shí)期責(zé)任感發(fā)展更好的個(gè)體成年后幸福感更高、友誼質(zhì)量更好，[3]幼兒時(shí)期外傾性和情緒穩(wěn)定性發(fā)展更好的個(gè)體成年后社會(huì)地位更高，[4]幼兒時(shí)期外傾性、自控能力、智能特征發(fā)展更好的個(gè)體成年后會(huì)擁有更健康的身體，[5]幼兒時(shí)期自我延遲滿足能力較強(qiáng)
學(xué)前教育研究 2019年12期2019-09-10
- MBTI與職業(yè)選擇
結(jié)合產(chǎn)生四種人格類型：感覺思考型、感覺情感型、直覺思考型、直覺情感型。每種人格類型適合的職業(yè)是不同的，下面舉幾個(gè)職業(yè)的例子說明，大家會(huì)更直觀了。對會(huì)計(jì)的抽樣調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)64%是感覺思考型，在銀行職員中，這個(gè)類型的人也占到47%。在銷售和客戶關(guān)系職業(yè)抽樣中，81%的是感覺情感型。在對科研人員的抽樣中發(fā)現(xiàn)，直覺思考型的人占77%。而咨詢師、小說作家是直覺情感型的占72%和65%。MBTI中還有另兩組偏好：外傾和內(nèi)傾，判斷和感知。外傾與內(nèi)傾的偏好體現(xiàn)人關(guān)注外部世
新商務(wù)周刊 2019年6期2019-05-18
- 可愛的你，擁有哪一種類型的人格呢
）8-14分人格類型：支配型支配型又被稱為力量型，做事情不喜歡優(yōu)柔寡斷，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，成就欲望較高，喜歡拿結(jié)果來說明問題。你強(qiáng)烈的支配欲望會(huì)使你在社交中顯得有些強(qiáng)勢，難以體恤他人的情緒和感受。你內(nèi)心對于權(quán)力非常敏感，害怕自己被人利用，擔(dān)心別人控制自己。在壓力較大的狀態(tài)下，你會(huì)表現(xiàn)得越戰(zhàn)越勇，內(nèi)心對于成功的渴望激發(fā)你體內(nèi)的力量。但是從另一面分析，你做事情難以把握細(xì)節(jié)，有時(shí)候浮于表面，這對喜歡冒險(xiǎn)的你來說，是蠻大的風(fēng)險(xiǎn)。（張小飛：我們大獅子座就是這么霸氣，
傳奇故事(上旬) 2019年4期2019-04-28
- 可愛的你，擁有哪一種類型的人格呢？
)8-14分人格類型：支配型支配型又被稱為力量型，做事情不喜歡優(yōu)柔寡斷，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，成就欲望較高，喜歡拿結(jié)果來說明問題。你強(qiáng)烈的支配欲望會(huì)使你在社交中顯得有些強(qiáng)勢，難以體恤他人的情緒和感受。你內(nèi)心對于權(quán)力非常敏感，害怕自己被人利用，擔(dān)心別人控制自己。在壓力較大的狀態(tài)下，你會(huì)表現(xiàn)得越戰(zhàn)越勇，內(nèi)心對于成功的渴望激發(fā)你體內(nèi)的力量。但是從另一面分析，你做事情難以把握細(xì)節(jié)，有時(shí)候浮于表面，這對喜歡冒險(xiǎn)的你來說，是蠻大的風(fēng)險(xiǎn)。（張小飛：我們大獅子座就是這么霸氣，
傳奇故事(破繭成蝶) 2019年4期2019-04-24
- 基于MBTI的醫(yī)務(wù)人員人格類型分析
類醫(yī)務(wù)人員的人格類型特點(diǎn)。 方法 2016年10月～2017年7月利用麥爾斯-布里格斯類型指標(biāo)（MBTI）性格量表對廣西壯族自治區(qū)柳州市工人醫(yī)院、柳州市婦幼保健院兩所三級甲等醫(yī)院的682名醫(yī)、藥、護(hù)、技四類醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行性格類型測試，收集測試結(jié)果，并利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 結(jié)果 醫(yī)、藥、護(hù)、技四類醫(yī)務(wù)人員在“外向E-內(nèi)向I”與“感覺S-直覺N”維度比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；理性功能維度“思考T-情感F”、生活態(tài)度取向維
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2018年32期2018-12-22
- 分析心理學(xué)視域下的杜麗娘人格類型探析
學(xué)；杜麗娘；人格類型[中圖分類號]J80 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A無論在文學(xué)世界還是舞臺世界，《牡丹亭》中最受歡迎的人物形象當(dāng)屬杜麗娘。杜麗娘這一人物的塑造成功，也是《牡丹亭》的成功。主人公杜麗娘的所傳達(dá)的情感，不光是戲劇層面的亮點(diǎn)所在，同樣具備豐富的心理學(xué)意義；因此，筆者將以心理學(xué)為理論切口，運(yùn)用瑞士心理學(xué)家榮格的分析心理學(xué)的相關(guān)概念，對《牡丹亭》中的主人公杜麗娘的人物性格加以文化學(xué)和人類學(xué)的分析。榮格在心理學(xué)上最大的理論建樹，是他所提出的集體無意識這一概念。在
藝苑 2018年5期2018-11-23
- 淺析性格與職業(yè)選擇的聯(lián)系發(fā)展
