孟 敏

(淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

高校團(tuán)體操教學(xué)融入健美元素實(shí)踐研究
——以淮北師范大學(xué)體育學(xué)院為例

孟 敏

(淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

健美運(yùn)動是一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，時(shí)尚新穎，深受廣大青少年喜愛。調(diào)研表明：高校團(tuán)體操教學(xué)融入健美元素有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體操的興趣，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

團(tuán)體操教學(xué)；健美；實(shí)踐；高校

健美運(yùn)動是一項(xiàng)新興體育運(yùn)動項(xiàng)目，它以西方身體審美文化為基礎(chǔ)，以塑造外在完美形體、提升內(nèi)在氣質(zhì)為宗旨，具有訓(xùn)練動作多樣、內(nèi)容豐富多彩、簡單易學(xué)易練等特點(diǎn)。團(tuán)體操融體育、舞蹈、音樂、美術(shù)為一爐，是以體育類表演內(nèi)容和藝術(shù)表演形式為主的一項(xiàng)群眾性的體育與藝術(shù)綜合表演項(xiàng)目[1]。團(tuán)體操課程是高等院校體育專業(yè)的一門重要課程，如何豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高校體育課程教學(xué)改革的首要任務(wù)。不斷融入新的元素，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，滿足時(shí)下學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，是一名高校團(tuán)體操教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。筆者嘗試在團(tuán)體操教學(xué)中融入健美元素，取得良好的教學(xué)效果，成為團(tuán)體操教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。

1 團(tuán)體操的發(fā)展史

團(tuán)體操誕生于古希臘和德國,是以體操為基礎(chǔ),融各類體育運(yùn)動與多種藝術(shù)及科技于一體的綜合性交叉學(xué)科,是國內(nèi)外大中型運(yùn)動會開(閉)幕式、節(jié)慶活動必不可少的集體表演項(xiàng)目。[2]據(jù)有關(guān)史料記載，世界上開展團(tuán)體操較早的國家主要包括歐洲的捷克斯洛伐克、蘇聯(lián)；亞洲的日本、朝鮮、中國；拉丁美洲的墨西哥等國家。地域不同，民族風(fēng)情各異，每個國家的團(tuán)體操表演風(fēng)格和特點(diǎn)也各不相同。高超的體操技術(shù)以及高難度的器械聯(lián)合表演是蘇聯(lián)團(tuán)體操的特點(diǎn)；整齊劃一的徒手操與高難度的疊羅漢表演是日本團(tuán)體操的特色；朝鮮團(tuán)體操則注重背景的配合，一場團(tuán)體操表演分為眾多模塊，共同反映一個主題；中國的團(tuán)體操內(nèi)容豐富多彩，隊(duì)形變幻莫測，顏色圖案精美絕倫，極具特色，呈現(xiàn)給觀眾的絕對是一場視覺盛宴。

我國現(xiàn)代團(tuán)體操起源于20世紀(jì)初期，團(tuán)體操發(fā)展初期舉步維艱，各地舉辦的團(tuán)體操規(guī)模較小，內(nèi)容也十分簡單，以基本體操動作為主體。新中國成立以后，我國的團(tuán)體操表演規(guī)模才逐漸壯大起來，表演內(nèi)容和形式也更加多元化。如今，團(tuán)體操表演已經(jīng)成為大型運(yùn)動會、賽事表演的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代化高科技手段的綜合運(yùn)用，唯美的舞臺、絢麗的燈光更是將團(tuán)體操的表演水平上升到新的高度。奧運(yùn)會以及我國歷屆全運(yùn)會的開幕式表演是團(tuán)體操展現(xiàn)的最佳舞臺，如2008年北京奧運(yùn)會團(tuán)體操表演、2010年廣州亞運(yùn)會團(tuán)體操表演都是我國團(tuán)體操文化精髓最為直接的體現(xiàn)。

