蘇文革

（濟南大學(xué)體育學(xué)院，山東 濟南 250022）

團體操作為一種體育表演藝術(shù)形式，體現(xiàn)出了其獨有的現(xiàn)象、特征和規(guī)律，從一種以健身鍛煉為主的集體操練形式發(fā)展演變到以表演審美為主的表演藝術(shù)形式。目前，通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，有關(guān)團體操編排技法、團體操要素（動作造型、隊形圖案、藝術(shù)裝飾）、團體操訓(xùn)練表演等的研究較多，而對普通高校體育專業(yè)團體操教學(xué)卻鮮有研究。因此，依據(jù)教育部《全國普通高校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》提出的體育專業(yè)培養(yǎng)目標，本文通過對山東省本科體育專業(yè)團體操課程教學(xué)現(xiàn)狀及前景進行研究，使普通高校體育專業(yè)團體操課程助力實現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善社會體育、學(xué)校體育對高素質(zhì)復(fù)合型體育教育人才的需求。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山東省普通高校體育專業(yè)團體操課程。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容查閱教育部相關(guān)文件，對有關(guān)高校的體育專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進行調(diào)研，閱讀相關(guān)體育教學(xué)論著、團體操專著，研讀多種體育專業(yè)期刊文章百余篇，為課題研究提供理論支持。

1.2.2 訪談法 根據(jù)研究需要分別與山東師范大學(xué)、山東理工大學(xué)、青島大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)、魯東大學(xué)、臨沂大學(xué)等高校體育專業(yè)團體操課程教師和專家座談交流，探討普通高校本科體育專業(yè)團體操課程的教學(xué)現(xiàn)狀和改革方向。

1.2.3 邏輯分析法 運用分析與綜合、歸納與演繹、抽象與具體等辯證思維方法，對文獻資料及調(diào)研實況等進行論證分析，論證目前體育專業(yè)團體操課程存在問題及解決對策，并提出意見或建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 團體操是現(xiàn)代體育專業(yè)人才應(yīng)具備的體育技能

我國現(xiàn)代團體操起源20世紀初期，當(dāng)時的團體操規(guī)模小、內(nèi)容簡單，局限于基本體操、疊羅漢和隊形構(gòu)圖等。如今，團體操表演作為一項綜合表演項目，從以體操類為主的動作技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合音樂、舞蹈等藝術(shù)形式。在我國舉行的大型體育賽事上，團體操已被廣泛采用，且其規(guī)模大、水平高、內(nèi)容豐富多元、題材運用廣泛，文化氣息更加濃厚，尤其是采用了大量高科技手法將團體操的表演水平提升到了新高度。特別是我國舉辦的2008年奧運會開幕式團體操表演，向全世界展示了文明古國的魅力，體現(xiàn)了我國團體操文化的精華。團體操具有時代性、濃郁地域文化和民俗特征，其表演形式多樣，體現(xiàn)出豐富的文化形態(tài)，是體育與藝術(shù)的高度結(jié)合。團體操表演根據(jù)條件和表演需求的不同，表演規(guī)格一般與賽事的規(guī)模相符。大型團體操表演往往在一些國際、國家級賽事上舉行，如全運會、亞運會、奧運會等。中小型團體操是在中小學(xué)運動會的開幕式、中小學(xué)校陽光體育的大課間或其他重大體育活動期間，在運動場或體育館內(nèi)，以體操為主體，包括各式各樣的體育、文藝形式，配以音樂、服裝、道具、背景，展現(xiàn)豐富的隊形變化和各種圖案造型的集體表演項目。特別是學(xué)校團體操，具有鮮明的主題、整齊動作、多變的隊形、優(yōu)美的音樂、絢麗的圖案，體現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作的團隊精神，并具有教育、體育健身、藝術(shù)和美學(xué)價值。

20世紀，團體操還是體操課程之一，其內(nèi)容是體操理論課的一個章節(jié)，隨著團體操的實踐發(fā)展，社會體育和學(xué)校體育對團體操人才迫切需求，擔(dān)負著體育師資培養(yǎng)任務(wù)的高校責(zé)無旁貸。團體操課程的設(shè)置越來越受到高校體育專業(yè)重視，掌握團體操技能、發(fā)揮團體操價值已經(jīng)成為普通高校體育專業(yè)人才必須具備的體育技能。因此，普通高校體育本科專業(yè)的團體操課程設(shè)置不僅能滿足社會體育和學(xué)校體育教學(xué)對團體操人才的迫切需要，而且對我國團體操普及與發(fā)展有巨大的促進作用。