MBTI 人格類型測評的研究，發(fā)現(xiàn)性格特征與職業(yè)特征的聯(lián)系，找到適合求職者本身的職業(yè)，做好職業(yè)選擇有利于職業(yè)生涯的發(fā)展，當(dāng)然依據(jù)性格選擇職業(yè)也有著不可避免的局限性，導(dǎo)致職業(yè)選擇偏差。主題詞：性格；職業(yè)選擇；內(nèi)在聯(lián)系個(gè)性類型是決定你自然喜好和自身優(yōu)勢的因素之一。當(dāng)你可以清楚的了解自己的性格類型之后，你就可以很明確的知道哪個(gè)職業(yè)是你的最佳選擇。一、性格概述（一）個(gè)體性格性格是指一個(gè)人在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相應(yīng)的習(xí)慣性的行為方式（張鴻，20
科學(xué)與財(cái)富 2018年27期2018-10-19
- 駕駛員異常駕駛行為與人格類型調(diào)查研究
響不大，不同人格類型與風(fēng)險(xiǎn)駕駛行為呈正相關(guān)或負(fù)相關(guān)，均為顯著性。張華[4]分析心理特征因素對駕駛員的影響,建立汽車駕駛員安全評價(jià)模型。 郭雪斌等[5]對駕駛員的心理生理與行車安全的研究，說明了駕駛者的心理與生理反應(yīng)特性與之產(chǎn)生的原因，以及與行車安全有著密不可分的關(guān)系，不良的心理與生理反應(yīng)對行車安全有不良的影響。鄭新夷等[6]通過軟件元，從交通心理層面分析出了我國影響駕駛員安全駕車的幾大主要因素分別為：風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度、攻擊性、情緒、焦慮、感覺尋求；劉志強(qiáng)等[7]利
交通信息與安全 2018年3期2018-07-26
- 從人格類型和興趣類型角度看待大學(xué)專業(yè)選擇問題
律。ISFJ人格類型和S（社會(huì)型）不僅對管理學(xué)專業(yè)較為了解，而且有著良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以他們更適合學(xué)習(xí)管理學(xué)類的專業(yè)。這有助于幫助學(xué)生更好地選擇適合自己的專業(yè)，提高高校教育資源和人才資源的利用效率?！娟P(guān)鍵詞】人格類型；興趣類型；大學(xué)專業(yè)；選擇問題一、研究背景及意義在選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，學(xué)生和父母往往對專業(yè)情況和學(xué)生的人格興趣類型缺乏了解，有時(shí)只注重專業(yè)的就業(yè)前景。這造成大學(xué)專業(yè)選擇問題日益突出，造成教育資源和人才資源的浪費(fèi)。為了解決這一問題，為大學(xué)專業(yè)選擇提供
智富時(shí)代 2018年5期2018-07-18
- 基于MBTI的不同工作年限醫(yī)護(hù)人員的人格類型分析
家榮格的8種人格類型基礎(chǔ)上提出并發(fā)明了Myers-Briggs類型指標(biāo)MBTI，MBTI全稱為Myers-Briggs Type Indicator，是一種評估人格類型的工具[1]。MBTI把性格分成四個(gè)維度，每個(gè)維度包含相互對立的兩種偏好：“外向E—內(nèi)向I”代表著各人不同的精力（Energy）來源；“感覺S—直覺N”、“思考T—情感F”分別表示人們在進(jìn)行感知和判斷時(shí)不同的用腦偏好；“判斷J—感知P”針對人們的生活方式而言[2]。經(jīng)過近70年的實(shí)踐和發(fā)展，
當(dāng)代醫(yī)學(xué) 2018年9期2018-03-29
- 企業(yè)管理者人格類型研究
摘 要：人格類型具有較高的穩(wěn)定性和可塑性，且沒有好壞之分，但影響著人們對環(huán)境的適應(yīng)情況和健康。充分發(fā)揮人格類型的優(yōu)勢面，提高企業(yè)管理者人格特點(diǎn)與自身管理崗位的匹配程度，可以有效提升工作效率與企業(yè)管理效果。為此，本文在分析四大基本人格類型的基礎(chǔ)上，對企業(yè)管理者的人格類型優(yōu)勢與不足進(jìn)行研究，并提出了相對應(yīng)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營；管理者；人格類型；分析研究一、四大基本人格類型及特征人格類型理論的實(shí)質(zhì)，是幫助從業(yè)者找到與之人格特點(diǎn)相適應(yīng)、匹配的職業(yè)類型，從而充
報(bào)刊薈萃（上） 2018年1期2018-01-17
- 受眾人格特征對舞蹈動(dòng)作情緒情感心理表征影響的研究
，不存在受眾人格類型間差異；思念、憂傷情緒的外顯性不明顯，在給受眾感知增加難度的同時(shí)，強(qiáng)化了區(qū)分度，并形成了與受眾人格特征的關(guān)聯(lián)效應(yīng)；外向不穩(wěn)定型人格特征的受眾可能不善于對憂傷情緒進(jìn)行心理表征，而長于對思念情緒的心理表征。通過對舞蹈、戲劇、生活等不同表演形式的對照研究發(fā)現(xiàn)：受眾對表演動(dòng)作情緒情感的認(rèn)知，存在表演形式間的差異。研究證明：人格特征既影響人的動(dòng)作特點(diǎn)，也對人關(guān)于動(dòng)作內(nèi)涵的理解形成影響，具有不同人格特征的個(gè)體，對表演動(dòng)作內(nèi)涵的理解存在差異。這種人格
齊魯藝苑 2017年4期2017-09-17
- 不同人格類型、技能水平大學(xué)生前瞻記憶的實(shí)驗(yàn)研究