2 高校團(tuán)體操課程發(fā)展

我國高校團(tuán)體操課程開設(shè)較晚，一直到21世紀(jì)后期，部分體育院校才相繼開設(shè)。如今，很多體育院校都開設(shè)團(tuán)體操課程，或作為必修課或作為選修課，如華南師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、華中師范大學(xué)、河南大學(xué)等。同時(shí)，團(tuán)體操教材編寫也取得一定進(jìn)展。1981年出版的由徐培文等編著的《團(tuán)體操的創(chuàng)編與訓(xùn)練》是我國第一本自主編寫的團(tuán)體操著作。1988年，中國著名教育學(xué)家、團(tuán)體操專家毛學(xué)信教授主編出版了《中國團(tuán)體操》。隨后，一系列有關(guān)團(tuán)體操方面的教材相繼出版，如劉文香主編的《學(xué)校團(tuán)體操》、黃寬柔主編的《健美操團(tuán)體操》、邱建鋼與柯為國主編的《團(tuán)體操基礎(chǔ)教程》等。為了適應(yīng)當(dāng)前高校體育課程教學(xué)改革及大力推廣團(tuán)體操的需求，華南師范大學(xué)的黃寬柔老師的團(tuán)隊(duì)從2015開始依托中國大學(xué)生體育協(xié)會健美操藝術(shù)體操協(xié)會舉辦全國高等學(xué)校團(tuán)體操教師培訓(xùn)班，采用短期培訓(xùn)的方式將最新的團(tuán)體操教學(xué)內(nèi)容和模式傳遞給各高校團(tuán)體操教師。筆者參加了2016年暑期在重慶文理學(xué)院舉辦的團(tuán)體操培訓(xùn)班，受益匪淺。

3 高校團(tuán)體操教學(xué)和排練現(xiàn)狀分析

3.1 高校團(tuán)體操教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者對一些學(xué)校的團(tuán)體操教學(xué)現(xiàn)狀作了調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，由于受到器械設(shè)施和教學(xué)班級人數(shù)的限制，多數(shù)高校的團(tuán)體操教學(xué)內(nèi)容較為陳舊簡單，實(shí)踐課和理論課所占比例不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)編能力的發(fā)展。因此，必須打破常規(guī)，尋求新的突破，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體操的興趣，不斷適應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)的需求。筆者嘗試把健美元素融入團(tuán)體操教學(xué)中去，充分展示人體的力與美，為團(tuán)體操課堂教學(xué)注入新鮮血液。

3.2 高校團(tuán)體操排練現(xiàn)狀分析

隨著陽光體育活動的大力推廣，高校校園體育活動也日益豐富，一年一度的運(yùn)動會作為校園體育活動重頭戲，一直以來都備受學(xué)校重視，尤其是開幕式演出更是深受師生的歡迎和喜愛。團(tuán)體操表演一直是各大高校運(yùn)動會開幕式主旋律，它氣勢磅礴、振奮人心。團(tuán)體操的排練是一個系統(tǒng)的、連續(xù)的、復(fù)雜的過程,它需要教師和學(xué)生之間在時(shí)間、空間、情感等諸多方面的默契密切配合[2]。筆者曾多次參與過校運(yùn)會團(tuán)體操編排的全程工作，結(jié)合本校團(tuán)體操實(shí)際排練情況，認(rèn)為當(dāng)前高校團(tuán)體操排練的現(xiàn)狀是：①缺乏足夠統(tǒng)一排練時(shí)間，人員協(xié)調(diào)上難度較大，尤其是需要多個學(xué)院配合排練的項(xiàng)目；②團(tuán)體操表演對道具、服裝器材、場地條件要求較高，財(cái)力、物力投入較大，尤其是大型的團(tuán)體操表演；③團(tuán)體操排練耗費(fèi)大量人力，多數(shù)學(xué)校的團(tuán)體操表演都是體育學(xué)院老師擔(dān)任策劃和指揮，他們犧牲了大量業(yè)余休息時(shí)間。

4 高校團(tuán)體操教學(xué)融入健美元素的實(shí)踐分析

4.1 健美元素融入團(tuán)體操教學(xué)的思路設(shè)計(jì)

筆者所教授的是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的團(tuán)體操課程，我校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生大三進(jìn)行模塊教學(xué)，團(tuán)體操是模塊一和模塊二都要選修的課程，健美運(yùn)動是模塊二要選修的課程，因此，具備把健美元素融入團(tuán)體操教學(xué)的可行性。健美運(yùn)動課程中所學(xué)的健美動作可創(chuàng)編成完整的套路，并加上隊(duì)形變化，配上合適的音樂，讓學(xué)生充分感受團(tuán)體操學(xué)習(xí)帶來的樂趣。期末考試形式以小型團(tuán)體操表演的模式進(jìn)行，分組考核，每組4-8人，要求男女同學(xué)共同參與，自由創(chuàng)編，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)新出奇?？己嗽u委請健美運(yùn)動老師、健美操老師、藝術(shù)體操老師共同擔(dān)任，分別從動作質(zhì)量、藝術(shù)表現(xiàn)、動作編排等方面進(jìn)行評分，確保考核的公平、公正、公開。