2.2 團體操教材知識體系的構(gòu)建

教材是為教育服務(wù)，教材的創(chuàng)新是教育改革的重要內(nèi)容之一。從另一個方面講，團體操教材也體現(xiàn)出團體操理論研究的全面性和系統(tǒng)性。中華人民共和國團體操理論的發(fā)展經(jīng)歷了1949—1976年的引進、初步開展、停止不前階段，1977年至今的恢復(fù)發(fā)展、創(chuàng)新階段。據(jù)記載，我國第一本團體操教材是1957年喜勛等創(chuàng)編的《女子輕器械團體操教材選集》。20世紀80年代到90年代是團體操著作、教材恢復(fù)、快速發(fā)展的時期，如20世紀80年代徐培文等編著的《團體操的創(chuàng)編與訓(xùn)練》、毛學(xué)信主編的《中國團體操》，20世紀90年代劉文香主編的《學(xué)校團體操》、成都體育學(xué)院編的《大眾團體操》等。21世紀初，教育部頒布了《全國普通高校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》，提出了體育本科專業(yè)的培養(yǎng)目標，同時為適應(yīng)高等教育不斷發(fā)展，團體操教材、著作也在不斷改革創(chuàng)新，如黃寬柔等編著的《健美操與團體操雙語教程》、曲艷麗等編著的《團體操編排設(shè)計與游戲》、倪旭芬編著的《團體操創(chuàng)編理論與技術(shù)》、張予南等編著的《團體操》、邱建剛等編著的《團體操基礎(chǔ)教程》等。特別是毛學(xué)信主編的《中國團體操》一書，具有里程碑意義，其知識結(jié)構(gòu)主要包括了團體操表演意義和作用、中國團體操發(fā)展簡史、構(gòu)成團體操的要素、團體操表演的組織機構(gòu)的建立、團體操創(chuàng)編的步驟和方法、團體操表演的藝術(shù)裝飾、團體操的組織與訓(xùn)練、團體操預(yù)演和正式表演的組織與指揮、團體操表演動作的實例介紹、團體操表演隊形的實例介紹、歷屆全運會團體操表演內(nèi)容介紹、國外團體操簡介等。在其以后的團體操著作及教材基本以《中國團體操》的框架理論為基礎(chǔ)，但也突出了作者的創(chuàng)新點。例如，張予南等編著的《團體操》，突出時代特點，增加了音樂的數(shù)字化制作內(nèi)容；邱建鋼等編著的《團體操基礎(chǔ)教程》中，首次設(shè)置了電腦技術(shù)在團體操活動中的運用，也彰顯了時代特征；黃寬柔主編著的《健美操與團體操雙語教程》中，將團體操技能編入教材中，突出了教材的實用性，更體現(xiàn)了團體操理論與實踐的緊密結(jié)合。近20年來我國團體操實踐發(fā)展較快，在世界上處于領(lǐng)先水平，其理論體系也在不斷充實，團體操教材知識體系構(gòu)建也隨著新時代的到來不斷創(chuàng)新和完善。

