復(fù)讀生
- 復(fù)讀焦慮，怎么辦？
）是有信心并對(duì)復(fù)讀生活充滿規(guī)劃和希望的。小彤認(rèn)為自己在高三時(shí)荒廢了時(shí)光，復(fù)讀再戰(zhàn)高考自己的狀態(tài)一定能更好，成績(jī)和名次一定會(huì)有大提升。剛進(jìn)入復(fù)讀時(shí)，小彤全心全意投入到學(xué)習(xí)上，減少了社交，認(rèn)為復(fù)讀“沒(méi)必要也不配”把時(shí)間花費(fèi)在人情世故上，減少或無(wú)社交能節(jié)省很多時(shí)間。確實(shí)，這樣做短期內(nèi)成效不錯(cuò)，成績(jī)有所進(jìn)步。然而，隨著復(fù)習(xí)強(qiáng)度和深度的推進(jìn)，考試輪番上陣，小彤的進(jìn)步越來(lái)越不明顯，成績(jī)開(kāi)始原地踏步，最近的一次考試竟然退步了很多名，這讓小彤焦躁無(wú)比。相較于之前高三時(shí)不怎
心理與健康 2023年7期2023-07-12
- IPO為很么會(huì)產(chǎn)生“復(fù)讀生”
文｜楊紫薇 譚夢(mèng)帆企業(yè)融資的方式有多種，上市便是其中一種。然而，上市的旅途并不都是一帆風(fēng)順。有些“幸運(yùn)兒”可能會(huì)順利地拿到“入場(chǎng)券”，而有些公司，則需要經(jīng)歷“二戰(zhàn)”甚至多次沖刺才能上市，還有一些則最終倒在了上市的“大門(mén)”之外。那些對(duì)IPO(首次公開(kāi)募股)“執(zhí)著”的企業(yè)，它們的特點(diǎn)是，大多屬于沒(méi)能一次過(guò)會(huì)成功，而是上會(huì)（即接受審核審議）了兩次甚至三次。那么，這些企業(yè)被拒的主要原因是什么，它們又有著怎樣的特點(diǎn)？過(guò)會(huì)“路漫漫”同花順統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年，在接
企業(yè)文化 2021年25期2021-11-09
- 積極有愛(ài) 春暖花開(kāi)
A是班中唯一的復(fù)讀生，她敏感細(xì)膩，有輕度抑郁，沉默寡言，復(fù)讀生的身份讓她不安，自我否認(rèn)。上次高考失敗和家庭對(duì)她的期望，使她長(zhǎng)久以來(lái)感受到很大壓力。班主任運(yùn)用積極心理學(xué)中的PERMA理論，通過(guò)與家長(zhǎng)合作、發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，幫助小A疏導(dǎo)情緒，引導(dǎo)她形成積極的思維模式，發(fā)展人際關(guān)系，學(xué)習(xí)把控人生，懂得人生意義，使她從一個(gè)自卑、不懂交際的女孩變成了一個(gè)跟同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)專(zhuān)注、成績(jī)優(yōu)異的快樂(lè)女生。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);復(fù)讀生;PERMA理論中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
中小學(xué)心理健康教育 2021年22期2021-08-23
- 一個(gè)人的堅(jiān)持
部分成績(jī)不錯(cuò)的復(fù)讀生。今年，他擔(dān)任復(fù)讀生的班主任。領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過(guò)——把那些復(fù)讀生挖過(guò)來(lái)。幾天暗地里活動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。走的時(shí)候，是個(gè)雨天，他打一把傘，來(lái)送行。一切，都在他眼底。我站在那兒，紅著臉，很慚愧。學(xué)生們也低著頭。他笑笑，很豁達(dá)，說(shuō)：“無(wú)論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望?！?他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子們都交給你了，一路注意??！”車(chē)子走了好遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)他仍立在
科教新報(bào) 2021年16期2021-05-11
- 高考復(fù)讀熱背后的“苦與樂(lè)”
面而來(lái)。其中，復(fù)讀生不斷增加的消息引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。官方雖未公布近幾年的相關(guān)數(shù)據(jù)，但清華大學(xué)“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)：2011～2018年，全國(guó)本科大學(xué)里第一代大學(xué)生（即特指父母沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)、通過(guò)自己的不懈努力進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生）一直保持70%以上的占比。同時(shí)，與非第一代大學(xué)生相比，更多的第一代大學(xué)生參加過(guò)多次高考（即復(fù)讀），占比達(dá)19.91%。也就是說(shuō)2011～2018年，我國(guó)大學(xué)生多次參加高考（即復(fù)讀）的比例達(dá)到17.47%，如果按照這
教育家 2020年46期2020-12-30
- 復(fù)讀這件事，我來(lái)一次就夠了
進(jìn)行了改革，將復(fù)讀生平均分配到每個(gè)班級(jí)。改革后，每個(gè)班級(jí)60人左右，其中復(fù)讀生大概有二三十人。曹楠猜測(cè)學(xué)校這么做的原因可能是，讓?xiě)?yīng)屆生和復(fù)讀生互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，從而提高升學(xué)率。這之前，學(xué)校為復(fù)讀生設(shè)置復(fù)讀班，偶爾有復(fù)讀生插班到應(yīng)屆生班級(jí)。2019年6月，曹楠以應(yīng)屆生的身份參加高考，當(dāng)年河南省本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線是385分，她的成績(jī)是405分。面對(duì)這樣的結(jié)果，她心有不甘，雖然達(dá)到了二本分?jǐn)?shù)線，“但只能考慮一些三本的學(xué)校，可以報(bào)的省外院校并不理想。當(dāng)時(shí)父母想
教育家 2020年46期2020-12-30
- 新高考背景下，復(fù)讀面臨幾重難
什么樣的變化？復(fù)讀生將面臨哪些困難與挑戰(zhàn)？本刊編輯部從宏觀政策層面進(jìn)行了梳理，同時(shí)也在微觀層面上采集了部分復(fù)讀生、家長(zhǎng)和老師的聲音。踩在新舊高考交替線上2020年，北京、天津、山東、海南作為第二批改革試點(diǎn)省市，迎來(lái)了首批“3+3”新高考考生。廣東、江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北8省市作為第三批改革試點(diǎn)省市，在2021年也將迎來(lái)新高考“首秀”。高考模式的變動(dòng)會(huì)讓很多想要復(fù)讀的學(xué)生感到無(wú)所適從。以湖南省為例，和現(xiàn)行高考“3+X”且文理分科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
教育家 2020年46期2020-12-30
