鄭麗鳳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在小學(xué)教學(xué)中早已普及了信息技術(shù)的課程教學(xué)。但是，信息技術(shù)教學(xué)在長期的發(fā)展過程中出現(xiàn)了許許多多的問題，這些問題亟待解決。目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)容、環(huán)境、模式方面的問題如果能夠得到有效的改革，那么教學(xué)質(zhì)量一定能夠提高。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的變革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課程教學(xué)模式；變革

近幾年來，社會(huì)的方方面面都發(fā)生著日新月異的變化，在這樣的情況下，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基本涵蓋了大部分行業(yè)。我國的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)雖然已經(jīng)開展了許多年，但是在長期的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的沖擊之下，必須實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的改革和創(chuàng)新。所以說，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行有效的變革。

一、目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)模式

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式

目前，我國的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有幾種非常常見的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式就是其中的一種。這種模式下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置具體任務(wù)，以此為基礎(chǔ)去完成所有的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生所有的學(xué)習(xí)和分析的過程都以教師布置的任務(wù)為基礎(chǔ)，如此一來學(xué)生對(duì)任務(wù)處理的能力就能夠有效提高。為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生去獨(dú)立完成任務(wù)，在遇到困難時(shí)可以獲得教師的引導(dǎo)。這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)的積極性也能夠被很好地激發(fā)出來，有利于信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.小組合作的教學(xué)模式

在信息技術(shù)教學(xué)中，小組合作教學(xué)模式非常重要。在新課程改革的要求之下，學(xué)生的個(gè)人能力素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)越來越受到重視，小組合作的教學(xué)模式既能鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組合作過程中，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生不同的想法，各種思維會(huì)發(fā)生碰撞，學(xué)生可以在這個(gè)過程中取長補(bǔ)短，讓自己的思維變得更加完善。在小組合作的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加主動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也一定能夠得到鍛煉。教師在分組的過程中，一定要以學(xué)生的實(shí)際情況作為依據(jù)，例如，學(xué)生性格、愛好以及其信息技術(shù)學(xué)科的能力和基礎(chǔ)，這些都需要教師進(jìn)行考慮。教師要提出恰當(dāng)?shù)膯栴}并讓學(xué)生展開討論，每個(gè)小組討論過后都要進(jìn)行總結(jié)并形成一種觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就能夠很好地發(fā)揮出來。

3.自主探究的教學(xué)模式

自主探究的教學(xué)模式也是非常重要的一種模式，這種模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。讓學(xué)生獨(dú)立自主去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到困難時(shí)也可以得到一些教師的引導(dǎo)，但是大部分內(nèi)容都需要通過自身的努力去完成。學(xué)生可以通過個(gè)人的力量去完成自主探究，也可以通過小組的形式去完成自主探究的過程。小組探究的方式我們已經(jīng)提到過，在這里我們就不再重復(fù)了。學(xué)生在自主探究的教學(xué)模式之下，獨(dú)自完成學(xué)習(xí)的過程也是非常重要的部分，學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立探究，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有一個(gè)更深的印象。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革的具體分析

1.創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)

教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革的過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有了這樣的工作，學(xué)生就有了提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候一定要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，如其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等，有了一定的了解之后，教師就可以在有了一定的把握之后創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。教師創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境如果足夠有效，那么一定能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并能夠積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中，那么就能夠認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)中的每一部分內(nèi)容。

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠得到突破

教師在教學(xué)過程中還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠得到突破。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說很復(fù)雜，而且大部分知識(shí)點(diǎn)沒有趣味，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。所以教師必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，這樣教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能夠得到突破。

綜上所述，在社會(huì)飛速發(fā)展的過程中，群眾對(duì)于信息技術(shù)的依賴性已經(jīng)越來越大，甚至到了沒有信息技術(shù)就會(huì)影響生活的地步。在這樣的情況下，我們必須對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程認(rèn)真對(duì)待。小學(xué)生只有在有效的信息技術(shù)教學(xué)過程中才能夠?qū)W到有用的知識(shí)，才能夠有益于未來的學(xué)習(xí)與工作。所以說，我們必須要重視小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。

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編輯 魯翠紅