高瑩不同人格類型、技能水平大學(xué)生前瞻記憶的實(shí)驗(yàn)研究高瑩前瞻記憶在我們生活學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。采用雙任務(wù)范式，探討不同人格類型，不同技能水平大學(xué)生事件性前瞻記憶的差異。分析被試在前瞻記憶任務(wù)，進(jìn)行中任務(wù)和回溯記憶任務(wù)中的表現(xiàn)。結(jié)果表明：（1）在前瞻記憶任務(wù)中，人格類型主效應(yīng)不顯著，技能水平主效應(yīng)顯著，高技能被試成績顯著高于低技能者，人格類型與技能水平交互作用顯著；（2）在進(jìn)行中任務(wù)的表現(xiàn)上，不同人格類型、技能水平的被試成績均不存在顯著差異，兩者交互作用
職教通訊 2017年19期2017-08-07
- 淺析高職學(xué)生人格類型對人際交往的影響
摘 要：人格類型影響每個(gè)人的人際關(guān)系。筆者建議高職院校應(yīng)根據(jù)不同人格類型有針對性地開展教育，提高學(xué)生的人際交往能力，完善他們的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；人格類型；五大人格理論；人際交往當(dāng)前對普通高校大學(xué)生人格與人際關(guān)系的相關(guān)研究較多，對高職院校學(xué)生人格與人際關(guān)系的研究較少。理論源于實(shí)踐，對高職院校學(xué)生人格與人際關(guān)系進(jìn)行研究，可以了解不同群體的人格和人際關(guān)系的特點(diǎn)。對高職院校的學(xué)生進(jìn)行研究，能夠在一定程度上反映出其人格與人際關(guān)系的狀況，為專
新校園·上旬刊 2017年4期2017-07-24
- 大學(xué)生戀愛觀與MBTI人格類型關(guān)系
觀與MBTI人格類型關(guān)系龐惠支①楊振芳②①中國.廣西師范大學(xué)教育學(xué)部(廣西桂林) 541006 E-mail:731560702@qq.com ②玉林師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院目的:探討人格類型與大學(xué)生戀愛觀之間的關(guān)系。方法:采用戀愛觀調(diào)查問卷和MBTI人格類型的調(diào)查問卷對某校247名大學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一問卷調(diào)查。結(jié)果:①大學(xué)生在擇偶標(biāo)準(zhǔn)(t=8.335,P＜0.05)、戀愛動(dòng)機(jī)(t= -2.551,P＜0.05)和性行為取向(t=2.674,P＜0.05)上存在著差
中國健康心理學(xué)雜志 2016年11期2016-12-06
- 五年制幼師學(xué)生人格類型調(diào)查及教學(xué)建議*
年制幼師學(xué)生人格類型調(diào)查及教學(xué)建議*張燕人格類型理論可以幫助教師理解周圍人和所教學(xué)生的興趣、需要以及行為。采用MBTI人格類型問卷對常州幼兒師范學(xué)校612位幼師生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明幼師生的人格類型占比高的依次為ENFP、ISFP、ESFP、INFP。同時(shí)，MBTI各維度的分布存在性別差異，男幼師生內(nèi)傾、直覺、思維的維度占比均高于女幼師生。分析其人格類型的分布有助于專業(yè)理論課程教師調(diào)整教學(xué)風(fēng)格、定位目標(biāo)群體、給予恰當(dāng)反饋，從而滿足幼師生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)習(xí)活
江蘇教育 2016年44期2016-11-17
- 武警士官學(xué)員人格類型與專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系
武警士官學(xué)員人格類型與專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系郭一霄邢玉鳳宋志斌靳展曹麗娜中國.武警石家莊士官學(xué)?；A(chǔ)部(河北省石家莊)050072目的:調(diào)查軍校士官學(xué)員的人格類型與專業(yè)認(rèn)同情況和前者對后者的影響。方法:采用個(gè)性類型指標(biāo)量表(MBTI)與專業(yè)認(rèn)同問卷對石家莊某軍校3個(gè)不同專業(yè)共140名在校士官學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，并輔以訪談法。結(jié)果:①不同專業(yè)的士官學(xué)員在MBTI除內(nèi)外向維度外其余3個(gè)維度的人格類型比較均有差異(χ2=9.257，17.857，29.257；P均武警士官學(xué)員
中國健康心理學(xué)雜志 2016年6期2016-09-28
- 藝術(shù)類大學(xué)生人格類型與職業(yè)興趣之間的關(guān)聯(lián)
【摘要】人格類型與職業(yè)興趣之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，不同人格類型可能存在相同或者相近的職業(yè)興趣，而作為藝類大學(xué)生除具有大學(xué)生普遍共性的同時(shí)，也有其特殊性，無論是在表征還是思維都更加特立獨(dú)行，由于其專業(yè)的特殊性，在職業(yè)選擇上也往往具有更大的迷茫性，本文綜合分析藝術(shù)類學(xué)生人格類型與職業(yè)興趣之間的關(guān)聯(lián)，目的在于幫助學(xué)生對自己的人格類型有一個(gè)更加明晰的認(rèn)識，并根據(jù)測量結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)選擇上做更加客觀、理性的決定?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生 人格類型 職業(yè)興趣 職業(yè)輔導(dǎo)