- 問(wèn)教高考復(fù)讀熱：是“堵”還是“疏”
熱再度升溫，且復(fù)讀生群體中不乏高分考生。面對(duì)這一現(xiàn)象，輿論呈現(xiàn)兩極分化，有人認(rèn)為復(fù)讀是學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，有人認(rèn)為這是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，有失教育公平。高考復(fù)讀熱背后的根源是什么？對(duì)于個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)有何影響？從高考改革的角度，如何治理復(fù)讀熱現(xiàn)象？《教育家》：近幾年，高考復(fù)讀生的不斷增加在一定程度上加劇了高考的競(jìng)爭(zhēng)，引發(fā)了社會(huì)上關(guān)于教育公平的討論。對(duì)此您怎么看？郝保偉：復(fù)讀是學(xué)生的個(gè)人權(quán)益，是一種正當(dāng)?shù)慕逃V求。復(fù)讀的教育選擇權(quán)，應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重。學(xué)生在合理、
教育家 2020年46期2020-12-30
- 高考改革浪潮來(lái)襲，復(fù)讀迎來(lái)新難題
071萬(wàn)，其中復(fù)讀生已超過(guò)160萬(wàn)。復(fù)讀生的不斷增加，引發(fā)了社會(huì)上關(guān)于教育公平性的討論。對(duì)此，部分地區(qū)對(duì)復(fù)讀生進(jìn)行了限制。如貴州、云南、四川、黑龍江大慶市制定了相關(guān)新規(guī)，禁止公辦普通高中招收復(fù)讀生。另外，近幾年正處于高考改革的時(shí)期，選擇復(fù)讀，意味著接下來(lái)將要面臨更多未知的局面，而用以適應(yīng)的時(shí)間，僅有一年。誠(chéng)如有人所言，復(fù)讀，不是失敗者的選擇。復(fù)讀，是重新書(shū)寫(xiě)答案的機(jī)會(huì)。歷屆高考的故事中，將答卷完美交出的復(fù)讀生有很多。而這也成為無(wú)數(shù)在復(fù)讀之路上狂奔的考生們的
記者觀察 2020年8期2020-09-23
- 從今往后，星河皆所念
是我們這一屆的復(fù)讀生。當(dāng)老師說(shuō)請(qǐng)這一屆的復(fù)讀生進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我把扎根在英語(yǔ)單詞里的頭抬了起來(lái)，眼睛掃到講臺(tái)上的那一排人，當(dāng)眼神落在小K身上后，便再也移不開(kāi)了。NO.2 云深時(shí)見(jiàn)鹿其實(shí)很幸運(yùn)，人海十萬(wàn)里，我遇見(jiàn)了你。小K的成績(jī)很差，甚至可以用慘不忍睹來(lái)形容，數(shù)學(xué)成績(jī)更是墊底。而我卻是常駐的數(shù)學(xué)班級(jí)第一。于是某一天，數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上說(shuō)出了一句：“甜甜，你要多幫幫數(shù)學(xué)成績(jī)差的同學(xué)，多幫他們補(bǔ)補(bǔ)習(xí)?！鄙畹梦倚?，我終于有借口可以接近小K了。那天晚上，醞釀了很久很久，拿
中學(xué)生博覽 2020年17期2020-09-22
- 高考改革浪潮來(lái)襲，復(fù)讀迎來(lái)新難題
071萬(wàn)，其中復(fù)讀生已超過(guò)160萬(wàn)。復(fù)讀生的不斷增加，引發(fā)了社會(huì)上關(guān)于教育公平性的討論。對(duì)此，部分地區(qū)對(duì)復(fù)讀生進(jìn)行了限制。如貴州、云南、四川、黑龍江大慶市制定了相關(guān)新規(guī)，禁止公辦普通高中招收復(fù)讀生。另外，近幾年正處于高考改革的時(shí)期，選擇復(fù)讀，意味著接下來(lái)將要面臨更多未知的局面，而用以適應(yīng)的時(shí)間，僅有一年。誠(chéng)如有人所言，復(fù)讀，不是失敗者的選擇。復(fù)讀，是重新書(shū)寫(xiě)答案的機(jī)會(huì)。歷屆高考的故事中，將答卷完美交出的復(fù)讀生有很多。而這也成為無(wú)數(shù)在復(fù)讀之路上狂奔的考生們的
記者觀察 2020年22期2020-09-17
- 卷首語(yǔ)
教育資源有限，復(fù)讀生必然影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)其他考生不公平。三是從錄取角度說(shuō)，復(fù)讀生與應(yīng)屆生按照同一分?jǐn)?shù)錄取，也不公平，至少各校錄取復(fù)讀生的分?jǐn)?shù)線應(yīng)該高于應(yīng)屆考生。四是目前我國(guó)高校都有專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的程序和規(guī)定，當(dāng)然還應(yīng)進(jìn)一步完善和加強(qiáng)?？傊?，高考復(fù)讀生和復(fù)讀現(xiàn)象是高考中一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象，應(yīng)伴著高考的改革深化，完善相關(guān)機(jī)制。王旭明
教學(xué)管理與教育研究 2020年17期2020-09-10
- 時(shí)評(píng)關(guān)鍵詞
0年河南的高考復(fù)讀生超過(guò)了40萬(wàn)人。這些高考復(fù)讀生之中，不少人都奔著“高四985”的目標(biāo)而來(lái)。對(duì)于高分復(fù)讀生，有網(wǎng)友質(zhì)疑，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分人原本可以讀一本高校，卻為了完成名校夢(mèng)選擇復(fù)讀，真的有必要嗎？一方面，復(fù)讀生占用了高考錄取名額，迫使應(yīng)屆考生“學(xué)得更狠”，加重了他們的壓力，也干擾了高校的招生工作；另一方面，據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，就復(fù)讀生而言，只有小部分人能通過(guò)復(fù)讀在成績(jī)上有較大進(jìn)步，更多的人在投入更多的學(xué)習(xí)成本后，并未能在競(jìng)爭(zhēng)中書(shū)寫(xiě)更亮眼的結(jié)局。5“
課堂內(nèi)外(高中版) 2020年12期2020-01-01
- 高三復(fù)讀生心理狀況調(diào)查研究
某補(bǔ)習(xí)學(xué)校高三復(fù)讀生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解高三復(fù)讀生的心理健康狀況，并提出相應(yīng)的建議，為進(jìn)一步改善學(xué)生的心理健康狀況，使其更好地適應(yīng)緊張高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活，提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：高考復(fù)讀生;心理健康狀況1 問(wèn)題背景高考復(fù)讀生群體是在我國(guó)特有的教育體制下產(chǎn)生的特殊群體，高考復(fù)讀生問(wèn)題也是我國(guó)青少年心理健康研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。學(xué)術(shù)界近年來(lái)對(duì)高考復(fù)讀生的關(guān)注也日益增強(qiáng)，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同的切入點(diǎn)對(duì)高考復(fù)讀生群體的心理健康狀況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)高考復(fù)讀生群體心理健康