2.3 團體操課程教學(xué)模式的改進

據(jù)調(diào)研，目前山東省普通高校體育專業(yè)部分開設(shè)團體操課程的高校，團體操課程理論與實踐比例嚴重失調(diào)，甚至僅開設(shè)團體操理論課。毛學(xué)信等編寫的教材主要闡述了團體操理論知識，其團體操知識內(nèi)容主要通過理論授課模式來教授。但黃寬柔編寫的“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材高等學(xué)校教材《健美操與團體操雙語教程》，首次將團體操技能章節(jié)編入了團體操知識結(jié)構(gòu)中，彌補了課程教材中團體操實踐課的缺失。團體操本科教學(xué)有別于以理論課教學(xué)模式為主的體育人文社會學(xué)類、運動人體科學(xué)類等的教學(xué)，類似于以實踐課模式為主的田徑、體操、籃球等技術(shù)學(xué)科。眾所周知，團體操是一項實踐性較強的課程，只重視理論知識傳授，對學(xué)生而言太抽象而難以接受。團體操是理論與實踐相結(jié)合的課程，其內(nèi)容應(yīng)包括專項理論和實踐課程。從實踐中總結(jié)、歸納的團體操理論知識需要用專項理論課教學(xué)模式進行教授，如團體操概述、團體操創(chuàng)編、團體操隊形圖的設(shè)計繪制、團體操的組織與訓(xùn)練等；團體操技能中的團體操典型集體配合動作，“波浪、造型”等技術(shù)動作，需要用實踐課教學(xué)模式進行教授。對于團體操專項理論課和實踐課的教學(xué)課時比例，各高校應(yīng)根據(jù)團體操本科教學(xué)的課程目標、教學(xué)學(xué)時等來確定。因此，團體操課程的教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)團體操專項理論與實踐相結(jié)合的特點及其團體操本科課程的教學(xué)目標來確定，要從以往單一的理論課教學(xué)模式向理論課與實踐課并置的教學(xué)模式改進，尤其重視團體操實踐課教學(xué)。

2.4 團體操課程教學(xué)目標的確立

開設(shè)本科團體操課程的高校，應(yīng)摒棄單一的理論課教學(xué)模式，新的教學(xué)目標設(shè)置應(yīng)理論課與實踐課并重。教學(xué)目的應(yīng)是通過團體操編排理論與實踐的教學(xué)，在教師科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生主動參與下，使學(xué)生系統(tǒng)地獲取團體操編排設(shè)計的基本知識、原理及掌握團體操技術(shù)和技能，并能運用掌握的理論知識和技能進行小型團體操的編排設(shè)計與訓(xùn)練表演，通過理論與實踐的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

團體操本科教學(xué)任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生掌握團體操的基本知識，主要包括團體操的概述、要素及發(fā)展簡況等；掌握團體操設(shè)計編排技法，結(jié)合其他體育項目、理論知識和音樂知識，做到會編、會教、會練、會表演；掌握團體操最典型的集體配合動作的做法；通過對小型徒手團體操和器械團體操范例的學(xué)習(xí)，體會并掌握團體操不同類型的動作素材。最終，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練、獨立思考和分析問題、解決問題的能力。

團體操本科教學(xué)要求應(yīng)是學(xué)生要明確學(xué)習(xí)團體操課程的目的和具體任務(wù)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要根據(jù)教學(xué)安排，嚴格要求自己，認真、全面地學(xué)好各理論章節(jié)和編排技法。團體操課程的各章節(jié)是體育工作者應(yīng)掌握的基本理論知識和技能，學(xué)生上理論課時應(yīng)認真學(xué)習(xí)，做好筆記，并按時完成布置的作業(yè)；上實踐課時，學(xué)生應(yīng)掌握團體操基本技術(shù)，了解動作規(guī)格、方法和要領(lǐng)，要理論聯(lián)系實際地學(xué)習(xí)，牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，為了學(xué)好團體操這門專業(yè)課，學(xué)生要注意培養(yǎng)自己積極思維和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神，學(xué)生要經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地學(xué)好團體操課程。因此，普通高校體育專業(yè)團體操本科課程教學(xué)目標應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握團體操基礎(chǔ)理論知識、基本技術(shù)、基本技能，通過理論與實踐的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

3 結(jié) 語

3.1 團體操已經(jīng)成為培養(yǎng)高校體育專業(yè)人才必備的體育技能，團體操課程的設(shè)置越來越受到高校體育專業(yè)的重視。

3.2 隨著我國團體操實踐發(fā)展，其理論體系也在不斷充實，團體操教材知識體系構(gòu)建也將隨著新時代的到來不斷創(chuàng)新和完善。

3.3 團體操課程教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)團體操的專項理論與實踐相結(jié)合的特點，理論與實踐課程并置，尤其重視團體操實踐課教學(xué)。

3.4 普通高校體育專業(yè)團體操本科課程教學(xué)目標應(yīng)是讓學(xué)生掌握團體操基礎(chǔ)理論知識、基本技術(shù)、基本技能，通過理論與實踐的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。