課程教育研究·中 2016年4期2016-06-16
- 甘肅省平?jīng)鍪信c海南省三亞市回族人格類型及其特征比較研究
省三亞市回族人格類型及其特征比較研究敖小蘭，劉 甜（三亞學(xué)院 572022）本文采用MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）中文修訂版問卷，對甘肅省平?jīng)鍪泻秃Ｄ鲜∪齺喪泄?00名回族居民進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析453份有效數(shù)據(jù)，得出了兩地回族人格類型及其特征的各自總體分布情況，及兩地不同的性別、年齡的回族在16種人格類型中的分類和差異。結(jié)論是：甘肅平?jīng)鍪谢刈?span id="j5i0abt0b" class="hl">人格類型以ENFP（外向直覺情感知覺）類型最多，其次是ISTJ(內(nèi)
三亞學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年2期2016-06-15
- 企業(yè)員工人格類型與職業(yè)生涯成功關(guān)系
2）企業(yè)員工人格類型與職業(yè)生涯成功關(guān)系劉偉方（三亞學(xué)院 法學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院，海南 三亞 572022）研究擬探索不同人格類型是否與職業(yè)生涯成功相關(guān)，采用MBTI-CS（人格類型量表-簡版）與職業(yè)生涯成功量表對企業(yè)員工進(jìn)行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：1）多數(shù)個(gè)體表現(xiàn)出ESTJ（外傾感覺思考判斷）偏向，也即大多個(gè)體是處事主動(dòng)積極，分析細(xì)致，有著較強(qiáng)的控制力；2）人格類型隨工作時(shí)間發(fā)生改變，表明個(gè)體人格會(huì)有一定程度的可變性；3）工作付出越多的個(gè)體職業(yè)生涯成功感越高；4）人格類
三亞學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年2期2016-06-15
- 某校大學(xué)生適應(yīng)性及其與人格類型的關(guān)系研究
生 適應(yīng)性 人格類型1.引言適應(yīng)對一個(gè)人來說是特別重要的，它關(guān)乎人的歸屬感、成就感的形成，如果一個(gè)人適應(yīng)性較差，那么很容易產(chǎn)生心理問題，嚴(yán)重危害其心理健康。進(jìn)入大學(xué)校園，離開家，沒有家人對生活的照料，沒有老師、家長督促學(xué)習(xí)，一切都得靠自己。此時(shí)不少學(xué)生會(huì)一時(shí)難以適應(yīng)，自然就有很多學(xué)生都出現(xiàn)適應(yīng)方面的問題，例如學(xué)習(xí)、人際、適應(yīng)環(huán)境等方面的問題?；蛟S我們會(huì)猜測一個(gè)內(nèi)向的人較難適應(yīng)環(huán)境，一個(gè)外向的人可以很快適應(yīng)環(huán)境；內(nèi)向的人學(xué)習(xí)適應(yīng)快，外向的人學(xué)習(xí)適應(yīng)不良；內(nèi)向
考試周刊 2016年39期2016-06-12
- 真相：人格=性格？
自己和寶寶的人格類型了，這樣才能在平時(shí)與寶寶交往的過程中更好地和寶寶溝通、促進(jìn)寶寶的發(fā)展。九型人格是什么人格類型的分類也是多種多樣，無數(shù)心理學(xué)領(lǐng)域的先哲大咖提出了許多種人格類型的分類理論。而如今無論是在心理學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域還是心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，九型人格都是最熱門、最前沿的針對性格特點(diǎn)的分類方法與判別方式。九型人格，顧名思義，就是將人格分為基本的九種類型。即基于人的三種基本的心理取向——情感、思維和本能，將人格分為九種類型：領(lǐng)袖型、平和型、秩序型、助人型、成就型
家庭·育兒 2016年5期2016-06-08
- hi！養(yǎng)育我請先懂我
的人格特質(zhì)。人格類型的分類多種多樣，如今無論是在心理學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域還是心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，九型人格都是最熱門、最前沿的針對性格特點(diǎn)的分類方法與判別方式。本期特別策劃，就讓我們一起進(jìn)行一次九型人格的全方位認(rèn)識之旅吧！希望旅途結(jié)束后，爸媽們都能學(xué)會(huì)運(yùn)用九型人格來辨識寶貝的性格特點(diǎn)，更好地明白寶寶的需求，更容易看到他們的脆弱與恐懼，從而正確地給予他們最好的愛。同時(shí)，爸爸媽媽們也可以對照九型人格審視自己，與寶寶一起成長，成為他們心中最崇拜的父母！
家庭·育兒 2016年5期2016-06-08
- 人格類型理論視角下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)驗(yàn)證