卷宗 2019年29期2019-11-11
- 高三復(fù)讀生焦慮、抑郁與自殺意念的調(diào)查研究
考大軍中，高考復(fù)讀生占了很大一部分比例。本研究試圖了解高三復(fù)讀生的心理健康狀況，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)高三復(fù)讀生心理健康發(fā)展的建議。一、研究方法1.研究對(duì)象調(diào)查對(duì)象是昆明某高三復(fù)讀培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷1592份，其中有效問(wèn)卷數(shù)為1574，問(wèn)卷有效率為（98.87%）。其中，男生858人，女生716人。2.研究工具采用焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）、自殺意念自評(píng)量表（SIOSS）3.數(shù)據(jù)分析使用Excel和SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理、
新生代 2019年17期2019-10-16
- 韓國(guó)高考，復(fù)讀生超1/4
滑趨勢(shì)，但此次復(fù)讀生報(bào)名數(shù)量高達(dá)14.23萬(wàn)人，比上屆高考復(fù)讀生數(shù)量增加5%。有分析稱(chēng)，復(fù)讀生高考人數(shù)之所以持續(xù)增加，是因?yàn)閺娜ツ觊_(kāi)始醫(yī)科大學(xué)和首爾地區(qū)的高校擴(kuò)招。同時(shí)，從2021年起韓國(guó)高考將調(diào)整部分科目，對(duì)部分學(xué)生而言，明年是參加高考的最后一次機(jī)會(huì)。從性別來(lái)看，參加今年高考的男女學(xué)生所占比例與往年基本相當(dāng)，分別為51.4%和48.6%?！◤堨o）
環(huán)球時(shí)報(bào) 2019-09-102019-09-10
- 高中復(fù)讀生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策
令人擔(dān)憂。高三復(fù)讀生是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們之前或因成績(jī)不好高考落榜，或因?qū)λ紝W(xué)校不看好而未能進(jìn)入大學(xué)。高考競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，復(fù)讀學(xué)生面臨著學(xué)校、家庭、社會(huì)和自身多方面的壓力，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。復(fù)讀生的這些心理問(wèn)題如果不能得到及時(shí)疏導(dǎo)和消除，不僅影響他們的復(fù)習(xí)備考，更會(huì)影響他們的再次高考，甚至還會(huì)釀成悲劇。筆者通過(guò)對(duì)高三復(fù)讀班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況三年的調(diào)查研究，對(duì)高三復(fù)讀生的心理問(wèn)題及其成因進(jìn)行了梳理，希望能幫助他們及時(shí)消除心理問(wèn)題，健康備考迎考。何為心理健
教育家 2019年38期2019-09-10
- 愿你我的歲月里終有花香
師大會(huì)上，我們復(fù)讀生爭(zhēng)相登臺(tái)，大聲喊出夢(mèng)想。沖啊！失敗已經(jīng)不允許我們坐以待斃，只有主動(dòng)迎敵，才能攻克那些曾經(jīng)阻礙我們前進(jìn)的難關(guān)！一?？荚嚨某煽?jī)讓我有些沾沾自喜，但是緊接著的二模考試成績(jī)讓我備受打擊。坐在迎風(fēng)的天臺(tái)上，我用力攥著考得一塌糊涂的理綜試卷，盡管我不停地提醒自己要冷靜，但淚水模糊雙眼的那一刻，我還是不爭(zhēng)氣地把卷子團(tuán)成一團(tuán)，恨不得把這些煩惱拋出青春。班主任拍了拍我的肩膀，不知道從哪里拿出一些武漢大學(xué)的明信片，正面的校園是我的向往，背面的字跡用心良苦。
故事家·花開(kāi)不敗 2019年2期2019-09-10
- 編讀互動(dòng)
曉波：作為一名復(fù)讀生，我心理壓力很大，害怕再次失敗。有時(shí)候刷朋友圈看到以前的同學(xué)在旅游、聚會(huì)，我就很想哭。我真的好害怕，萬(wàn)一再次落榜怎么辦？小編：復(fù)讀生最大的焦慮無(wú)疑源于對(duì)未來(lái)的恐懼——怕自己再次落榜。其實(shí)，復(fù)讀生比應(yīng)屆生在高考上更有優(yōu)勢(shì)，例如有過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，感受過(guò)高考的氣氛……這些是應(yīng)屆生所沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，所以復(fù)讀生應(yīng)該更自信。而且，結(jié)果不會(huì)因?yàn)槟愕膿?dān)心而有任何改變，反而是你的擔(dān)心會(huì)導(dǎo)致結(jié)果向壞的方面發(fā)展。所以，別害怕，保持努力，不到最后別放棄。“狹路相逢勇者
求學(xué)·文科版 2019年7期2019-06-12
- 編讀互動(dòng)
曉波：作為一名復(fù)讀生，我心理壓力很大，害怕再次失敗。有時(shí)候刷朋友圈看到以前的同學(xué)在旅游、聚會(huì)，我就很想哭。我真的好害怕，萬(wàn)一再次落榜怎么辦？小編：復(fù)讀生最大的焦慮無(wú)疑源于對(duì)未來(lái)的恐懼——怕自己再次落榜。其實(shí)，復(fù)讀生比應(yīng)屆生在高考上更有優(yōu)勢(shì)，例如有過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，感受過(guò)高考的氣氛……這些是應(yīng)屆生所沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，所以復(fù)讀生應(yīng)該更自信。而且，結(jié)果不會(huì)因?yàn)槟愕膿?dān)心而有任何改變，反而是你的擔(dān)心會(huì)導(dǎo)致結(jié)果向壞的方面發(fā)展。所以，別害怕，保持努力，不到最后別放棄?！蔼M路相逢勇者
求學(xué)·理科版 2019年7期2019-06-12
- 復(fù)讀生的高四生活，我們?nèi)绾螏椭麄儯?/a>
摘 要：復(fù)讀生經(jīng)過(guò)一年的努力付出，而面對(duì)更大的升學(xué)壓力，出現(xiàn)了各種焦慮、偏執(zhí)、敵對(duì)情緒。所以選擇了復(fù)讀的同學(xué)不僅僅需要勇氣，更需要完備的心理素質(zhì)。那么作為高三復(fù)讀生班級(jí)的班主任該如何幫助同學(xué)們呢？①樹(shù)立信心，克服自卑；②創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；③作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。關(guān)鍵詞：復(fù)讀生；心理問(wèn)題；信心；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生觀2017年高考后有的同學(xué)因?yàn)椴粷M意自己的成績(jī)，沒(méi)有進(jìn)入到理想的院校而選擇復(fù)讀。2018年高考在即，作為大同英才補(bǔ)習(xí)學(xué)校補(bǔ)一班班主任，看著班里同
