韓瑋（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

高校團(tuán)體操組織進(jìn)行模式的研究①

韓瑋
（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

隨著時代的發(fā)展，團(tuán)體操在實踐中得到越來越多的關(guān)注。團(tuán)體操的組織進(jìn)行工作包括策劃、組織、安排、動員、選拔、創(chuàng)編、訓(xùn)練等工作。由于團(tuán)體操團(tuán)隊創(chuàng)建的臨時性、工作的繁瑣性，決定了團(tuán)體操工作的巨大難度。故此，團(tuán)體操組織進(jìn)行模式的研究在團(tuán)體操工作中從構(gòu)思到完成表演顯得尤為重要。查閱了有關(guān)團(tuán)體操組織進(jìn)行的文獻(xiàn)，并沒有深入分析團(tuán)體操的組織進(jìn)行模式的研究。因此，團(tuán)體操組織進(jìn)行模式的研究不僅能夠為團(tuán)體操工作者提供必要的參考依據(jù)，還進(jìn)一步豐富了團(tuán)體操的理論研究。

團(tuán)體操 組織 進(jìn)行 高校 模式

隨著時代的發(fā)展，團(tuán)體操表演也得到社會各界的關(guān)注，應(yīng)用到社會生活的各個方面，諸如學(xué)校、企業(yè)、公司的各種大小型的運動會。大的場景在全運會、奧運會開幕式的表演都有團(tuán)體操的表演。目前為止，團(tuán)體操的發(fā)展是一個具有代表性的實例，它的實踐水平的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論研究水平。關(guān)于團(tuán)體操相關(guān)的理論研究，大多集中在如何編排以及訓(xùn)練方面，還有對于團(tuán)體操各組成影響因素的分析，包含團(tuán)體操的人員分布、服裝、道具等問題。目前在團(tuán)體操組織如何運行方面還沒有一套系統(tǒng)理論的研究，因此，團(tuán)體操組織進(jìn)行模式的研究不僅能夠為團(tuán)體操工作者提供必要的參考依據(jù)，它還進(jìn)一步豐富了團(tuán)體操的理論研究。

1　相關(guān)概念

1.1 團(tuán)體操組織進(jìn)行模式的概念

團(tuán)體操組織進(jìn)行模式就是指為在一套完成系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)的運行下，促使團(tuán)隊操的表演有序進(jìn)行，按照規(guī)范順利完成團(tuán)體操表演任務(wù)的工作模式。

1.2 團(tuán)體操的表現(xiàn)模式的概念

高校團(tuán)體操的表演模式是在一塊寬闊的平面場地上進(jìn)行集體性的活動。在保證集體參與的情況下，整齊劃一地完成特定的表演動作，從而在集體的共同努力下形成一個完美的圖案，去呈現(xiàn)給大家。高校團(tuán)體操隊的表現(xiàn)效果呈現(xiàn)需要借助一些道具，例如：服飾、道具器材等輔助工具。

2　高校團(tuán)體操一般機(jī)構(gòu)和職能分析

一般現(xiàn)有的高校團(tuán)體操的組織機(jī)構(gòu)己經(jīng)形成了比較完善的系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)，主要設(shè)置為高級管理層，下級分設(shè)有輔助團(tuán)體操進(jìn)行的工作團(tuán)隊，包括節(jié)目創(chuàng)意編制團(tuán)隊和后勤服務(wù)團(tuán)隊。在這樣分配下的團(tuán)體操組織機(jī)構(gòu)職能已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。兩個團(tuán)隊都為完成團(tuán)體操的表演各司其職，負(fù)責(zé)各自領(lǐng)域的工作，保障團(tuán)體操表演的正常運行。在這期間，總導(dǎo)演的工作壓力和責(zé)任還是十分大的，對于團(tuán)體操的完美謝幕有著重要的影響。組織機(jī)構(gòu)的改變使團(tuán)體操組織進(jìn)行模式發(fā)生了變化，團(tuán)體操從表演的前期準(zhǔn)備階段到真正正式表演所耗費的時間也需要縮減，每個領(lǐng)導(dǎo)的職能需要更加細(xì)則化，每個團(tuán)體操的教練負(fù)責(zé)人在工作安排上都必須是具體明確的，更應(yīng)是對等的。他們之間在正常工作分配的前提下相互合作，提高工作的效率，大大縮減了團(tuán)體操的工作時間。這樣一套團(tuán)體操的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的好處是避免盲目地把所有工作派遣給一個部門，限制了其他教練能力的拓展，避免某一個人的工作壓力持續(xù)較大，或者抑制了其他教練的發(fā)展空間，有利于團(tuán)體操工作的長期發(fā)展。同時團(tuán)體操的工作時間縮短，也避免了團(tuán)體操工作者與學(xué)生因長期進(jìn)行同一項任務(wù)造成的疲勞。

3　高校團(tuán)體操的組織進(jìn)行模式

3.1 高校團(tuán)體操散點方陣及規(guī)模

首先確定人數(shù)范圍，一般為1～1000人之間，然后確定縱路的人數(shù)多為2，3，4，5，6，7的倍數(shù)，多為：24，25，26，28，30，32，34，36；其次確定路數(shù)，為偶數(shù)路，二者相乘的范圍在確定需要的人數(shù)之間，然后計算整個方陣能否被分割為2，4，5，6，8，9，12，16，25，48個方塊；最后確定散點方陣及總?cè)藬?shù)。