克定楊莉莉?人格類型理論視角下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)驗(yàn)證□衷克定楊莉莉摘要：在線學(xué)習(xí)目前擔(dān)擾的問題并不是技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力，而是學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏有效的針對性。從人格類型理論視角研究在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是探討更具有針對性和長效性在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要實(shí)現(xiàn)路徑。在心理學(xué)人格類型理論中，英國心理學(xué)家艾森克（Eysenck）的人格類型理論模型結(jié)構(gòu)簡單明了，依據(jù)他提出的內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)三個(gè)基本維度構(gòu)成的8種人格類型理論為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出一套學(xué)習(xí)活動(dòng)體系并經(jīng)過驗(yàn)證，得出以下
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2016年2期2016-04-14
- 運(yùn)動(dòng)員的人格類型研究
)?運(yùn)動(dòng)員的人格類型研究王秀強(qiáng)1,姬慶春2,毛麗娟3(1.上海交通大學(xué) 體育系,上海 200030; 2.上海體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)院，上海 200438；3.上海體育學(xué)院 學(xué)院辦公室,上海 200438)摘要采用MBTI-M中文版對運(yùn)動(dòng)員的人格類型進(jìn)行研究。結(jié)果顯示：ESFJ、ESFP和ISFP 3種人格類型是運(yùn)動(dòng)員的典型人格類型,但健將級、國家一級運(yùn)動(dòng)員與二級運(yùn)動(dòng)員的人格類型略有不同,運(yùn)動(dòng)員具有外向好動(dòng)、樂于助人、善于觀察細(xì)節(jié)和記憶事物、喜歡合作、勇于冒
上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年1期2016-04-07
- 試析《論語》中典型人格類型的生成過程
——以士、君子、圣人為論述中心
論語》中典型人格類型的生成過程 ——以士、君子、圣人為論述中心馬曉政深圳大學(xué)人文學(xué)院，廣東深圳，518060針對學(xué)界對《論語》中典型“人格類型”研究的不足，以“為什么”“是什么”以及“怎么辦”的邏輯順序和以“德”“位”為兩大主題就人格類型生成的目的、標(biāo)志及其間的內(nèi)在關(guān)系展開討論，發(fā)現(xiàn)典型人格類型生成的目的是“修德致位”，生成的標(biāo)志是由位入德，而且這三種人格類型間存在著一種梯級生成關(guān)系。就此而言，一方面，彌補(bǔ)了學(xué)術(shù)界關(guān)于《論語》中“人格類型”研究的不足，明晰
宿州學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年12期2016-02-06
- 彝區(qū)老年人人格類型與主觀幸福感的關(guān)系
彝區(qū)老年人人格類型與主觀幸福感的關(guān)系馮海英嚴(yán)順琴(西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637002)摘要〔〕目的探討漢族、彝族和藏族老年人人格類型的特點(diǎn)及其與主觀幸福感(SWB)的關(guān)系。方法采用艾森克人格問卷和SWB量表對越西縣190名老年人進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果①彝區(qū)老年人總體幸福感顯著高于平均水平，性別差異顯著。②人格類型的民族差異顯著，漢族與彝族在精神質(zhì)和掩飾性、漢族與藏族在神經(jīng)質(zhì)、彝族與藏族在掩飾性上差異顯著，但幸福感的民族差異不顯著；神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外向?qū)WB
中國老年學(xué)雜志 2015年1期2015-12-25
- 某高校374名在校大學(xué)生人格類型調(diào)查分析
校在校大學(xué)生人格類型，為制定職業(yè)生涯規(guī)劃方案提供參考依據(jù)，采用分層隨機(jī)抽樣方法，對374名在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷包括基本情況及霍蘭德《職業(yè)興趣傾向量表》，依據(jù)霍蘭德職業(yè)人格判斷標(biāo)準(zhǔn)推斷其人格類型。結(jié)果表明，我校在校大學(xué)生人格類型分布以管理型人格比例最高，現(xiàn)實(shí)型最低;在校大學(xué)生人格類型分布與就讀學(xué)院、專業(yè)、生活水平及其成績之間存在差異（P關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人格類型;職業(yè)興趣傾向量表;職業(yè)生涯規(guī)劃;調(diào)查中圖分類號：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?
