尚卡

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的良好開展，我國小學(xué)教育取得了巨大的發(fā)展。小學(xué)教育日益重視對(duì)英語課程的教學(xué)。當(dāng)前，小學(xué)英語已成為小學(xué)教學(xué)的重要課程，在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。然而，由于小學(xué)英語課堂教學(xué)缺乏趣味性，普遍采用灌輸式的教學(xué)方式，其枯燥的教學(xué)氛圍無法取得良好的教學(xué)效果。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)建英語趣味課堂，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性。本文在探究小學(xué)英語課堂教學(xué)“趣與實(shí)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例，淺析了英語趣味課堂的創(chuàng)建。

【關(guān)鍵詞】英語趣味課堂 小學(xué)英語 教學(xué)實(shí)效性

【基金項(xiàng)目】本文系河南省南陽市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)“趣與實(shí)”的探究》（課題編號(hào)：【2017】–JKGH-312）（2016、11–2018、01的階段性研究成果）。

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0098-02

前言

本文對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)“趣與實(shí)”的探究，主要從以下三方面入手：“趣實(shí)”英語課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)；北師版小學(xué)英語教材的研究；小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查反思。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的英語趣味課堂教學(xué)案例，探究英語趣味課堂的創(chuàng)建，以實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)“趣與實(shí)”的探究

1.“趣實(shí)”英語課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)

國內(nèi)外的英語教育工作者，對(duì)趣味英語課堂進(jìn)行了充分的肯定。各國學(xué)者普遍認(rèn)為英語課堂教學(xué)不僅要生動(dòng)有趣，而且要講求教學(xué)的實(shí)效性，趣實(shí)結(jié)合的英語課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有良好的效果。諸如英國學(xué)者伍德沃德的《如何巧妙設(shè)計(jì)英語課堂》、美國學(xué)者佩奇的《課堂有效管理6步法》等，為我們的英語課堂教學(xué)“趣與實(shí)”的探究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和重要的方法依據(jù)。

2.北師版小學(xué)英語教材研究

以北師版小學(xué)英語教材為例，對(duì)小學(xué)英語教材進(jìn)行研究?？梢园l(fā)現(xiàn)，北師版小學(xué)英語教材每一單元都具有鮮明的主題，且單元的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了單元主題。且改版英語教材設(shè)置有絢麗多彩的卡通插圖，采用了較為活潑和新穎的設(shè)計(jì)，生動(dòng)形象充滿趣味性的插圖極受小學(xué)生喜愛。改版英語教材博采眾長，兼收并蓄，形成了獨(dú)特的教材設(shè)計(jì)與編寫體系。以生活話題的形式，凸顯英語的語言結(jié)構(gòu)和交際功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生完成教材教學(xué)任務(wù)的有效引導(dǎo)。

3.小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查反思

對(duì)小學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷顯示：學(xué)生對(duì)英語課感興趣或令人興奮的加起來僅有35%，認(rèn)為英語課枯燥的和一般、無所謂的卻占到了65%。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為英語課堂缺乏趣味性，且嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，缺乏良好的實(shí)踐性。大多數(shù)學(xué)生討厭傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，喜歡游戲性較強(qiáng)的教學(xué)方式，喜歡情境教學(xué)的方式。對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行反思，可見小學(xué)生英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀堪憂。由于英語課堂教學(xué)缺乏趣味性，無法有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而無法取得良好的教學(xué)效果和實(shí)效性。因此，有必要對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)“趣與實(shí)”進(jìn)行探究，創(chuàng)建英語趣味課堂，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性。

二、創(chuàng)建英語趣味課堂的案例

鎮(zhèn)平縣涅陽六小的英語教師在對(duì)北師版小學(xué)英語教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，積極探索了趣味課堂的創(chuàng)建。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：詞匯句型的學(xué)習(xí)；匹配和說；英語歌曲。本課時(shí)的詞匯句型以時(shí)間表達(dá)為主要內(nèi)容，匹配和說則設(shè)置了各種情景，對(duì)時(shí)間的表達(dá)進(jìn)行練習(xí)，涉及整點(diǎn)時(shí)間和非整點(diǎn)時(shí)間的英語表達(dá)。該課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握詢問和回答時(shí)間的句型，即“What time is it？ Its…”以及“Its time to…”句型。對(duì)非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)是該課時(shí)的難點(diǎn)。該英語教師為增強(qiáng)教材內(nèi)容銜接的順暢性，將Learn to Say板塊和Match and Say板塊的位置進(jìn)行了調(diào)整。該教師準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)光盤、PPT課件以及人物頭飾等教學(xué)道具。

在教學(xué)引入環(huán)節(jié)，教師隨PPT課件唱歌并做出動(dòng)作，有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放教學(xué)課件，并結(jié)合圖片朗讀下列句子：“Its four oclock.”、“Its five oclock.”、“Its five fifteen.”。然后，教師向?qū)W生詳細(xì)講解重點(diǎn)句型的用法，并對(duì)學(xué)生開展問答練習(xí)。教師隨機(jī)給出數(shù)字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“What time is it？”。學(xué)生回答“ Its two oclock.”等。對(duì)整點(diǎn)時(shí)間的問答結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用非整點(diǎn)時(shí)間的回答。例如，學(xué)生回答“Its one forty-five.”。然后，教師播放教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Its time to ...”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握之后，教師找學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)間對(duì)話，將頭飾佩戴在學(xué)生頭上，增加對(duì)話表演的生動(dòng)性。最后，引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體教學(xué)視頻，學(xué)唱英語歌曲。

三、結(jié)語

通過上述教學(xué)案例，可以為趣味英語課堂的創(chuàng)建提供啟發(fā)。英語教師要充分利用多媒體技術(shù)和PPT課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)課件的趣味性并突出教學(xué)重點(diǎn)。通過趣味盎然的情境設(shè)計(jì)和生動(dòng)活潑的歌曲進(jìn)行教學(xué)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極性的有效調(diào)動(dòng)，活躍英語課堂教學(xué)氛圍。通過趣味性較強(qiáng)的多媒體課件和教學(xué)視頻，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。設(shè)置貼近生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話表演，對(duì)新學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和掌握?？傊?，英語教師要靈活創(chuàng)建趣味英語課堂，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲玲. 小學(xué)英語教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的探討[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2014，（18）：31-32.endprint