4.2 健美元素融入團(tuán)體操教學(xué)的效果分析

筆者選取體育學(xué)院2014級社會體育指導(dǎo)專業(yè)模塊一和模塊二各一個班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，模塊二班級為實(shí)驗(yàn)班，模塊一為對照班。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生團(tuán)體操教學(xué)內(nèi)容融入健美元素，對照班為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，除了規(guī)定的健美動作之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的動作以增強(qiáng)表演效果，在這個過程中，學(xué)生還要不斷調(diào)整隊(duì)形，配合選配的音樂反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，為了能夠達(dá)到最佳的表演效果，很多學(xué)生除了課上積極練習(xí)，課下也會抽出一定的時(shí)間練習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著提升。反觀對照班的同學(xué)，上課積極性明顯不如實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，期末考試成績實(shí)驗(yàn)班的整體分值也比對照班高出10%，這些充分說明健美元素融入團(tuán)體操課程教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對團(tuán)體操教學(xué)效果也有一定的促進(jìn)作用(見表1)。

表1 學(xué)生對團(tuán)體操教學(xué)融入健美元素的認(rèn)可程度統(tǒng)計(jì)分析表

4.3 健美元素融入團(tuán)體操教學(xué)的結(jié)果分析

團(tuán)體操既是一項(xiàng)集體性的文體活動，又是一種多元文化的結(jié)晶體。[3]健美元素融入團(tuán)體操課程是一種全新的嘗試，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通。通過一個學(xué)期團(tuán)體操課程的學(xué)習(xí)、排練，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⒔∶乐R充分融入到團(tuán)體操表演中，并應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如體育學(xué)院迎新晚會健美團(tuán)體操表演、社團(tuán)文化節(jié)閉幕式表演中的健美集體展示等等，在豐富學(xué)生業(yè)余文化生活的同時(shí)，也是對學(xué)生專業(yè)知識實(shí)踐應(yīng)用能力很好的檢驗(yàn)。教師作為課堂教學(xué)的主體，也要跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷掌握最新團(tuán)體操發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的團(tuán)體操內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

通過實(shí)踐教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，將健美元素融入團(tuán)體操課程教學(xué)既能豐富團(tuán)體操教學(xué)內(nèi)容，鞏固健美運(yùn)動相關(guān)知識，提高課堂教學(xué)效果，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，在考核形式上要求學(xué)生根據(jù)將所學(xué)健美動作自行創(chuàng)編表演套路，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，為將來踏入社會充分施展自身才華打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)論與建議

4.1 健美元素融入團(tuán)體操教學(xué)，形成全新的表演內(nèi)容——健美團(tuán)體操。健美團(tuán)體操通過動作編排和動作造型變換以體現(xiàn)健美運(yùn)動的風(fēng)格，以健美運(yùn)動的力量美、形體美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體操的興趣和動力。

4.2 健美團(tuán)體操以獨(dú)特的造型設(shè)計(jì)、靚麗的服飾搭配加上完美的人體比例充分展現(xiàn)出體育藝術(shù)之美，豐富團(tuán)體操課程的教學(xué)內(nèi)容。

4.3 健美運(yùn)動內(nèi)容豐富多彩，團(tuán)體操形式各式各樣，將二者充分融合能夠豐富團(tuán)體操教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并得到實(shí)踐應(yīng)用，是“一舉兩得”的好事。

4.4 團(tuán)體操教學(xué)最重要的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力，增強(qiáng)學(xué)生從事體育實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育審美意識。健美團(tuán)體操對于提高學(xué)生的創(chuàng)編和審美能力有著良好的促進(jìn)作用，為學(xué)生日后從事團(tuán)體操有關(guān)創(chuàng)編活動提供了新的思路。

[1] 陳西玲.團(tuán)體操[M].西安:西安地圖出版社，2008:1-7.

[2] 董聰敏.將團(tuán)體操教學(xué)融入高校武術(shù)課堂的可行性分析[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2010(3):158-160.

[3] 梁麗鳳,羅遠(yuǎn)標(biāo).從文化的視角看團(tuán)體操表演[J].體育文化導(dǎo)刊,2012(1):33-35.

責(zé)任編輯：雁 柱

PracticalResearchonIncorporatingBody-buildingElementsintoGroupCallisthenicsTeachinginCollegesandUniversities——Taking School of Physical Education in Huaibei Normal University as an Example

MENG Min

Bodybuilding is a new sport, fashion novel, loved by the majority of young people.The results show that the incorporation of body-building elements in college group callisthenics teaching can not only cultivate students' aesthetic consciousness and arouse their interest in group callisthenics learning, but also improve the teaching effect and teaching quality.

group callisthenics teaching; body-building; practice; colleges and universities

2017-04-19

本文系安徽省教育廳2017年高校人文社科研究一般項(xiàng)目“我國大眾健美運(yùn)動發(fā)展研究”(編號：SK2017Y26)研究成果。

孟敏(1981—)，女，安徽宿州人，碩士，講師，研究方向：團(tuán)體操、健美操教學(xué)與訓(xùn)練。

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：1671-8275(2017)05-0067-03