教育教學(xué)論壇 2015年23期2015-12-07
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與人格類型關(guān)系的研究
生專業(yè)認(rèn)同與人格類型關(guān)系的研究甘啟穎（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663099）該研究對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同問卷調(diào)查和內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)，測量學(xué)生對小學(xué)教育專業(yè)的外顯和內(nèi)隱認(rèn)同情況，用MBTI人格量表測量了學(xué)生的人格類型，探討小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與人格類型關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生外顯專業(yè)認(rèn)同較高，外向和情感維度的人更適合從事小學(xué)教師職業(yè)，內(nèi)隱和外顯專業(yè)認(rèn)同出現(xiàn)了分離現(xiàn)象。小學(xué)教育專業(yè)；專業(yè)認(rèn)同；人格類型；內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)專業(yè)認(rèn)同指的是學(xué)習(xí)
文山學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年2期2015-08-17
- 中學(xué)生人格特征與物理成績的相關(guān)性研究
定研究對象的人格類型.研究采用1983年龔耀先教授修訂的艾森克EPQ 人格問卷中文版［1］，通過精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)和掩飾性4個(gè)維度來測量中學(xué)生的人格特質(zhì).艾森克人格問卷由于具有很高的信度和效度［2］，目前被廣泛應(yīng)用于教育、職場等多個(gè)領(lǐng)域的人格測查和評鑒.該問卷共有85道題目，精神質(zhì)（P）20道，內(nèi)外向（E）21道，神經(jīng)質(zhì)（N）24道，掩飾性（L）20道.4個(gè)維度所測量的內(nèi)容分別是，精神質(zhì)測查一些跟精神病理有關(guān)的人格特征，內(nèi)外向測查內(nèi)向和外向的人格特征，
物理通報(bào) 2015年2期2015-08-10
- 軍校學(xué)員人格類型與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系*
進(jìn)作用、測量人格類型而不是人格特質(zhì)、實(shí)用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，廣泛用于職業(yè)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)、婚姻家庭關(guān)系完善、教育及課程發(fā)展等領(lǐng)域。MBTI是由Myers和Briggs母女倆在Jung的心理類型理論基礎(chǔ)上編制的，它從人的精力來源、獲取信息、做出決策和適應(yīng)環(huán)境幾方面研究和分析人們心理活動(dòng)的規(guī)律，揭示和解釋個(gè)體行為差異背后的性格偏好規(guī)律[2]，包括個(gè)體與外界互動(dòng)方式的內(nèi)外傾向維度、收集信息方式的感覺直覺維度、做決定時(shí)采用方式的思維情感維度以及生活方式的判斷感知維度4個(gè)維度[3
中國健康心理學(xué)雜志 2015年9期2015-07-07
- 軍醫(yī)大學(xué)各專業(yè)學(xué)員的典型人格類型分析*
組合成l6種人格類型。目前，隨著世界新軍事變革不斷深入，我國越來越重視對軍事高技術(shù)人才的培養(yǎng)［8］。人格類型影響著個(gè)體的工作、學(xué)習(xí)表現(xiàn)［6］，本文以某軍醫(yī)大學(xué)為例，調(diào)查分析了不同專業(yè)學(xué)員的MBTI人格類型，為進(jìn)一步研究人格與職業(yè)勝任特征的關(guān)系、實(shí)現(xiàn)軍事人員的科學(xué)選拔與分類提供依據(jù)。1 對象與方法1.1 對象2014年6月，對某軍醫(yī)大學(xué)所有在校學(xué)員(實(shí)習(xí)學(xué)員除外)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放學(xué)生問卷2207 份，有效回收2098 份(95.1%)。其中男1788人，女3
中國健康心理學(xué)雜志 2015年8期2015-04-11
- 基于MBTI的不同年級軍校學(xué)員的人格類型分析