速讀·上旬 2018年8期2018-10-21
- 堅(jiān)強(qiáng)的人，喜歡踩著荊棘向前沖
時(shí)班里只有5個(gè)復(fù)讀生，因?yàn)閷W(xué)校為了重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)讀生，所以一個(gè)班只有很少的學(xué)生。況且那時(shí)候，高三的應(yīng)屆生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)。我們彼此都沒(méi)有談及自己復(fù)讀的原因，盡管那時(shí)我知道，在我們5個(gè)人當(dāng)中只有我一個(gè)人是因?yàn)闆](méi)有過(guò)分?jǐn)?shù)線才選擇復(fù)讀的，他們都是因?yàn)榭忌系牟皇亲约盒膬x的大學(xué)，所以自愿回來(lái)繼續(xù)“深造”。有句俗話叫作“死要面子活受罪”，而我即如此，為了維護(hù)我那支離破碎的尊嚴(yán)，我在班里一直埋頭苦讀。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是好的，一方面可以塑造出一個(gè)覺(jué)悟的復(fù)讀生形象，另一方面還可以進(jìn)一步
故事家·花開(kāi)不敗 2018年6期2018-09-13
- 那年遙望過(guò)的復(fù)讀男
幢老樓，專(zhuān)門(mén)供復(fù)讀生學(xué)習(xí)，同學(xué)們叫它“怨念樓”，說(shuō)它整幢樓都散發(fā)著怨氣，但在我看來(lái)，那些復(fù)讀生并不是個(gè)個(gè)都愁眉苦臉。跟我遙遙相對(duì)的靠窗位置坐著一個(gè)男生，安安靜靜的，學(xué)得累了時(shí)我便扭頭觀察他，這成了平淡生活中唯一的調(diào)味品。他是個(gè)很用功的人，除了上課，大部分時(shí)間留給我的都是一張側(cè)臉，勾著頭，專(zhuān)心應(yīng)對(duì)滿桌的書(shū)卷。早晨我一般習(xí)慣早起，趕到空蕩蕩的教室時(shí)，他早已端然凝坐，勾著頭在朗讀。這天晚自習(xí)我寫(xiě)完作業(yè)習(xí)慣性地扭頭遙望，燈火通明的復(fù)讀班里他竟然趴在桌上昏睡，“不會(huì)
意林原創(chuàng)版 2018年3期2018-04-03
- 那一年，我們一起怕過(guò)的滅絕師太
同學(xué)，大家都是復(fù)讀生，可能是惺惺相惜，我們嘻嘻哈哈地玩鬧。正當(dāng)我們互相打鬧的時(shí)候，李老師推門(mén)而入。她大概是第一次看見(jiàn)互相打鬧的復(fù)讀生，一雙眼睛氣得圓鼓鼓的。她大步走上講臺(tái)，拿起黑板擦在講桌上重重地敲了兩下，我們一下子就被嚇得安靜下來(lái)。接下來(lái)李老師給我們這群復(fù)讀生潑了第一盆冷水，她說(shuō)：“你們是高三嗎？你們是復(fù)讀生！你們已經(jīng)失敗了一次，難道還想重蹈覆轍？想想你們那些考上大學(xué)的同學(xué)，再看看你們自己……”李老師鏗鏘有力的演講足足持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，這是我們第一次被這
高中生之友(中旬刊) 2018年5期2018-01-25
- 高考復(fù)讀群體現(xiàn)狀探析
制度恢復(fù)以來(lái)，復(fù)讀生一直作為社會(huì)中一個(gè)長(zhǎng)期存在且不容忽視的社會(huì)群體，但因?yàn)槠淙后w的身份特殊性，社會(huì)關(guān)系邊緣化等原因，該群體為人們熟知卻極少受到重視。在其群體意義背后隱藏著普通社會(huì)階級(jí)向上流動(dòng)的強(qiáng)烈期許，復(fù)讀成功者不在少數(shù)，有利于我國(guó)人才優(yōu)化，素質(zhì)提升，對(duì)考生而言則幫助其個(gè)人未來(lái)就業(yè)降低門(mén)檻，拓寬發(fā)展平臺(tái)；但復(fù)讀生生存的特殊高壓環(huán)境也暗藏不少隱患，心態(tài)失衡不僅僅將對(duì)考生個(gè)人的人生發(fā)展和未來(lái)走向帶來(lái)毀滅性打擊，而且會(huì)誘發(fā)其家庭矛盾，考生與學(xué)校的矛盾等等。為了充
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2017年5期2017-06-11
- 關(guān)于高三復(fù)讀生心理問(wèn)題研究的文獻(xiàn)綜述
張佳龍對(duì)于高三復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮?jīng)歷了高考失利或志愿填報(bào)失誤之后，會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生心理陰影而做出復(fù)讀的選擇，重新面對(duì)高三緊張的學(xué)習(xí)生活，繼而重新面對(duì)高考需要鼓起很大的勇氣。高三年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)壓力大的特殊群體，由于面臨高考的壓力，他們的心理健康甚至生理健康也受到了“決定命運(yùn)之考”的壓力的消極影響。從各種媒體的報(bào)道中不時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些高三復(fù)讀生甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理疾病而放棄高考。大家都知道在高考中肯定會(huì)有人“金榜題名”，有人“名落孫山”，而很多名落孫山的學(xué)子也許都在
求知導(dǎo)刊 2017年8期2017-05-16
- 高考復(fù)讀學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析
屆學(xué)生。但是將復(fù)讀生劃分為不同群體后在分別和應(yīng)屆生相比，會(huì)得出一些新的發(fā)現(xiàn)。二、高考復(fù)讀學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感特點(diǎn)分析現(xiàn)階段高考復(fù)讀生學(xué)習(xí)自我效能的整體水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，但是由于內(nèi)部存在較大差異，主要因素是幅度動(dòng)機(jī)以及高考失敗預(yù)期水平等因素，尤其復(fù)讀生的性別以及復(fù)讀科類(lèi)都會(huì)和學(xué)習(xí)效能感存在一定聯(lián)系。一是持內(nèi)部復(fù)讀動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我效能感在一定程度上要高于持外部復(fù)讀機(jī)的學(xué)生，應(yīng)屆水平主要介于兩者之間。在對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行研究的過(guò)程中，可以把復(fù)讀動(dòng)機(jī)分為
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2016年23期2016-03-03
- 那年遙望過(guò)的復(fù)讀男
幢老樓，專(zhuān)門(mén)供復(fù)讀生學(xué)習(xí)，同學(xué)們叫它“怨念樓”，說(shuō)那整幢樓都散發(fā)著怨氣，但在我看來(lái)，那些復(fù)讀生們并不是個(gè)個(gè)都愁眉苦臉。跟我遙遙相對(duì)的靠窗位置坐著一個(gè)男生，安安靜靜的，學(xué)得累了時(shí)我便扭頭觀察他，這成了平淡生活中唯一的調(diào)味品。他是個(gè)很用功的人，除了上課，大部分時(shí)間留給我的都是一張側(cè)臉，勾著頭，專(zhuān)心應(yīng)對(duì)滿桌的書(shū)卷。早晨我一般習(xí)慣早起，趕到空蕩蕩的教室時(shí)，他早已端然凝坐，勾著頭在朗讀。這天晚自習(xí)我寫(xiě)完作業(yè)習(xí)慣性地扭頭遙望，燈火通明的復(fù)讀班里他竟然趴在桌上昏睡。“不
