四川一考生

40年來，高考激蕩在每一個(gè)低頭苦干、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的青春夜里；40年來，高考培養(yǎng)了一批批千錘百煉的時(shí)代棟梁；40年來，高考“樹”造了奇跡……而對(duì)于每位考生自己，在手指滑動(dòng)間不禁叩問，高考賦予了我們?cè)鯓拥囊饬x？

在青春的博弈場(chǎng)中，高考賦予我們跨越荊棘的能力與品性。

在亂象叢生的博弈場(chǎng)中，高考塑造并考驗(yàn)著每位考生的自處與自持，是亂云飛渡仍從容，還是俯首甘為人下臣？是匍匐前行，還是悲天憫人？蘭多曾說：“誰(shuí)勇敢地經(jīng)受青春之火的洗禮，誰(shuí)就毫不畏懼晚年的嚴(yán)寒冰霜。”是啊，高考便是這最為炙熱的青春之火，它燃燒著我們的青澀畏怯，打磨出堅(jiān)定不移的鋼鐵之心。

這樣的意義，是偉大而深刻的，它賦予我們飛躍荊棘的能力，無(wú)論是一次次的考試失利，還是一次次的灰心絕望，都不能讓我們棄甲卸兵。恰似長(zhǎng)征路上的飛奪瀘定橋和七根火柴的堅(jiān)韌與堅(jiān)忍；恰如大國(guó)工匠胡雙錢的精益求精；恰如高考路上的我們，在困頓與絕望中站起求生……

不僅如此，高考更賦予我們堅(jiān)持不懈、砥礪前行的決心！

在高考的這條長(zhǎng)征路上，每位考生都學(xué)會(huì)了咬牙堅(jiān)持。正如“中華考王”梁實(shí)，不上大學(xué)死不休的背后是一種努力追求，正如在這條路上走得不太順利的復(fù)讀生群體，我們?cè)诿恳粋€(gè)低頭的日子，在每一次聒噪中淡然自處，砥礪前行。

這樣的力量，在每位考生的心中涓然流淌，永不停息。這便是其偉大而神圣的意義。

“蜂群的聲音是春天的腳步?！泵總€(gè)人的青春匯成洪流，激蕩在我們朝夕于斯的土地上。正如郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排時(shí)隔12年重登奧運(yùn)之巔，“胖五”“墨子號(hào)”的順利升空，中國(guó)精神讓多少人熱淚盈眶！同樣的是，高考精神也應(yīng)該被銘記，它是炙熱的，凝聚著莘莘學(xué)子的夢(mèng)想力量。

1977年的高考不僅是一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)，更是千萬(wàn)名考生人生的拐點(diǎn)。因?yàn)檫@里有化繭成碟的欣喜，有苦累交織的寂寥。但亙古不變的是，這里有幾代青年的集體記憶，我們?cè)谂c高考的諧頻共振中完成了自身的蛻變與成長(zhǎng)！

高考“樹”人，它賦予人生堅(jiān)持不懈、穿越荊棘的能力與品性，這讓每位考生終身受益。

（編輯：李躍）

評(píng)點(diǎn)：陳家武

文章是一篇議論性散文，以真實(shí)體驗(yàn)展現(xiàn)情思，素材運(yùn)用恰到好處。

1.泛例與典例并用。文章在素材使用上采用了一類人的素材與名人典例相結(jié)合，如飛奪瀘定橋、復(fù)讀生群體、胡雙錢、梁實(shí)等，豐富了論說材料，增強(qiáng)了論證力度。

2.言事素材交織。既有名言的引用，比如蘭多的話；也有現(xiàn)實(shí)事例，比如列舉女排精神、航空精神。言事素材交織運(yùn)用，說理靈活，論證充分。endprint