高玉梅

摘要：初中語文是學生學習生涯中較為關鍵的組成部分。在初中階段進行語文學習，學生所要面對的是不同于小學的學習和教學模式，對小學語文知識有著一定的拔高，為學習高中語文打下基礎。語文作為初中的一門核心性學科，在長久以來的應試教育影響下，課堂教學陷入了一種僵化的模式，亟待解決。本文旨在提高初中語文課堂教學效果，針對多元化教學方法在初中語文課堂的應用做簡要探討。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；多元化

盤踞教育界數十年的應試教育思想對初中、高中的教學有著巨大影響，尤其是語文，無論是閱讀教育還是作文教學全都以升學考試為中心，導致教學方法過于單調死板，沒有同新興的教學理念相結合，缺乏一定的創(chuàng)新和教學吸引力。這就導致很多學生在課堂中喪失興趣，沒有參與教學的熱情。除此之外，現階段的初中語文教學仍舊沒有將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維擺在一個合適的位置，在培養(yǎng)學生的綜合能力上有著很大的不足，這樣下去，很難培養(yǎng)出適應社會需求的人才。所以，初中語文課堂教學需要轉變，其中，多元化教學方法就是一個較為有效的途徑。

一、從課堂引入著手，激發(fā)學生的興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學在課堂伊始，無非就是教師通過自己的語言對課堂內容進行一番引導，引出本節(jié)課的內容，然后讓學生通讀課文，在熟悉課文的基礎上，按照教師的課堂設計進行學習。這種方法能夠將上課的節(jié)奏掌握在教師手中，可是，死板的課堂引入很難激發(fā)學生的學習興趣，因此，在課堂引入上，教師要努力做到多元化。除了采用辭藻華麗的引導語，教師還能在課堂開始用設問的方式，激起學生的好奇心。比如，在《從百草園到三味書屋》一課中，筆者就曾經在課堂開始給出這么幾個問題：“我”在百草園中有哪些樂趣？仔細閱讀有關“我”的樂趣的描寫，與自己的童趣相比，有什么不同？通讀全文，談一談，百草園和三味書屋的生活，“我”更喜歡哪一種。通過這些依次加深的問題，首先，激起學生的好奇心，讓他們帶著疑問去讀課文，能夠加深記憶，同時有目的性地閱讀，也能幫助學生把握文章脈絡。好的課堂導入在一堂成功的課堂教學中占有很大比重，有時候課堂導入不一定非要用華美的言語，一段視頻或一曲音樂帶來的效果可能會更好。比如，在進行《安塞腰鼓》這一課時，可以讓學生聽一下《命運交響曲》和《百鳥朝鳳》這兩首不同的曲子，來感受東西方音樂的不同魅力，然后可以讓學生看一段安塞腰鼓的視頻，透過安塞腰鼓宏大壯闊的表演畫面，將學生的注意力完全吸引到課文當中，這對后續(xù)教學的進行有著巨大的推動作用。

二、課堂進行中，采用多元化的教學方式

過去傳統(tǒng)的授課方式是教師根據課堂設計，帶著學生學習課文，這種方法在現今的教學理念中已經逐漸被淘汰，現在更加強調學生和教師在課堂中的角色，學生應該是課堂的主導者，而教師則更多地充當課堂教學的引導者，引導著學生進行課堂學習。再加上隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的新興技術可以運用到課堂教學之中，一方面豐富了教學資源，另一方面，多媒體技術對于學生來說較為新鮮，能夠牢牢掌握學生的興趣，從而提高課堂教學的效果。比如，在進行《蘇州園林》一課時，筆者就給學生播放了一些有關蘇州園林的宣傳視頻，諸如拙政園、留園等都給學生留下了非常深刻的印象，讓一些沒有去過蘇州園林的學生領略了一番中國園林藝術的秀美。然后，筆者再通過PPT的形式，讓學生一邊觀看蘇州園林的美圖，一邊聽著課文錄音，在腦海中想象著自己仿佛置身于美景之中，似乎輕輕一嗅，就能感受到誘人的芬芳。最后，讓學生在優(yōu)美而舒緩的音樂下，自己默讀課文，加深印象。除此之外，合理利用多媒體還能減少學生的課業(yè)負擔，擴充學生的知識儲備。比如，在《岳陽樓記》一課中，教師先通過網絡了解背景，在用多媒體放映給學生看，促進學生理解課文。使得原本需要不斷閱讀課文才能理解內容，變得容易，減少了學生的學習負擔，同時也提高了課堂效率。

三、多元化地布置課后作業(yè)，促進學生加深對課堂內容的記憶

作為課堂教學的延續(xù)，課后作業(yè)的作用不容忽視，一份好的課后作業(yè)，能夠加深學生對于課堂內容的理解和記憶，同時也能做好課堂的預習工作，對第二天的學習也有著幫助。比如，在學習《論語十則》這一課后，教師可以布置作業(yè)，學生通過可用渠道，了解《論語》，包括《論語》的出現及其意義，透過課本上的節(jié)選體會孔子思想上的高深。讓學生在課后自己分角色還原孔子與別人論道的情景，體會孔子當時的心境。這種不同于紙面作業(yè)的課后任務，能夠讓學生對語文學習產生興趣，從而在思想上更加積極。除此之外，課后作業(yè)不能局限在紙面上，要將聽、說、讀、寫、思全面結合起來，可以讓學生課后看一看國外名著翻拍的電影，然后寫寫自己的感受，同時摘抄自己認為較好的人物對話，在課堂上朗讀給大家聽。再比如，在學習《藤野先生》一課前，筆者就先讓學生去學校的計算機房中查閱了魯迅先生的生平經歷，讓學生了解到魯迅先生留學和棄醫(yī)從文的過程，這對于學生理解《藤野先生》這一課有著不可忽視的作用。

四、結語

隨著教學理念的不斷更新，初中語文教師的教學方法也需要隨之改變，多元化教學法是新興教學理念和多種教學資源相結合的產物，對于初中語文教學有著一定的促進作用，廣大語文教師可以通過實際的運用將其完善，最終達到提高初中語文教學效果的目的。endprint