【摘要】隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)使教育技術(shù)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，為我們課堂教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性日趨顯著。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，拓展數(shù)學(xué)思維，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果等方面，闡述了多媒體如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 優(yōu)化 拓展 提高

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0124-02

多媒體（計(jì)算機(jī)）輔助課堂教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）在課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果也日趨顯著：一方面，利用形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，它能把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大小、動(dòng)靜、虛實(shí)、局部與整體、外表與內(nèi)里之間互相轉(zhuǎn)化，加大了教學(xué)密度，極大地提高教學(xué)效率，從而確保課堂教學(xué)效率的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提高。本人從教小學(xué)數(shù)學(xué)，深切感知多媒體組合教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體（計(jì)算機(jī)）教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，速度可以控制……教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。例如：在教“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我采用動(dòng)畫方式展示線段、直線、射線及射線的移動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容，并形成了對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解了角這一比較抽象的概念。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。

二、呈現(xiàn)過程，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

由于小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體組合動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的圖像演示不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。如：在“圓的畫法”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周，掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助多媒體組合教育還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

三、揭示規(guī)律，拓展數(shù)學(xué)思維

運(yùn)用多媒體組合動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較等方法，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如在教《圓柱體側(cè)面積》計(jì)算時(shí)，如果采用實(shí)物演示，偌大的一間教室，要讓每個(gè)學(xué)生都看清楚是有一定難度的。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：圓柱體沿側(cè)面的某一線展開，出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形。把一個(gè)抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)單圖形——長(zhǎng)方形，這樣不但突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，受到了美的熏陶，能力得到了提高。這樣，不僅有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境和氣氛。既重激又重學(xué)，既重傳授知識(shí)又重能力培養(yǎng)，對(duì)提高教育教學(xué)效果有很大的作用。

四、擴(kuò)充信息，突破重難點(diǎn)

巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平?！耙?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則。”借助多媒體組合教育可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。筆者曾觀摩過一節(jié)“角的度量”的多媒體輔助教學(xué)課，教學(xué)中由于教者采用了多媒體電腦的動(dòng)畫功能--讓量角量在角上旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的，盡管整節(jié)課的容量很大（常規(guī)教學(xué)要兩課時(shí)才能完成），但學(xué)生學(xué)而不感其難，教學(xué)效果相當(dāng)好。

五、及時(shí)反饋，提高教學(xué)效果

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。用多媒體組合輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。像判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息——“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，既獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功體驗(yàn)，又獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

綜上所述，對(duì)于這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如同“力氣要用在刀刃上”，選擇好恰當(dāng)切入點(diǎn)，配合教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能真正達(dá)到優(yōu)化目的，才能起到事半功倍的效果。

作者簡(jiǎn)介：

岳祥華（ 1979.5-），男，漢族，安徽人，本科，小教高級(jí)，研究方向：教育教學(xué)。endprint