g)劃分8種人格類型的基礎(chǔ)上，由美國的非專業(yè)人士凱恩琳·布里格斯(Katherine Briggs)與她的女兒伊莎貝爾-邁爾斯(Isabel Myers)共同研制出的一種人格類型評估工具[6]。MBTI人格理論從研究個(gè)體心理活動(dòng)的角度，分析人的精力來源、獲取信息、做出決策和適應(yīng)環(huán)境等方面的規(guī)律，并解釋人們行為差異背后的個(gè)性偏好。該理論立足點(diǎn)是人腦的兩大基本功能即“感知J”和“判斷P”，即大腦獲取信息和做出決定的那一瞬間的兩個(gè)階段。這兩大基本功能首先受到精力
中國健康心理學(xué)雜志 2015年7期2015-03-27
- 哪種類型的人更適合中小學(xué)教務(wù)管理工作
角度，哪一種人格類型的人更適合教務(wù)管理工作呢？這里將借用美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授約翰·霍蘭德(John Holland)的職業(yè)選擇理論予以解讀。一、霍蘭德職業(yè)選擇理論(一)六種類型的內(nèi)容該理論認(rèn)為，人的人格類型與職業(yè)選擇密切相關(guān)。其中，絕大多數(shù)人的人格可分為現(xiàn)實(shí)型(realistic)、研究型(investigative)、藝術(shù)型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)和常規(guī)型(Conventional)。與此相應(yīng)，有六種基本的工作環(huán)境
教育觀察 2014年5期2014-02-09
- 離退休老干部人格類型與心理健康狀況
離退休老干部人格類型與心理健康狀況王 雙 張宇朋 (長春市第六醫(yī)院，吉林 長春 130021)老年;人格類型;心理健康狀況老年人的心理健康引起了世人關(guān)注，離退休老干部的心理健康狀況成了心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。為了探討不同人格類型對離退休老干部心理健康的影響，我院于2009年上半年對長春市某療養(yǎng)院進(jìn)行了抽樣調(diào)查。1 對象與方法1.1 對象 抽取療養(yǎng)院中≥65歲的非住院老干部為被試，有量表項(xiàng)目填寫不全或有精神障礙史者剔除，實(shí)有310人，其中男性214人，女性96
中國老年學(xué)雜志 2012年12期2012-11-21
- 基于小波網(wǎng)絡(luò)和霍蘭德理論的大學(xué)生職業(yè)預(yù)測模型
。他認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，當(dāng)個(gè)體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時(shí)，個(gè)體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。在霍蘭德的理論中，人格被看作是興趣、價(jià)值、需求、技巧、信仰、態(tài)度和學(xué)習(xí)個(gè)性的綜合體。他將人格劃分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型6種類型，給出了每種人格類型的共同特征和適合從事的一群典型職業(yè)。絕大多數(shù)人都可以被歸于6種類型中
電子設(shè)計(jì)工程 2012年21期2012-09-26
- 中職生職業(yè)錨及其與人格類型的匹配
職業(yè)錨及其與人格類型的匹配□霍麗芳 吳 真為了了解中職生職業(yè)錨及其與人格類型的匹配水平，從而為職業(yè)指導(dǎo)提供理論依據(jù)，本研究選取某中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控、模具和電子三個(gè)代表性專業(yè)194名學(xué)生為被試，采用職業(yè)錨問卷和M BTI人格類型量表進(jìn)行了測試與調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）中職生的主導(dǎo)錨型是安全型，隨后為創(chuàng)造型和管理型。（2）不同性別、不同年級中職生職業(yè)錨類型的人數(shù)百分比差異顯著。男女生的主導(dǎo)錨型都是安全型，但女生安全型的人數(shù)百分比顯著高于男生，男生創(chuàng)造型的人數(shù)百分比
職教論壇 2011年3期2011-10-10
- 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法選擇的關(guān)系*
口腔醫(yī)學(xué)生的人格類型在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和臨床操作水平.深入了解個(gè)體學(xué)生的人格類型特點(diǎn)，能夠幫助教育者揚(yáng)長避短，選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)可以幫助學(xué)生針對自己的個(gè)性選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到順利完成學(xué)業(yè)的目的.口腔醫(yī)學(xué)專業(yè);人格特點(diǎn);心理目前國內(nèi)對于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)人員的人格類型報(bào)道較少，但是多年來國外研究者對于口腔專業(yè)考生、口腔醫(yī)學(xué)生和口腔醫(yī)生的人格類型進(jìn)行了大量的研究，并報(bào)道了一些對于進(jìn)一步確定口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)考生選拔標(biāo)準(zhǔn)和口腔醫(yī)學(xué)教