3.2 高校團(tuán)體組織機(jī)構(gòu)和職能

高校團(tuán)體操的組織結(jié)構(gòu)可以分為3個等級，分別行使不同的職能，主要可以分為高校高級領(lǐng)導(dǎo)層、中級團(tuán)體操教練層、低級就是學(xué)生表演層。它們承擔(dān)著不同的職能：高校高級領(lǐng)導(dǎo)層的管理職能主要包括計劃、調(diào)研、決策、組織、協(xié)調(diào)和實施；中級團(tuán)體操教練層的具體工作職能是指帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體操的編輯，以及音樂服裝的準(zhǔn)備等一系列的團(tuán)體操表演前的工作，這也是團(tuán)體操重要的一部分；最后一級就是指參與表演的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極地訓(xùn)練，更好地完成表演。從這樣一個組織結(jié)構(gòu)和職能分配可以看出，校級領(lǐng)導(dǎo)作為高級領(lǐng)導(dǎo)管理層就是擔(dān)當(dāng)管理者角色，其主要工作是進(jìn)行決策、組織、計劃和協(xié)調(diào)。同時對于團(tuán)體操的表演還要邀請專家進(jìn)行評估，專家主要是針對團(tuán)體操的特點，將團(tuán)體操的工作合理地納入新學(xué)期的工作中，也是團(tuán)體操工作順利進(jìn)行的重要保證。專家認(rèn)為，由于團(tuán)體操工作特有的工作特點，在練習(xí)過程中常常由于訓(xùn)練的時間短、任務(wù)重，即使每年一次的團(tuán)體操表演的任務(wù)都給各位團(tuán)體操工作者帶來了很大的壓力，使他們感到身心疲憊。所以專家建議應(yīng)當(dāng)把團(tuán)體操工作納入正常學(xué)期工作計劃中，這樣就可以在允許的時間范圍內(nèi)減輕團(tuán)體操工作者的壓力。這樣經(jīng)過專家的提議，最終確定高校團(tuán)體操校領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行模式為：校領(lǐng)導(dǎo)總攬全局，是整個團(tuán)體操工作中的高層管理者，只負(fù)責(zé)整個團(tuán)體操工作的決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)等工作，不干涉創(chuàng)編訓(xùn)練團(tuán)隊和后勤保障團(tuán)隊在組織進(jìn)行中的具體工作。

3.3 高校團(tuán)體操創(chuàng)編訓(xùn)練團(tuán)隊組織進(jìn)行模式

負(fù)責(zé)創(chuàng)意采編的工作團(tuán)隊在團(tuán)體操工作中，需要特別注意的一個重要環(huán)節(jié)，就是團(tuán)體操表演能否順利進(jìn)行到最后的完美謝幕，以及表演效果能否得到預(yù)期的表演效果，這些都跟創(chuàng)編訓(xùn)練團(tuán)隊的工作有著很大的關(guān)系。高校團(tuán)體操負(fù)責(zé)創(chuàng)意采編的工作團(tuán)隊的組織進(jìn)行模式為：在團(tuán)體操組織進(jìn)行中，他們是負(fù)責(zé)具體工作的執(zhí)行者，團(tuán)體操最終呈現(xiàn)給大家的表演效果都是取決于創(chuàng)編訓(xùn)練團(tuán)隊的前期工作。創(chuàng)編訓(xùn)練團(tuán)隊的組織模式采取合理分工、共同合作的表現(xiàn)形式，每個人都會得到具體的工作分配，這樣更能夠各盡其職。團(tuán)體操工作進(jìn)行中，按照一定的工作流程，有序地組織團(tuán)體操工作，保證高質(zhì)高效的團(tuán)體操表演。

3.4 高校團(tuán)體操后勤保障團(tuán)隊組織進(jìn)行模式

高校團(tuán)體操后勤保障團(tuán)隊的組織進(jìn)行模式為：在團(tuán)體操組織進(jìn)行工作中，屬于具體管理層，負(fù)責(zé)學(xué)生管理、場地布置、服裝器械的收發(fā)工作。后勤保障團(tuán)隊有一套獨立的、完整的閉式管理系統(tǒng)，包括具體的管理措施和各級及時明確的反饋。管理過程中以學(xué)生管理學(xué)生的方式為主，團(tuán)隊中教師少，負(fù)責(zé)管理的學(xué)生多，教師以監(jiān)督為主。

4　結(jié)語

在論證高校團(tuán)體操組織進(jìn)行模式的實證研究中采取了縱向研究手法，盡管對于某一所高校的材料豐富，但缺乏多所院校多種團(tuán)體操組織進(jìn)行模式的對比，代表性小，只能給未開展團(tuán)體操工作的高校提供一個單一的模式范本。所以在未來團(tuán)體操的進(jìn)行模式上，還需要教師更加努力地去探究。

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［3］陳真，張龍，李軍蘭，等.團(tuán)體操編訓(xùn)實踐與探索——以太原師范學(xué)院為例［J］.搏擊：體育論壇，2011（7）：59-61.

［4］李敏，馬鴻韜.體育藝術(shù)基本理論體系構(gòu)建——“體育藝術(shù)”概念辨析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2011（5）：30-35.

［5］馬娜.淺析團(tuán)體操在高校校園體育文化建設(shè)中的作用［J］.搏擊：體育論壇，2013（2）：61-62.

［6］柯為國，何墨若.團(tuán)體操表演創(chuàng)意的思路研究［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（3）：245-246.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.065

韓瑋（1978，7—），男，漢，陜西鎮(zhèn)安人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生健身健美操、啦啦操、團(tuán)體操等的教學(xué)、訓(xùn)練、表演等。