劉錄合

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0168-02

快樂(lè)是一種心情，更是一種性格?？鞓?lè)的心情有起有伏，而快樂(lè)的性格比較穩(wěn)定。一個(gè)人從小到大，要么遇事猶豫不決，信心不足；要么看破紅塵，麻木不仁；要么郁郁寡歡，自我封閉，不與人交往、溝通，試想：這樣的人前途何在作為何存？可是，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想要改變真是難于上青天。因此，這個(gè)重任就落在孩子早期性格的培養(yǎng)上了?？鞓?lè)的性格決定快樂(lè)的人生。從小培養(yǎng)孩子的快樂(lè)性格，對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)極其重要。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒。所以我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的快樂(lè)性格：

一、密切同孩子之間的感情

（孩子，我們大家一起來(lái)吧?。?。

不管是家長(zhǎng)還是老師，都要讓孩子懂得與人相處和睦，與人關(guān)系融洽是快樂(lè)的重要條件。作為父母不能完全支配孩子的社交生活，但卻可以通過(guò)與孩子的親密關(guān)系，引導(dǎo)他們?nèi)绾闻c人相處。作為老師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處細(xì)心地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，情緒變化，和學(xué)生建立良好的共處關(guān)系。本人曾經(jīng)遇到過(guò)一位女同學(xué)，她很少和班里的同學(xué)說(shuō)話，也從未見(jiàn)她笑過(guò)。課間活動(dòng)，別的同學(xué)一起做游戲、玩耍，而她不是坐在自己的座位上玩弄學(xué)習(xí)用品或其他物品，就是站在一旁看同學(xué)玩耍，從不參與活動(dòng)，臉上毫無(wú)表情?？吹竭@種情況，我就讓別的同學(xué)主動(dòng)去叫她一起玩耍，可她低著頭，扭著身往別的地方一站，就再也拿她沒(méi)辦法了。經(jīng)過(guò)家訪了解到，該生的家住在離村子比較遠(yuǎn)的地方，平時(shí)很少和小朋友玩耍，從小到上學(xué)都由爺爺、奶奶領(lǐng)看，典型的“獨(dú)生女”、“生人怕”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)地先培養(yǎng)和同學(xué)主動(dòng)接觸的習(xí)慣。課堂上，凡是和同學(xué)合作的游戲、表演都少不了她，課間活動(dòng)，我就拉著她一同參與到游戲當(dāng)中。漸漸地，該生由被動(dòng)參與活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，我抓住有利機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的膽量，課堂上鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，參與討論，課間鼓勵(lì)她和同學(xué)們一起唱歌、跳舞，參與爭(zhēng)論，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，該生不僅能在課堂上積極主動(dòng)地發(fā)言，有時(shí)候?yàn)橐粋€(gè)小小的問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，課間活動(dòng)更是踴躍參加，不時(shí)享受著成功的喜悅?？梢?jiàn)，快樂(lè)性格的培養(yǎng)就像治病救人，關(guān)鍵是看你是否找到了病因，病情診斷清楚了，對(duì)癥下藥，保證藥到病除。

二、給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)利

（孩子，我相信你能做好這件事）。

是啊，成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。正常人都有通過(guò)展示自我讓別人認(rèn)識(shí)自我，悅納自我的心理渴求，更何況是急于想讓世界讓周圍的人認(rèn)可自己的孩子們呢？曾經(jīng)有一次，學(xué)校少先隊(duì)宣布舉行一次“歌詠比賽”活動(dòng)，當(dāng)我走近教師準(zhǔn)備確定參賽人選和內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們一擁而上圍住我，大聲嚷到；“老師，我們已經(jīng)商量好了，這次歌詠比賽咱們班來(lái)個(gè)歌伴舞”。當(dāng)時(shí)，我就說(shuō)到；“‘歌詠比賽就是比哪個(gè)班級(jí)、哪個(gè)同學(xué)唱的好，又不比跳舞。再說(shuō)了，要排練既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，干脆讓一個(gè)參賽就行了”。話還沒(méi)有說(shuō)完，他們就大聲嚷到；“老師，以前這樣的活動(dòng)都是您說(shuō)了算，這次就讓我們做一次主吧！”看來(lái)，要說(shuō)服他們確實(shí)不容易，我就順?biāo)浦郏骸澳呛?，既然你們?zhí)意要這么做，就隨你們的便吧！但有一點(diǎn)，不能給咱們班丟臉”。隨后，班干部組織練習(xí)，我只是個(gè)參謀。當(dāng)比賽結(jié)束宣布結(jié)果時(shí)，我們班得了全校歌詠比賽第一名。領(lǐng)獎(jiǎng)后，全班同學(xué)興奮不已，竟在我面前夸耀起來(lái)：“老師，這次如果聽(tīng)了你的話，咱們班能否得第一就難說(shuō)了?！笨粗瑢W(xué)們高興的樣兒，我也非常激動(dòng)。是啊，孩子們會(huì)在自我決策取得勝利后，充分的享受著成功的喜悅，享受著被重視的快樂(lè)。

三、培養(yǎng)孩子不屈不撓的品格

（孩子，堅(jiān)持就會(huì)成功）

教師，家長(zhǎng)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、不怕挫折的精神。應(yīng)使他們明白，有些人一生快樂(lè)，其秘訣在于有很強(qiáng)的適應(yīng)力促使他們能很快的從失望中振作起來(lái)。近十年的教學(xué)生涯，我遇到過(guò)很多這樣的情景：，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，老師大聲訓(xùn)斥：“不爭(zhēng)氣”“不是男子漢”“你能干得了什么”面對(duì)這樣的指責(zé)，有些學(xué)生低頭含淚，一字不語(yǔ)，有些學(xué)生橫眉豎眼，一副不屑一顧之態(tài)。有時(shí)我認(rèn)為，這樣的學(xué)生沒(méi)救了，便放任自流。久而久之，這些學(xué)生真的一蹶不振，學(xué)習(xí)、生活一塌糊涂。但我也發(fā)現(xiàn)，有些老師很善于利用情感教育。他們先是細(xì)心的觀察，通過(guò)與家長(zhǎng)談話進(jìn)行深入的了解學(xué)生，找到問(wèn)題存在的原因后，對(duì)癥下藥。針對(duì)這些學(xué)生的思想狀況，用身邊的人物、事例做開(kāi)導(dǎo)，給他們信心。發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。時(shí)間久了，這些學(xué)生會(huì)從低靡狀態(tài)中醒悟過(guò)來(lái)，也就有了自我調(diào)適的信心。可見(jiàn)，通過(guò)多渠道的教育，培養(yǎng)學(xué)生耐挫折的健康心理，是教師義不容辭的責(zé)任，更是學(xué)生走向成功的巨大支持。

總之，孩子經(jīng)常生活在快樂(lè)之中，他們就會(huì)健康成長(zhǎng)，但事情總不是隨人所愿，這就需要家長(zhǎng)、老師耐心細(xì)致的去做工作，因?yàn)槲覀儛?ài)孩子。愛(ài)，就意味著無(wú)限的耐心、永遠(yuǎn)的信任和永不衰竭的希望。一份耕耘，一份收獲。相信在教師、父母這雙重愛(ài)的呵護(hù)下，我們的小樹(shù)苗將充分享受到生命的無(wú)比快樂(lè)也一定會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹(shù)！endprint