段艷艷

摘要：本文就構(gòu)建簡單高效的小學(xué)語文課堂展開論述，主要從構(gòu)建高效課堂的條件、保證、關(guān)鍵等方面進(jìn)行闡述，以達(dá)到課堂高效的目的。

關(guān)鍵詞：高效課堂；條件；保證；關(guān)鍵

目前打造高效課堂的東風(fēng)在各地如荼如火的開展著，高效課堂的實(shí)施，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能減輕教師的工作壓力。作為農(nóng)村教育一線的教師，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就構(gòu)建簡單高效的小學(xué)語文課堂談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、“潛心研究教材”是構(gòu)建高效課堂的條件

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材。教材中的課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而教材被拋在腦后了，上課前才匆匆地拿出教參粗略地看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實(shí)語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，首先應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，仔仔細(xì)細(xì)地和字面上的文字及作者對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透教材，才能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地解讀課文，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，感受、理解、欣賞祖國的語言文字。

曾經(jīng)聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教師在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了課文，自己就是課文中的角色。試想，如果教師自己沒有對課文有很深刻地領(lǐng)會(huì)，又如何能使聽者走進(jìn)課文呢？現(xiàn)行教材中課文都是專家、學(xué)者精挑細(xì)選出的，只有用心與課文對話，才能追溯到課文的深邃。用心解讀教材首先要做到正確解讀教材，其次還應(yīng)做到多元化地解讀教材，更應(yīng)做到能超越性地解讀教材。

二、“精心巧妙設(shè)計(jì)”是構(gòu)建高效課堂的保證

崔巒曾說過“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返璞歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！?/p>

如我在執(zhí)教《鳥的天堂》一課中，整堂課以“美”為主線，設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分：①在品詞悟情中感悟“鳥的天堂”的靜態(tài)美，榕樹大而茂盛；②在移情入境中意會(huì)“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美，鳥多而歡樂。課堂設(shè)計(jì)緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從表象的美到意會(huì)的韻，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會(huì)文的過程中感悟、意會(huì)美，最后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，多層鼓勵(lì)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循“簡簡單單教語文”的原則，根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“探究教法學(xué)法”是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、靈活運(yùn)用探究自主合作學(xué)習(xí)方式。自主合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價(jià)值的。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

3、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。教師必須細(xì)細(xì)揣摩提問藝術(shù)，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

4、有效的課堂練習(xí)是法寶。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的法寶。

5、發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。根據(jù)教師本人的教學(xué)風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)特長等都不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格也就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師都使用有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法，發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格以達(dá)到課堂高效。

四、結(jié)語

要達(dá)到課堂簡單高效，我們每位教師都需要努力提高自身的素養(yǎng)，找準(zhǔn)適合于自身的教學(xué)方法，真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正走近了學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。endprint