小小說(shuō)月刊 2015年5期2016-01-22
- 高分復(fù)讀學(xué)生增多自己把握前途的欲望越來(lái)越強(qiáng)
“復(fù)讀生不再是‘成績(jī)差的代名詞，已經(jīng)開(kāi)始換代了?！薄艾F(xiàn)在的復(fù)讀不像10年前和20世紀(jì)90年代。那時(shí)候大量的人考不上大學(xué)，考不上本科，當(dāng)時(shí)有的省復(fù)讀生占到三分之一甚至一半?！薄耙郧稗r(nóng)村的孩子考上大專(zhuān)，就可能實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)。但現(xiàn)在的孩子，要考上好的大學(xué)才能獲得向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)?！蓖ㄖ獣?shū)的到來(lái)讓王艋有些慌張了。高出一本線29分，王艋的一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)校門(mén)，即將成為上海一所普通一本院校的準(zhǔn)大一新生。可拆開(kāi)的錄取通知書(shū)最終又用膠帶封上放進(jìn)了抽屜里。2015年8月12日
云南教育·視界(綜合) 2015年9期2016-01-08
- 高考故事：我和復(fù)讀生
兩天就會(huì)來(lái)一個(gè)復(fù)讀生，半年下來(lái)，復(fù)讀生人數(shù)占了班里學(xué)生總數(shù)的四分之一。應(yīng)屆生大多不喜歡這些“回爐生”，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)，正是因?yàn)樗麄儾偶觿×烁呖嫉母?jìng)爭(zhēng)。復(fù)讀生很有自知之明，他們平時(shí)大都沉默著，在暗暗用功。校長(zhǎng)和老師們反復(fù)在會(huì)上教育我們不要歧視復(fù)讀生，甚至舉例來(lái)褒揚(yáng)復(fù)讀生堅(jiān)忍不拔的精神。盡管如此，我們總感覺(jué)這些贊揚(yáng)的口氣中有一種明褒暗貶的意味，我們對(duì)復(fù)讀生的敵意仍難以消除。復(fù)讀生的不斷涌入，使得班里變得擁擠不堪。一次，一位吳姓復(fù)讀生從我身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，碰掉了我的鋼
求學(xué)·理科版 2015年12期2015-12-25
- 熱點(diǎn)
只是夢(mèng)想。高考復(fù)讀生：從希望上大學(xué)到要上好大學(xué)——近年來(lái)，高考報(bào)名人數(shù)下降和招生計(jì)劃增加帶來(lái)錄取率的不斷提高，復(fù)讀生這個(gè)群體的數(shù)量也在減少。2014年，高考復(fù)讀生人數(shù)減少十萬(wàn)，而伴隨著復(fù)讀生的減少，帶來(lái)的卻是復(fù)讀生質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在的復(fù)讀生，已不是“成績(jī)差”的代名詞，許多高分考生都會(huì)因?yàn)閷?duì)錄取的學(xué)?；蛘呤潜徽{(diào)劑的專(zhuān)業(yè)不滿意，而選擇復(fù)讀，和以前的復(fù)讀生相比，他們的壓力小了許多。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，復(fù)讀只不過(guò)是一個(gè)選擇而已。吃冰淇淋遭拒：報(bào)警謊稱(chēng)媽媽去世——《重慶晨報(bào)》
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2015年10期2015-09-10
- 致樹(shù)洞先生
！我是一名高四復(fù)讀生。大家都說(shuō)復(fù)讀壓力加大，很累很辛苦，但我沒(méi)有感覺(jué)，心態(tài)反而比高三要好，沒(méi)有壓力。這是好事還是壞事呢？Mr.樹(shù)洞：這個(gè)心態(tài)要根據(jù)你的具體情況而定啊。親是為了什么復(fù)讀呢？是因?yàn)楦改附o的壓力，還是自己不滿意去年高考的成績(jī)呢？如果是你自己不滿意，給自己更高的要求，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，成績(jī)應(yīng)該也不錯(cuò)，那么現(xiàn)在這種比較放松的心態(tài)，對(duì)于你來(lái)說(shuō)是很好的，畢竟一個(gè)人如果過(guò)于緊張，壓力太大，反倒不容易發(fā)揮最好的水平。高四復(fù)讀生最主要的任務(wù)就是查漏補(bǔ)缺，樹(shù)
意林·作文素材 2015年9期2015-08-20
- 復(fù)讀生心理咨詢案例
志華〔關(guān)鍵詞〕復(fù)讀生；心理咨詢；輔導(dǎo)個(gè)案復(fù)讀的學(xué)生，經(jīng)歷了高考失利的打擊，在悲傷與悔恨、無(wú)奈與失落相互交織的復(fù)雜情緒下，充滿疑惑同時(shí)又滿懷期望地進(jìn)入了高考復(fù)讀的行列。新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，來(lái)咨詢的人當(dāng)中，總有較大比例的復(fù)讀生。也許這個(gè)階段他們很困惑，不知道自己的選擇是否正確，是否該堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去自己能得到什么。懷著這種矛盾的心情進(jìn)入“高四”的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)熱情也時(shí)高時(shí)低。開(kāi)學(xué)初是他們走好高四的關(guān)鍵期，很需要?jiǎng)e人拉他們一把。這里的別人除了心理老師，更重要的是日
中小學(xué)心理健康教育 2015年16期2015-08-19
- 金鑰匙問(wèn)答
姐姐，我是一個(gè)復(fù)讀生，復(fù)習(xí)半年以來(lái)，一診考試成績(jī)反而不如以前了。我仍然懷有大的夢(mèng)想，卻可能又一次受分?jǐn)?shù)制約。我該怎么辦？——高考金刊微信粉絲（冷炎激揚(yáng)】A 復(fù)讀生進(jìn)入第二個(gè)高三輪回中，上述現(xiàn)象并非罕見(jiàn)。復(fù)讀生并不是一定就會(huì)在某次考試相較于上個(gè)周期而言有明顯提高，所以你不必過(guò)于擔(dān)心。近幾年復(fù)讀的同學(xué)逐年遞增，你們有過(guò)高考失敗的經(jīng)歷，也有對(duì)自己的高要求，想通過(guò)努力重新實(shí)現(xiàn)自己的理想。但大部分復(fù)讀生不太受學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，多數(shù)學(xué)校并不把其列入正常的在籍學(xué)生之列，
高考金刊·理科版 2015年4期2015-05-30
- 關(guān)于高考復(fù)讀生復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考