長沙大學(xué)學(xué)報(bào) 2011年5期2011-08-15
- 公安大學(xué)生性格類型芻議
或職業(yè)群體的人格類型分布提供了豐富的研究資料。國內(nèi)學(xué)者近年來才關(guān)注MBTI的研究與應(yīng)用，對中國不同社會(huì)群體或職業(yè)群體的人格類型的研究取得了初步的研究成果，例如苗丹民、皇甫恩（2000）對MBTI人格類型量表的效度進(jìn)行分析，蔡華劍、朱臻雯、楊治良（2001）對MBTI進(jìn)行初步修訂，唐軍（2002）應(yīng)用MBTI對人力資源管理者的人格類型進(jìn)行研究，楊慧芳（2004）對企業(yè)管理者人格類型進(jìn)行研究，王揚(yáng)、劉紅巾等（2008）應(yīng)用MBTI對空軍某航空大學(xué)三年級飛行學(xué)員
當(dāng)代青年研究 2010年5期2010-12-24
- 應(yīng)對特質(zhì)論的實(shí)證研究
為不同的四種人格類型后發(fā)現(xiàn),不同人格類型的被試傾向于不同層次的應(yīng)對方式:適應(yīng)良好型的學(xué)生最傾向于積極成熟的應(yīng)對方式,適應(yīng)不良型學(xué)生最傾向于消極不成熟的應(yīng)對方式;主動(dòng)靈活型的學(xué)生傾向于積極的應(yīng)對方式,但比適應(yīng)良好型更少使用,被動(dòng)刻板型的學(xué)生傾向于消極的戍對方式,但比適應(yīng)不良型更少使用。從而驗(yàn)證了應(yīng)對特質(zhì)論所持的應(yīng)對具有層次性和跨情境穩(wěn)定性的兩個(gè)主要觀點(diǎn)。應(yīng)對特質(zhì)論;人格;聚類分析0 引言應(yīng)對的特質(zhì)論認(rèn)為,應(yīng)對方式是個(gè)體在應(yīng)激反應(yīng)過程中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的適應(yīng)性行
紅河學(xué)院學(xué)報(bào) 2010年4期2010-09-11
- 模糊與非模糊ＣＡＬＬ環(huán)境中人格類型與英語詞匯記憶的相關(guān)性研究
論所有受試的人格類型差異如何,模糊與非模糊環(huán)境差異始終與受試的短期詞匯記憶和長期詞匯記憶成績呈顯著性相關(guān);四維度各單一極點(diǎn)人格類型在相同CALL環(huán)境中,無論其模糊容忍度差異如何,詞匯記憶成績大體相當(dāng);在跨維度兩極點(diǎn)人格類型中,有些短期詞匯記憶成績顯著,而有些則長期詞匯記憶成績顯著。【關(guān)鍵詞】CALL環(huán)境;人格類型;模糊容忍度;英語詞匯【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097(2009)07—0090—04 一 引言在瑞士心理
現(xiàn)代教育技術(shù) 2009年7期2009-08-21
- 中國大陸地區(qū)ＭＢＴＩ研究綜述
規(guī)律和不同的人格類型表現(xiàn)。它以Jung的心理類型理論為基礎(chǔ)，由美國的Brlggs和Myers母女共同研制開發(fā)。在國外，MBTI因其獨(dú)到的理論根基，嚴(yán)格的操作規(guī)程和極強(qiáng)的實(shí)用性被廣泛應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、生涯設(shè)計(jì)、教育學(xué)習(xí)和個(gè)體與家庭治療等領(lǐng)域，而目前國內(nèi)對于MBTI的相關(guān)研究和實(shí)踐應(yīng)用都十分有限，在此特對中國大陸的MBTI研究情況作進(jìn)一步梳理，并加以介紹待加強(qiáng)和發(fā)展的空間。一、MBTI理論及量表研究1994年苗丹民等以MBTI-G型為藍(lán)本，開始了修訂工作。199
文教資料 2009年16期2009-08-21
- ＨＢＴＩ在企業(yè)應(yīng)用三部曲
斯一布里格斯人格類型指標(biāo))人格理論是當(dāng)今企業(yè)了解員工性格類型的重要測評工具之一，世界500強(qiáng)企業(yè)中有80％以上的高層管理者、高級人事主管在使用這個(gè)工具。該工具主要應(yīng)用于員工自身發(fā)展、人際關(guān)系評估、教育課程開發(fā)、組織團(tuán)隊(duì)管理及領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)等方面。MBTI通過四個(gè)維度描述來測量個(gè)體行為的差異。●精神能量指向：外向(Extraversion)一內(nèi)向(Introversion)；●信息獲取方式：感覺(Sensing)一直覺(Intuition)：●決策方式：思考(Th
人力資源 2009年7期2009-07-20