武改珍

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育不僅在很大程度影響著我國的教育改革工作，同時也日益被人們所熟悉，但是在素質(zhì)教育推進的過程中還存在著很多的阻礙因素，本文以初級中學素質(zhì)教育為例，探討了當下應(yīng)該如何更好地推進初級中學素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；存在問題；幾點思考

初級中學素質(zhì)教育顧名思義就是在中學階段開展的素質(zhì)教育，其并不是如文化教育那樣只注重學生學習成績的提高而不關(guān)注其他能力的培養(yǎng)，而是把重點放在培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新和實踐能力上，目的是為了使學生成為國家需要全面發(fā)展型人才。那么目前初級中學的素質(zhì)現(xiàn)狀是怎樣呢？又存在著什么樣的問題呢？

一、中學素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（1）很多學校雖然開展素質(zhì)教育很多年，但是仍然不能完全脫離文化教育的模式，在教學中還是過度地強調(diào)了升學的重要性，緊緊圍繞著中考指揮棒，對學生們進行封閉式訓練，為了提高學習成績甚至任意刪減與升學無關(guān)的課程，目的就是為了提高學校升學率，為教師成績、領(lǐng)導(dǎo)政績、學校政績保駕護航。

（2）雖然存在著上述問題，但是素質(zhì)教育的開展也取得了一定的成績，主要包括以下幾個方面：一是隨著素質(zhì)教育的逐漸開展，學校越來越重視教師隊伍的建設(shè)，目前已基本上打造了一支高素質(zhì)的教師隊伍，為素質(zhì)教育的持續(xù)開展奠定了基礎(chǔ)。二是素質(zhì)教育的實施在制度上和法律上得到了有力的保障。三是隨著這些年素質(zhì)教育的開展，學生的綜合素質(zhì)較過去有了較大的改觀。四是一方面推動了學校管理體制的改革，基本形成了校長負責制、教師實行聘用的科學管理體制，為中學素質(zhì)教育的開展奠定了體制基礎(chǔ)，對無法良好開展素質(zhì)教育的人員實行調(diào)崗，另一方面是推動了課程內(nèi)容、教學方法等的改革，在課程教材的選用上打破了全國統(tǒng)一的模式，允許地方自己選擇教材，盡量符合初中學生學習階段身心健康發(fā)展需求，在教學方法上選擇那些能激發(fā)學生學習興趣的方法和模式。

二、中學實施素質(zhì)教育過程中存在的問題

（一）很多學校實施素質(zhì)教育的條件不成熟

目前部分學校的硬件實施不足、師資力量較為薄弱、教學模式和方法較為落后，無法滿足當代素質(zhì)教育的要求，具體表現(xiàn)在：一是硬件實施不足，不能為素質(zhì)教育的開展提供良好的條件，比如在體育、音樂教學上沒有足夠的配套設(shè)施，無法成功開展教學活動：二是教師在開展素質(zhì)教育方面的能力無法達到實施素質(zhì)教育的要求，只能滿足于科目領(lǐng)域內(nèi)的教育，其他方面的綜合素質(zhì)不高；三是學校實施素質(zhì)教育的氛圍不夠濃厚，主要精力還是放在了知識的提高上，沒有樹立起綜合素質(zhì)全面提高的意識。

（二）忽視素質(zhì)教育內(nèi)涵

很多學校在實施素質(zhì)教育過程中只是一味的在形式上開展素質(zhì)教育，比如在各種場合大談特談素質(zhì)教育如何如何好，在校園張貼宣傳素質(zhì)教育的海報等，但是在實施過程中卻不嚴格實施，不是為了提高學生的綜合素質(zhì)而提倡素質(zhì)教育，而是害怕不實施素質(zhì)教育會對學校造成不好的輿論而實施，失去了實施素質(zhì)教育的意義。

（三）素質(zhì)教育認識不足

很多學校在實施素質(zhì)教育時重點還是放在了文化素質(zhì)教育方面，并不是綜合性地提高學生的素質(zhì)，忽視了文化素質(zhì)背后那些深層內(nèi)容的學習，不利于學生人生觀、價值觀的確立，也不利于素質(zhì)教育的全面開展。很多學校在加強素質(zhì)的教育時自然而然地理解為就是多多開展校園文化活動，這僅僅是文化素質(zhì)教育，而不是全面的素質(zhì)教育，因此，需要持續(xù)提高人們對于素質(zhì)教育的認識，推動素質(zhì)教育的健康全面開展。

（四）中學生素質(zhì)發(fā)展不平衡

長期只注重學生智力教育，而忽視思想品德和如何做人的教育以及對新知識的探求和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)導(dǎo)致結(jié)果就是學生的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到很大程度地提高，而實踐和創(chuàng)新素質(zhì)的提高并不明顯。

（五）素質(zhì)教育實施方面存在不足

素質(zhì)教育實施環(huán)節(jié)的不足主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容不能緊跟社會發(fā)展的步伐，無法滿足素質(zhì)教育的要求；教學方法單一，無法做到根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的教學方法；教學過程中不注重學生創(chuàng)新和實踐能力的提高，僅僅是知識的教育等等。

三、開展素質(zhì)教育的思考和對策

（一）完善開展素質(zhì)教育的條件

要持續(xù)完善實施素質(zhì)教育的條件，保證素質(zhì)教育的順利開展，如在體育教學時可以為學生提供足夠的體育設(shè)施，不只是停留在教師的講解上面，還要讓學生實踐：再如要加強教師隊伍的建設(shè)，使教師具備開展素質(zhì)教育的能力，促進素質(zhì)教育的開展。此外，需要加大素質(zhì)教育的資金投入，保障素質(zhì)教育的健康持續(xù)開展。

（二）樹立正確素質(zhì)教育觀念

在開展素質(zhì)教育過程中，要注重素質(zhì)教育觀念的確立，只有學校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立了正確的素質(zhì)教育觀念才能更好地開展素質(zhì)教育，不僅要傳授給學生知識，還要提高學生身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、創(chuàng)新實踐能力等，全面提高學生綜合素質(zhì)。

（三）素質(zhì)教育實施要緊跟社會步伐

在實施素質(zhì)教育過程中要緊緊跟隨社會發(fā)展的步伐，在發(fā)展中充實課程內(nèi)容，選擇合適的教學方法，構(gòu)建科學的課程體系等。如在課程內(nèi)容的選擇上要加強各門課程的整合，選擇那些學生必備的基礎(chǔ)知識；在教學方式上要改變以往教師為主的模式，使學生成為教學主體，提高學生的自主性和積極性；在課程設(shè)置上要全面，使學生德智體美全面健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出實施素質(zhì)教育不是一個簡單的過程，目前還存在這樣或者那樣的不足，如學校實施素質(zhì)教育的條件薄弱，學校師資隊伍力量無法滿足素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育實施過程中存在教學方法單一、課程設(shè)置不全面的問題等，因此開展素質(zhì)教育需要各方面的共同努力，一是需要具備開展素質(zhì)教育的條件，如學校硬件設(shè)施以及人力物力基礎(chǔ)等二是需要持續(xù)提高人們對素質(zhì)教育的認識，這其中包括學校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長以及學生等，只有參與教育過程的人員樹立正確認識，才能確保素質(zhì)教育的順利開展；三是要緊跟時代步伐，不斷豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展。endprint