00）關(guān)于高考復(fù)讀生復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考林柏成（廣西欽州港遠(yuǎn)大港務(wù)發(fā)展有限公司，廣西 欽州 535000）高考復(fù)讀是落榜生為改變命運(yùn)、提高成績(jī)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的一次關(guān)鍵選擇。復(fù)讀生要想取得成功，應(yīng)確立一個(gè)合適的目標(biāo)；做到正確認(rèn)識(shí)高考復(fù)讀，正確認(rèn)識(shí)自我；注重把握好心態(tài)、方法、信念這三個(gè)重要維度。高考復(fù)讀 復(fù)習(xí)備考 注意要點(diǎn)高考是決定中國(guó)學(xué)生前途命運(yùn)的其中一個(gè)重要選擇，是學(xué)生對(duì)高中學(xué)業(yè)水平的一次系統(tǒng)檢驗(yàn)與總結(jié)。每年高考結(jié)束后，有金榜題名的考生，同樣有成績(jī)不理想的落榜生
文教資料 2015年4期2015-05-10
- 高三復(fù)讀生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析
全國(guó)各地的高三復(fù)讀生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，復(fù)讀原因也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。雖然這一現(xiàn)象已被社會(huì)各界所關(guān)注和評(píng)論，但學(xué)術(shù)界對(duì)于復(fù)讀生這一特殊群體的研究和關(guān)注還較少。自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)有效控制自己生活諸方面能力的知覺(jué)或信念(班杜拉，1977)，它對(duì)主體行為有著重要的預(yù)測(cè)作用。學(xué)習(xí)自我效能感是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)成就的良好“預(yù)測(cè)器”。已有研究表明，學(xué)習(xí)自我效能感是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的核心變量(王振宏，1999)。它不僅能直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)，還能通過(guò)一系列中介變
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2015年15期2015-01-22
- 那年遙望過(guò)的復(fù)讀男
幢老樓，專(zhuān)門(mén)供復(fù)讀生學(xué)習(xí)，同學(xué)們叫它“怨念樓”，說(shuō)那整幢樓都散發(fā)著怨氣，但在我看來(lái)，那些復(fù)讀生們并不是個(gè)個(gè)都愁眉苦臉。跟我遙遙相對(duì)的靠窗位置坐著一個(gè)男生，安安靜靜的，學(xué)得累了時(shí)我便扭頭觀察他，這成了平淡生活中唯一的調(diào)味品。他是個(gè)很用功的人，除了上課，大部分時(shí)間留給我的都是一張側(cè)臉，勾著頭，專(zhuān)心應(yīng)對(duì)滿桌的書(shū)卷。早晨我一般習(xí)慣早起，趕到空蕩蕩的教室時(shí)，他早已端然凝坐，勾著頭在朗讀。這天晚自習(xí)我寫(xiě)完作業(yè)習(xí)慣性地扭頭遙望，燈火通明的復(fù)讀班里他竟然趴在桌上昏睡。“不
微型小說(shuō)選刊 2014年9期2014-11-15
- “特殊群體”的學(xué)習(xí)壓力調(diào)查
殊群體”的高中復(fù)讀生，在復(fù)讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到來(lái)自父母、同學(xué)、社會(huì)以及自身的壓力。本文基于某高中高三復(fù)讀生的學(xué)習(xí)壓力調(diào)查數(shù)據(jù)，了解復(fù)讀生的學(xué)習(xí)壓力情況，分析壓力產(chǎn)生的起源，最后提倡父母、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該共同理解、關(guān)心、鼓勵(lì)復(fù)讀生，幫助這一“特殊群體”走出高考失敗的陰影，保持身心健康。高中復(fù)讀生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查一、問(wèn)題提出與調(diào)查概況高中復(fù)讀生，作為高中的“特殊群體”，也稱(chēng)為高三補(bǔ)習(xí)生，“是指那些高考失利或不滿意所考取的大學(xué)等原因而選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參加下次高考的學(xué)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2014年5期2014-09-25
- 復(fù)讀與夢(mèng)想
重新抓住浮木的復(fù)讀生們迫切地想要“求生”，眼神哀怨而枯萎——這是一個(gè)讓人蒼老的地方。時(shí)間遠(yuǎn)去的聲音像呼吸一樣時(shí)刻縈繞在耳邊。我想起了與高考初次見(jiàn)面的樣子，初夏的陽(yáng)光漫過(guò)嚴(yán)絲合縫的窗欞，印在我們明媚自信的面孔上，逆光的眼神里有著義無(wú)反顧的斗志和勇氣。想要在高考這座里程碑上刻下十二年來(lái)書(shū)聲瑯瑯的歲月，總結(jié)我們所有的青春。那時(shí)我們還沒(méi)經(jīng)歷失敗，像虔誠(chéng)的信徒一樣仰望高考，僅僅只是六月這樣輕輕的兩個(gè)字，就可以輕易的惹出淚來(lái)。然而我們拿出了所有的熱情，卻最終在高考面前
創(chuàng)作 2014年6期2014-07-24
- 高考復(fù)讀生與應(yīng)屆生的焦慮水平比較
SAS）對(duì)高考復(fù)讀生和應(yīng)屆生的焦慮水平進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果表明，總體上看考生焦慮水平狀況良好，但復(fù)讀生的焦慮水平要顯著高于應(yīng)屆生。這一研究結(jié)果能夠?yàn)榭忌x擇是否復(fù)讀提供參考。關(guān)鍵詞：高考；復(fù)讀生；應(yīng)屆生；焦慮中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-007-01一、引言高考作為我國(guó)人才選拔的重要手段，受到社會(huì)各界的高度重視?？忌图议L(zhǎng)尤其將高考視為決定考生一生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而，由于高考競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，許多考生在第一次高考
讀寫(xiě)算·教研版 2014年5期2014-05-27
- 文科女復(fù)讀生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況及其對(duì)策
因而測(cè)評(píng)文科女復(fù)讀生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況并探討如何改善確有必要。通過(guò)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)分析部分文科女復(fù)讀生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況發(fā)現(xiàn)，整體上，不同背景的文科女復(fù)讀生在“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、“學(xué)習(xí)情緒”上有差異，且較為顯著；不同背景變量對(duì)女復(fù)讀生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況具有重要影響。注重文科女復(fù)讀生的個(gè)體變量對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況的影響，運(yùn)用多種方法，激發(fā)文科女復(fù)讀生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可作為改善文科女復(fù)讀生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況的策略。文科女復(fù)讀生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況 對(duì)策與建議近年
