王智萱

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，填字游戲以表格為載體，通過英語詞匯關(guān)鍵字母的空白設(shè)定，形成謎面，激發(fā)學(xué)生探索英語詞匯的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、詞匯導(dǎo)入游戲的運(yùn)用

在進(jìn)行英語新詞匯的教學(xué)時(shí)，宜采用簡(jiǎn)單的英語語境和英語交際方式將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。新詞匯的教學(xué)不宜過度地強(qiáng)調(diào)語法等較深層次的學(xué)習(xí)，以免增加學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的難度。運(yùn)用填字游戲進(jìn)行新詞導(dǎo)入時(shí)，詞匯難度應(yīng)由易至難，填框中詞匯的編排要簡(jiǎn)單，邏輯順序要清晰。對(duì)于不同難易程度的詞匯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行區(qū)別教授。

例如，在進(jìn)行牛津譯林小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Drawing in the park”的英語詞匯教學(xué)時(shí)，在Warm up環(huán)節(jié)安排簡(jiǎn)單且易于理解的詞匯讓學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以較短的時(shí)間，在填字游戲中填寫出簡(jiǎn)單的英語詞匯如hill、flower、tree等詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯意思的理解，以及對(duì)詞匯正確拼寫。對(duì)于較難拼寫和理解的詞匯如boat、river等，可在圖片展示、視頻展示等活動(dòng)中幫助學(xué)生直觀理解詞匯的含義，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行填字游戲。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到詞匯學(xué)習(xí)的游戲中，用幽默的方式促進(jìn)自身與學(xué)生的交流，在簡(jiǎn)單詞匯與復(fù)雜詞匯教學(xué)的過渡中，以巧妙的提問帶入，從而達(dá)到導(dǎo)入新詞匯教學(xué)的目的，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握新詞匯。

二、詞匯鞏固游戲的運(yùn)用

在進(jìn)行英語詞匯的鞏固教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)分析鞏固詞匯與已學(xué)詞匯的聯(lián)系與區(qū)別，深化詞匯語法、運(yùn)用等方面的掌握程度。運(yùn)用填字游戲進(jìn)行詞匯鞏固時(shí)，所包含詞匯有鞏固詞匯與已學(xué)詞匯，填框中詞匯的編排要增加難度，邏輯順序要清晰，詞匯相關(guān)性要強(qiáng)，要易于歸納總結(jié)。

例如，應(yīng)用填字游戲進(jìn)行牛津譯林小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 5“Seasons”的重點(diǎn)詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，在單詞go的用法上進(jìn)行巧妙教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展該單詞后加名詞的詞義及用法表達(dá)，聯(lián)系已學(xué)詞匯，在進(jìn)一步鞏固已學(xué)詞匯的基礎(chǔ)上顯示鞏固詞匯與已學(xué)詞匯的聯(lián)系，能夠有效加深學(xué)生對(duì)新舊詞匯的系統(tǒng)記憶。可以在填字表格中填入skiing、fishing等名詞詞匯，將名詞的不同字母進(jìn)行空白處理，讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜詞。教師在學(xué)生猜對(duì)問題時(shí)進(jìn)行積極表揚(yáng)，增加學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在鞏固英語詞匯中應(yīng)用填字游戲，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，在腦海中搜索已學(xué)詞匯，在認(rèn)真思考的過程中對(duì)已學(xué)詞匯的掌握進(jìn)一步加深。同時(shí)，促使學(xué)生對(duì)新詞匯性質(zhì)、用法等進(jìn)行有效鞏固。

三、填字游戲與其它游戲的整合運(yùn)用

在小學(xué)英語詞匯的教學(xué)中，將填字游戲與其它游戲進(jìn)行整合，能有效提高教學(xué)的質(zhì)量。填字游戲以寫的形式完成，將填字游戲與視聽覺類游戲進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用，能使學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦齊進(jìn)行。

例如，在牛津譯林小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 5“Seasons”的英語詞匯學(xué)習(xí)中，對(duì)季節(jié)溫度詞匯涼爽的（cool）、冷的（cold）、溫暖的（warm）、熱的（hot）進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過豐富的肢體語言展現(xiàn)不同溫度的身體反應(yīng)，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)方式下，體會(huì)單詞的表達(dá)含義和對(duì)單詞的印象，結(jié)合填字游戲進(jìn)行對(duì)詞匯內(nèi)涵、應(yīng)用等內(nèi)容的了解。此外，還可以通過聲音的模仿來表示不同季節(jié)的溫度，進(jìn)一步促調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，加深對(duì)詞匯的印象。通過填字游戲與視聽類游戲的結(jié)合使用，不僅豐富了英語詞匯教學(xué)的方式，更豐富了教學(xué)內(nèi)容，使原本枯燥無味的詞匯學(xué)習(xí)成為趣味性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。

（作者單位：江蘇連云港市海寧小學(xué)）endprint