李寧

摘 要：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一課，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算并找出計(jì)算規(guī)律。該知識(shí)的教學(xué)是建立在二年級(jí)表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。

關(guān)鍵詞：情境；交流；拓展；小結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算規(guī)律。

2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】主動(dòng)探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算并能熟練計(jì)算。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示圖片：

師：仔細(xì)觀察，從圖中你找到什么數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能迅速搜集到圖中的信息，那兩箱這樣的飲料有幾瓶呢？

生：在草稿本上解決該問題，列式：24×2=48（瓶）

【借此復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，為乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算做鋪墊，滲透學(xué)生把未學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)換成已學(xué)過的知識(shí)】

師：那10瓶這樣的飲料又有幾瓶呢？你能列式嗎？

生：24×10=

師：那你認(rèn)為24×10=？

師：大家都認(rèn)為是240，有沒有其他的答案？

師：你們都這么確定了嗎？

師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)同桌三人小組合作交流，用自己的方法去證明24×10=240.

【通過小組合作，學(xué)生自主探索，學(xué)會(huì)與同伴交流合作，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。】

二、探索交流，提煉總結(jié)

師：誰來匯報(bào)你們組證明的方法？

生1：我們組是這么想的：24×10是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算，所以我們就想把10分成9和1，那24×10=24×9+24×1=216+24=240。

生2：24×10，可以先算24×1=24，再在末尾添上一個(gè)0。

師追問：24×1的這個(gè)1表示什么意思？

生2：1表示1個(gè)十，24乘以1個(gè)十就是24個(gè)十，就是240。

師：太好了，你們都自己想出辦法證明了24×10=240，疑惑解開。

師：那20箱有幾瓶呢？30箱？40箱？

師：通過剛才的計(jì)算，你覺得兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是怎么算的？

生1：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，末尾的0可以先不管它，直接把0前面的數(shù)先相乘，然后在積的末尾添上省略不看的0。

師：大家都會(huì)計(jì)算了對(duì)嗎？那我們一起來做幾道題吧！

課件出示：第一組：3×2 3×20 3×200 30×20

【意圖：在學(xué)生會(huì)算的基礎(chǔ)上，充分說算理，真正知道整個(gè)計(jì)算的來龍去脈。】

課件出示：第二組：12×4 12×40 12×400 120×40

第三組：2×4 20×4 200×4 200×40

師：現(xiàn)在你們都已經(jīng)能夠熟練計(jì)算這些題目了，那你再仔細(xì)瞧瞧，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一組算式都跟3×2有關(guān)，只要在積6的后面改變0的個(gè)數(shù)就可以了。

師：那你還發(fā)現(xiàn)了和0有關(guān)的規(guī)律嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)積末尾的0是一個(gè)一個(gè)多起來的。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，又有了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，我們一起來做一個(gè)“猜一猜”的游戲好嗎？

生1：15×20的末尾有1個(gè)0。

生2：應(yīng)該有兩個(gè)0，因?yàn)?5×2=30，有一個(gè)0，20的末尾又有一個(gè)0，所以有兩個(gè)0。

師：我們發(fā)現(xiàn)，乘數(shù)末尾的0和積末尾的0是有一定的關(guān)系的，一般乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾的也有幾個(gè)0。但是有時(shí)候算式當(dāng)中還會(huì)有一些隱含的0。

三、延伸拓展，學(xué)以致用

生：我在寫的時(shí)候是想8的乘法口訣的，一八得八，還有二四得八，800后面有兩個(gè)0，就把0寫到乘數(shù)里面去。

師：大家都說得太好了，那你能用其他的方法解決一下第二小題嗎？

（ ）×（ ）=2000

生：李老師，我發(fā)現(xiàn)這道題目還可以想20的乘法口訣，那么乘數(shù)中就只有2個(gè)0了。

師：看來在解決這種題目的時(shí)候方法還真多，你只要能用自己理解的方法解決就是好方法。

四、課堂小結(jié)，積累收獲

師：你們都有些什么收獲呢？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課對(duì)教材的理解和處理，我是這樣想的；

1.本課在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上做了整合，由生活例題引入，更接近孩子的出發(fā)點(diǎn)，通過解決問題，再去尋找計(jì)算的規(guī)律就比較容易了。

2.本課改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)交流，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生人人參與其中找出計(jì)算規(guī)律。

3.“以學(xué)生發(fā)展”為本，是當(dāng)前教育的共同愿望。讓學(xué)生親身經(jīng)歷計(jì)算、觀察、交流探討等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)方法等數(shù)學(xué)能力。

4.課堂上努力給孩子營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，重視相互間的交流，給孩子搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái)。因?yàn)榻涣鞯倪^程中孩子可以獲取新知和方法，也能使孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

當(dāng)然課無完課，教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)。“半小時(shí)課堂”的提出要求教師在課堂上還給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也減輕了教師與學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)?！鞍胄r(shí)課堂”如何做到有趣、扎實(shí)和有效，這就處處體現(xiàn)著教師的引導(dǎo)和學(xué)生的表現(xiàn)如何“魂”為一體，這是永遠(yuǎn)值得所有教師去探索和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯苗兒.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視[M].人民教育出版社，2003-12.

[2]雷玲.聽名師講課[M].廣西教育出版社，2006-06.

編輯 張珍珍endprint