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2014年2期2014-04-09
- 高考復(fù)讀的變化趨勢(shì)及其規(guī)范化管理研究
學(xué)生被稱(chēng)為高考復(fù)讀生，由他們所構(gòu)成的群體被稱(chēng)為高考復(fù)讀群體。我國(guó)從1977年恢復(fù)高考至今已三十多年，其中復(fù)讀生的人數(shù)有漲有落。21世紀(jì)，尤其是近5年以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略進(jìn)一步深入實(shí)施，高考復(fù)讀生的人數(shù)發(fā)生了一些新的變化，這些新的變化所反映出的新問(wèn)題十分值得關(guān)注。可以說(shuō)，復(fù)讀生人數(shù)的變化是透視復(fù)讀現(xiàn)象、高考現(xiàn)象乃至教育問(wèn)題的一面鏡子，對(duì)研究今后的高考制度改革等具有一定的意義。一、近五年來(lái)復(fù)讀生人數(shù)總體變化趨勢(shì)（以安徽
文教資料 2014年4期2014-02-09
- 高中復(fù)讀生自我調(diào)節(jié)的探討
最大利益。1、復(fù)讀生比起高三在校生自由支配的時(shí)間多，更容易放松。在家時(shí)間長(zhǎng)了，很容易出現(xiàn)苦悶、煩惱、彷徨的低潮。單純從學(xué)習(xí)時(shí)間考慮好像很多，但一不抓緊，又無(wú)教師指導(dǎo)，就不可能像預(yù)期的那樣大幅度提高成績(jī)，甚至成績(jī)下降。所以想在家自己學(xué)習(xí)，或僅僅上點(diǎn)周末班的想法極有可能遭遇失敗。2、復(fù)讀生既不是在校生，也不是社會(huì)人，還不能完全像成年人那樣做到自我控制。因此需要借助外力（如復(fù)讀班的老師、同學(xué)和學(xué)校的規(guī)章制度）來(lái)幫助自己做到有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活。絕對(duì)的自由完全有可能
現(xiàn)代教育探索 2013年11期2013-12-17
- 《意林》問(wèn)答漂流瓶
你好！我是一名復(fù)讀生，經(jīng)歷了高考失敗，總是感覺(jué)做一些事情不自信，怎么才能讓自己有自信呢？編輯回復(fù)：一次失敗不能代表什么，重要的是一定要規(guī)劃好、想清楚自己想要的是什么，然后去做。自信不是靠想得來(lái)的，它是建立在無(wú)數(shù)件你完成的小事之上，無(wú)論走哪條路都會(huì)是最棒的自己，不要和別人攀比。183****6299：您好，我是一名大一的學(xué)生。才上大學(xué)半年，我就覺(jué)得大學(xué)生活在豐富多彩的同時(shí)也包含了許多無(wú)聊與茫然。我想請(qǐng)教一下，大學(xué)生活應(yīng)該如何很好地度過(guò)呢？編輯回復(fù)：高中與大學(xué)
意林原創(chuàng)版 2013年3期2013-09-22
- 高考狀元與復(fù)讀利益鏈
購(gòu)買(mǎi)”這些尖子復(fù)讀生的支出超過(guò)100萬(wàn)元。方杰拒絕了《中國(guó)新聞周刊》的采訪，只是在記者的一再追問(wèn)下說(shuō)，“那些都是謠言”。為了躲避記者，他甚至不承認(rèn)自己的名字和身份，更不愿提起自己曾苦讀了四年的母校廣豐中學(xué)。寒門(mén)子弟的難題坐落在廣豐縣城西郊的廣豐中學(xué)創(chuàng)建于1927年，是上饒市歷史最悠久的兩所高中之一，也是目前廣豐縣最好的公辦高中。出生在縣城附近農(nóng)村的方杰，2009年從鎮(zhèn)初中畢業(yè)后，直接考進(jìn)了這里。方杰從小學(xué)習(xí)就很拔尖，到了高中也是名列前茅。他的父親告訴《中國(guó)
中國(guó)新聞周刊 2013年35期2013-05-14
- 高考復(fù)讀引發(fā)的心理問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略
國(guó)范圍內(nèi)，高考復(fù)讀生在參考學(xué)生中所占比例仍高達(dá)10%～15%，中西部地區(qū)這一比例甚至更高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，人民生活水平不斷提升，復(fù)讀生的生存狀況、學(xué)習(xí)條件比上世紀(jì)七、八十年代有了很大改善，但來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校及自身的高考?jí)毫?，仍?span id="j5i0abt0b" class="hl">復(fù)讀生孳生出比應(yīng)屆生更復(fù)雜的心理問(wèn)題。本文結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析復(fù)讀生的心理健康狀況，提出應(yīng)對(duì)策略。一、復(fù)讀生群體的心理現(xiàn)狀復(fù)讀生，不管是高考落榜生還是高分復(fù)讀生，都面臨著巨大的再次高考?jí)毫?，自身的?mèng)想、父母的期望、親朋
文教資料 2013年34期2013-05-03
- 高三應(yīng)屆生及復(fù)讀生心理健康狀況與考試焦慮的研究
)高三應(yīng)屆生及復(fù)讀生心理健康狀況與考試焦慮的研究王 瑩 陳允恩 苑 杰 李 凌 楊 洋 張 瑞①許春梅②李建明(河北聯(lián)合大學(xué)心理學(xué)院，①附屬醫(yī)院 河北唐山 063000;②山東省利津縣汀羅鎮(zhèn)中學(xué))①目的 探究高三應(yīng)屆生與復(fù)讀生心理健康狀況與考試焦慮的現(xiàn)狀。②方法 采用中國(guó)中學(xué)生心理健康狀況量表、考試焦慮量表對(duì)黑龍江省某高中154名高三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。③結(jié)果 高三應(yīng)屆生與復(fù)讀生在偏執(zhí)(P＜0.05)與心里不平衡(P＜0.05)兩個(gè)因子分上存在差異;焦慮是影響高
- 那年遙望過(guò)的復(fù)讀男
幢老樓，專(zhuān)門(mén)供復(fù)讀生學(xué)習(xí)，同學(xué)們都叫它“怨念樓”，說(shuō)它整幢樓都散發(fā)著怨氣。但在我看來(lái)，那些復(fù)讀生并不是個(gè)個(gè)都愁眉苦臉的，因?yàn)楦疫b遙相對(duì)的靠窗位置上就坐著一個(gè)安安靜靜的男生。我在學(xué)累了時(shí)，便喜歡扭頭去觀察他，這成了我平淡生活中唯一的調(diào)味品。他是個(gè)很用功的人，除了上課，大部分時(shí)間留給我的都是一張側(cè)臉。勾著頭。專(zhuān)心應(yīng)對(duì)滿桌的書(shū)卷。這天晚自習(xí)，我寫(xiě)完作業(yè)，習(xí)慣性地扭頭遙望，他竟然在燈火通明的教室里昏睡?！安粫?huì)吧。還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他上課時(shí)睡覺(jué)呢，刻苦用功的他今天怎么了?
