黃正權(quán)

【摘要】本文論述了初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題，指出在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)形式，開(kāi)展多樣化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 小組合作

有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08A-0024-02

初中歷史是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在幫助學(xué)生了解歷史文化、培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中歷史課程教學(xué)也進(jìn)行了一系列改革，深入落實(shí)了自主、合作和探究等學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)中運(yùn)用了多種合作方法，有效提高了課堂教學(xué)效率。小組合作是初中歷史教學(xué)中一種常用的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的交流合作能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是很多教師在運(yùn)用這種方法的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性還需進(jìn)一步研究。本文主要對(duì)歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行具體分析，給當(dāng)前的歷史課堂教學(xué)提供參考。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中歷史教學(xué)由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，側(cè)重于知識(shí)教學(xué)，忽略了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以自我為中心，沒(méi)有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，削弱了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有一些教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用的教學(xué)方法不科學(xué)，不符合新課程改革的要求，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的作用以及存在的主要問(wèn)題

教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革具有非常重要的作用。在教學(xué)中運(yùn)用小組合作可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和合作能力，有效改善師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)。

歷史學(xué)科的趣味性比較強(qiáng)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師將學(xué)生以小組的形式分組，制定各小組需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組進(jìn)行交流合作的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中便能提高學(xué)習(xí)能力。但是有些教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，比較形式化，學(xué)生之間的交流效率比較低，合作討論沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象，教師向?qū)W生提出問(wèn)題之后，學(xué)生就開(kāi)始沒(méi)有組織地展開(kāi)討論，紀(jì)律性比較差，只有部分學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，且發(fā)表的觀點(diǎn)很少有實(shí)質(zhì)性意義，還有一些學(xué)生的積極性比較差。這樣的小組合作既沒(méi)有取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，還浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。

比如在教學(xué)唐太宗的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都是休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容或者出現(xiàn)了怎樣的繁榮景象，由于教材中都已經(jīng)詳細(xì)地描述了這些內(nèi)容，學(xué)生會(huì)按照教材上的內(nèi)容作答，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師要轉(zhuǎn)變問(wèn)題的思路，適當(dāng)增加問(wèn)題難度，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又具有一定的難度，比如為什么會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”等。

此外，一些教師在實(shí)施小組合作教學(xué)法時(shí)，沒(méi)有對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)的分配，導(dǎo)致小組之間存在一定的差異，直接影響了學(xué)習(xí)效果，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低。

二、初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略探究

（一）進(jìn)行科學(xué)合理的分組

小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是進(jìn)行科學(xué)合理的分組。初中歷史教學(xué)在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意分組的科學(xué)性和合理性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，遵循“同組異質(zhì)”的原則，每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)相同，組內(nèi)學(xué)生的能力和水平參差不齊、有高有低，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生分組后，要明確人員分工，安排小組長(zhǎng)給組員分配任務(wù)。只有完善分組，才能順利開(kāi)展接下來(lái)的工作。

（二）選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確合作目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出適合的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有探究類(lèi)課程、動(dòng)手體驗(yàn)類(lèi)課程、綜合類(lèi)課程和拓展性知識(shí)等。比如，在開(kāi)展《絲綢之路》探究活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成地理小組、名人組、民俗組、導(dǎo)游組和美食組，每個(gè)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)成員共同合作完成。地理小組的任務(wù)是找出絲綢之路的路線(xiàn)以及沿線(xiàn)的國(guó)家、城市、地形，并與現(xiàn)在的地圖對(duì)比，用彩筆描繪絲綢之路的大致路線(xiàn)；名人組主要負(fù)責(zé)搜集與絲綢之路有關(guān)的名人事跡，可以用劇本的形式表演出來(lái)；民俗組主要負(fù)責(zé)了解絲綢之路上少數(shù)民族的分布情況、特色節(jié)日以及風(fēng)俗特點(diǎn)；導(dǎo)游組主要負(fù)責(zé)尋找絲綢之路上的名勝古跡，并運(yùn)用圖片和文字的形式進(jìn)行介紹；美食組主要負(fù)責(zé)尋找絲綢之路上的著名小吃，并簡(jiǎn)單介紹食物的特點(diǎn)和做法等。這種方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師提出的問(wèn)題要有層次性，有效激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。比如，在講述文明起源的內(nèi)容時(shí)，教師要先介紹文明對(duì)現(xiàn)代生活的影響，然后再提問(wèn)“文明起源的時(shí)期和內(nèi)容分別是什么”，讓學(xué)生以小組為單位自行收集資料，然后展開(kāi)分析討論。

（三）充分發(fā)揮教師的監(jiān)控和指導(dǎo)作用

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師是課堂的指導(dǎo)者，同時(shí)也是監(jiān)控者，要充分發(fā)揮自身的作用，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果。教師要遵循公正的原則，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足之處也要進(jìn)行指正和批評(píng)。不但要評(píng)價(jià)小組，還要評(píng)價(jià)小組中的成員，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。歷史課程與時(shí)事存在緊密的聯(lián)系，學(xué)生具有很大的思維空間。小組在合作完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，首先要搜集相關(guān)的資料，教師可以對(duì)學(xué)生查找資料的方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，或者向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)站和書(shū)籍，為隨后的討論奠定基礎(chǔ)。教師要對(duì)小組活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，初中生缺乏一定的自控能力，如果教師不對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，就難以保證小組合作的效率。小組合作學(xué)習(xí)要解決的是難度較高的任務(wù)，因此通常難以順利完成。教師要在學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思路，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的突破口。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，用文字的形式將小組合作學(xué)習(xí)的成果表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容包括合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、過(guò)程、方法、成果和體會(huì)等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，開(kāi)展多樣化教學(xué)

要提高課堂教學(xué)的吸引力，教師就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行多樣化教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。初中生雖然處在叛逆期，缺乏學(xué)習(xí)自主性，但是對(duì)外界充滿(mǎn)好奇心。教師通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意力。比如，在講述宋代和元代的文化時(shí)，要求每個(gè)小組分別搜集宋詞和元曲，然后對(duì)這些作品的風(fēng)格進(jìn)行分析討論。再如，在講解甲骨文時(shí)，可以先給小組布置任務(wù)，要求每個(gè)小組分別查找甲骨文的相關(guān)資料，然后各個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組認(rèn)出的甲骨文數(shù)量比較多，對(duì)表現(xiàn)比較好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)生的個(gè)性特征和行為習(xí)慣也不盡相同，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)比較缺乏合作意識(shí)。再加上初中生的叛逆情緒比較嚴(yán)重，有些學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中與同學(xué)發(fā)生矛盾，直接影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如在制定小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以同時(shí)制定相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)動(dòng)力，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。此外，教師還可以在教室里設(shè)置活動(dòng)展示板，將表現(xiàn)較好的小組學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

小組合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作學(xué)習(xí)能力，對(duì)于促進(jìn)初中歷史教學(xué)具有非常重要的意義和作用。對(duì)此，教師要進(jìn)行合理運(yùn)用，在科學(xué)、合理分組的基礎(chǔ)上，明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方式，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力。

（責(zé)編 周翠如）endprint