大學生文化自信狀況調查分析

陳妍

摘要：本文通過對大學生文化自信的調研，認為當前大學生的文化自信主流是好的，但仍有一些大學生對民族傳統(tǒng)文化認知不足，對西方外來文化認同盲從以及對中國先進文化關注度不夠。因此，本文認為要從社會家庭學校等多方面形成合力并重點通過進一步提升高校思想政治教育工作來培育大學生文化自信。

關鍵詞：大學生；文化自信；思想政治教育；調查分析

“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”，加強文化強建設，提升文化自信，是新時期國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。而大學生是文化的傳承者，實踐者和創(chuàng)新者。大學生文化自信的培育是大學人才培養(yǎng)的重要使命，既關系到中華民族文化的傳承與創(chuàng)新，更關系著中華民族的發(fā)展復興。本文依據本次調查，比較全面地呈現(xiàn)當前大學生文化自信狀況，并就大學生存在問題提出相應的建議。

一、當代大學生文化自信現(xiàn)狀分析

為了解當代大學生文化觀現(xiàn)狀，本人于2017年1月在陜西省3所高校（從不同地域、不同辦學層次、不同學科門類院校中抽取）的在校大學生中做了一次問卷調查。本次調查共發(fā)放問卷480份，收回430份，有效回收率90.1%。

（一）大學生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

在調查大學生對“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的了解如何，只有81.1%的大學生表示“略有涉及”，其余的都回答“不太了解”或“完全不了解”。當調查大學生對“繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的態(tài)度及個體作為時，47.7%的人認為能自覺主動去做，成為典范；41.4%的人認為有必要，但不知道如何去做；7.0%的人不清楚；3.9%的人認為過時了，沒有必要。數(shù)據顯示，近20%的大學生缺乏對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，52.3%的大學生不能自覺傳承中國傳統(tǒng)文化。

（二）大學生對革命文化的態(tài)度。

根據數(shù)據結果分析，大學生對革命文化的期待并不如我們想象中那么強烈，對他們所起的道德教育和文化參透并沒有產生多大效果，有些學生對革命文化保持著理性距離。在調查大學生對“繼承和弘揚中國革命文化”的態(tài)度，21.2%的學生認為革命文化產生的時代已經離我們太遠了，無法體會；32.6%的學生認為革命文化有必要繼承但是已經不適應社會經濟發(fā)展的需要；29.8%的學生對紅色革命根據地的革命事跡了解不是很多。

（三）大學生對先進文化的態(tài)度。

先進文化是指民族的科學的大眾的社會健康積極向上的具有特色社會主義的文化。當代大學生應用中國先進文化來武裝自己的頭腦，做先進文化堅定的捍衛(wèi)者和傳播者。然而，在調查大學生對“中國先進文化”的態(tài)度如何，只有71.3%的大學生表示“比較贊同”，其余的都回答“不太了解”或“完全不了解”。經過調查表明，當代大學生對中國特色社會主義文化不太感興趣，對中國先進文化的認知能力不足。

二、影響大學生文化自信的原因分析

上述四個方面的調查結果表明，當代大學生的文化價值觀呈多樣化發(fā)展，主流上是好的，但是對傳統(tǒng)文化革命文化先進文化認同的缺失，是當代大學生文化觀中存在的最根本的問題，在現(xiàn)實生活中，影響大學生文化自信的原因有很多，其中最主要的有如下幾個方面。

（一）社會環(huán)境因素

我們的主流文化，在表現(xiàn)形式上還有很多不盡如人意的地方，以致于我們的文化產品并沒有充分彰顯出中華民族文化的魅力，缺乏對大學生的吸引力和影響力，使部分大學生在中西文化的相互激蕩中迷失方向，盲目追求西方的價值觀念和生活方式；同時，由于多樣性的文化存在必然會產生多樣性的文化選擇。面對多樣性文化并存環(huán)境之中，極易導致部分大學生文化價值觀念模糊、良莠不分，也在某種程度上影響了大學生對民族優(yōu)秀文化的認同與自信。

（二）校園因素和家庭因素

受應試教育的影響，有相當多數(shù)的大學生都是在家長和學校鮮明的“功利化”教育理念和教育模式下學習成長起來的。因為多年以來家長和學校都把更多的精力放在了抓“考試分數(shù)”上，而在不同程度上忽視了學生能否真正成“人”，其思想品德是否過硬，其傳統(tǒng)文化是否豐盈，以致在某種程度上對學生的傳統(tǒng)文化教育有所缺失，使學生從小缺少對民族傳統(tǒng)文化的認知，缺少民族傳統(tǒng)道德的實踐。

（三）大學生自身的因素

如今，許多大學生對中國的傳統(tǒng)文化知識知之甚少，在有限時間內不愿選擇去閱讀有關中國歷史、文化、哲學等方面的書籍，固然沒有基本的了解就不可能理解，不理解就不可能感受到其中的博大精深，沒有切身感受就不可能真正發(fā)自內心地認同，沒有真正認同就不會有自信。這樣，當代大學生出現(xiàn)文化自覺與自信缺失的問題就在所難免。

三、對策建議

大學生正處在思想觀念形成和確立的關鍵時期，重視和抓好這一時期大學生的文化觀教育應是高校思想政治教育的重點內容。加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與傳承，積極開展各類文化課程和大學生文化實踐活動，從博大精深的中華文化中汲取豐富的精神滋養(yǎng)，提升大學生的文化自信和文化認同，應成為高校思想政治教育高度關注并持續(xù)著力的一個重要方面。

第一，高校思想政治理論課是培養(yǎng)當代大學生高度文化自信的主渠道之一。

第二，開展豐富多彩的校園文化活動是培養(yǎng)當代大學生高度文化自信的重要途徑，如聘請文化領域專家學者進行專題講座、組建文化社團、舉辦校園文化節(jié)等；

第三，參加校外文化實踐活動是培養(yǎng)當代大學生高度文化自信的重要環(huán)節(jié)，如組織參觀各地的博物館、紀念館、文化館，組織參加城鄉(xiāng)基層群眾文化活動等：

第四，加強高校網絡思想政治教育，結合大學生的心理和興趣，推薦優(yōu)秀網絡文化、打造特色網站文化、開設校園網絡課堂等。同時，高校思政教師可以有意識的推薦一些大學生喜聞樂見的、接地氣的電視節(jié)目，比如央視推出的《中國詩詞大會》《朗讀者》等等。

總之，加強大學生文化自信的培養(yǎng)是當前高校教育教學的現(xiàn)實的、必然的要求。同時當代大學生要注重在理論學習中積累文化素養(yǎng)，在日常生活在增進文化認同。只有自覺培養(yǎng)高度的文化認同文化自信，才能真正成為先進文化的承載者和引領者，才能擔負起中華民族偉大復興的歷史重任。

（作者單位：西安理工大學）endprint