知識(shí)窗 2012年9期2012-09-22
- 論教育機(jī)會(huì)的再分配
——我國(guó)高考復(fù)讀政策的公平悖論及其消解
和多次的分配。復(fù)讀生的存在造成了對(duì)在讀生的不公平，而國(guó)家關(guān)于高考復(fù)讀的政策為了維護(hù)在讀生的公平又顯現(xiàn)出對(duì)復(fù)讀生的不公平，于是產(chǎn)生了政策的公平悖論，如何消解這一悖論，有賴于教育機(jī)會(huì)的再分配。高考復(fù)讀；教育機(jī)會(huì)；再分配；公平復(fù)讀生作為我國(guó)受教育者中的特殊群體，游離于正規(guī)劃分的教育階段之外，是高考制度所衍生出的少數(shù)處境不利群體。復(fù)讀生的教育涉及到高考畢業(yè)生的再教育機(jī)會(huì)分配，而教育機(jī)會(huì)同諸如收入和財(cái)富、工作、醫(yī)療保健等此類(lèi)資源的分配一樣是任何（社會(huì)）正義理論所關(guān)注
當(dāng)代教育科學(xué) 2011年9期2011-11-27
- 復(fù)讀“生源大戰(zhàn)”
發(fā)展軌道。高考復(fù)讀生源之戰(zhàn)602分，這個(gè)超出一本線20多分的分?jǐn)?shù)，讓很多考生艷羨不已，但一直在學(xué)校名列前茅的河北考生小雨卻高興不起來(lái)。他的夢(mèng)想是考上清華，但這個(gè)分?jǐn)?shù)離清華的分?jǐn)?shù)還是很遠(yuǎn)。他的高考志愿只填了“本一”一欄，且在調(diào)劑欄里填了“不服從。”結(jié)果是：7月20日河北省本科一批錄取結(jié)束，小雨落榜了。也就從那天開(kāi)始，家里找小雨的電話卻異常多了起來(lái)。“電話不斷地打到家里來(lái)，既有小雨母校石家莊二中打來(lái)的，也有石家莊的其他幾所重點(diǎn)中學(xué)，甚至還有衡水的一所中學(xué)。不但
民生周刊 2011年34期2011-05-03
- 高考復(fù)讀生生存質(zhì)量及其影響因素研究
顥肖 蓉高考復(fù)讀生生存質(zhì)量及其影響因素研究吳 顥①肖 蓉△目的 了解高考復(fù)讀生的生存質(zhì)量狀況及其影響因素。方法 采用世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量簡(jiǎn)表(WHOQOL-BREF)對(duì)280名高考復(fù)讀生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 高考復(fù)讀生生存質(zhì)量自評(píng)總分為(78.31±11.79),在心理、社會(huì)和環(huán)境各領(lǐng)域的得分均高于大學(xué)生(t=6.860,4.006,7.477,P＜0.001)。女生在社會(huì)領(lǐng)域得分上高于男生(t=-3.311,P=0.001);有高考明確目標(biāo)的學(xué)生在心理領(lǐng)域得
中國(guó)健康心理學(xué)雜志 2010年10期2010-09-29
- 淺談高三復(fù)讀生自信心的塑造與培養(yǎng)
楊翠花摘要:復(fù)讀生經(jīng)過(guò)失敗的打擊,對(duì)自己的知識(shí)、能力、精力都產(chǎn)生懷疑。面對(duì)這樣一個(gè)群體,如何使他們重新振作,繼續(xù)自己的人生之路,六個(gè)“一”工程是開(kāi)學(xué)班級(jí)工作的重點(diǎn),也使高三班級(jí)管理工作的核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞:復(fù)讀生;自信心;六個(gè)一工程中圖分類(lèi)號(hào):G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0013-01一年一度的高考成績(jī)公布之后,有人歡喜有人愁,喜的是金榜題名者,而愁的是名落孫山者,尤其是后者,大部分選擇了復(fù)讀。復(fù)讀生經(jīng)過(guò)失敗的打擊,對(duì)
新一代 2009年11期2009-12-25
- 關(guān)于公辦高中禁辦復(fù)讀班的思考
高校擴(kuò)招之后，復(fù)讀生人數(shù)快速增長(zhǎng)，而且“高分復(fù)讀”現(xiàn)象也變得較為突出，復(fù)讀現(xiàn)象開(kāi)始引起人們的關(guān)注，許多媒體不時(shí)刊載有關(guān)復(fù)讀的文章，褒貶不一。支持者認(rèn)為，復(fù)讀是考生的一種權(quán)利，也是社會(huì)發(fā)展多元化進(jìn)程中的一種選擇；反對(duì)者則認(rèn)為，復(fù)讀浪費(fèi)教育資源，浪費(fèi)考生時(shí)間精力，更會(huì)造成對(duì)應(yīng)屆生的不公平。隨著有關(guān)復(fù)讀問(wèn)題討論的深入，“公辦高中應(yīng)不應(yīng)該辦復(fù)讀班”問(wèn)題也引起了激烈爭(zhēng)論。在這一問(wèn)題上，反對(duì)的聲音日漸高漲，反對(duì)者所持的理由主要有兩點(diǎn)。一是公辦高中辦復(fù)讀班侵占了正常的教
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2009年4期2009-06-18
- 學(xué)生復(fù)習(xí)生活的幾句話
利的原因。低分復(fù)讀生在學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)表現(xiàn)比較突出，高考失利的主要原因在于本身領(lǐng)悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點(diǎn)是不容易彌補(bǔ)的；由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，荒廢學(xué)業(yè)而造成的復(fù)讀，雖然成績(jī)提升的空間較大，但是由于已經(jīng)形成了知識(shí)的斷層，所以需要下工夫補(bǔ)上。部分復(fù)讀生對(duì)以前的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了慣性。很多復(fù)讀生在學(xué)習(xí)方面都存在某方面的不足，如基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞、學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)、應(yīng)試技巧不足等，這些都需要不斷改正。眼高手低是很多復(fù)讀生的通病，老師一講就會(huì)，下課就忘。因?yàn)槔蠋熤v的部分內(nèi)容
新校園·中旬刊 2009年1期2009-03-25
- 制定高考政策要有方向感
讀班、招收高三復(fù)讀生，主要理由是，奔辦高中辦復(fù)讀班，是利用國(guó)家資源收費(fèi)，不利于教育公平。這樣的規(guī)定能否被各學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行，恐怕是個(gè)問(wèn)題。教育部2D02年就曾出臺(tái)過(guò)“禁辦”規(guī)定，從當(dāng)年秋季開(kāi)學(xué)起，各地公辦高中不得占用學(xué)校正常的教育資源舉辦高中畢業(yè)生復(fù)讀班，也不得招收高中畢業(yè)生插班復(fù)讀。但幾乎所有好一點(diǎn)的，公辦高中都以各種各樣的方式招收復(fù)讀生。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都有這種需求。而且，套辦高中招收復(fù)讀生是否就不利于教育公平?高中不屬于人們通常所理解的義務(wù)教育的范疇
中國(guó)新聞周刊 2007年29期2007-05-14