戚輝

【摘 要】

在現(xiàn)在的高中語文作文教學中，存在著許多問題，也讓教師面臨許多挑戰(zhàn)。經(jīng)過課改之后，作文的核心是倡導“言為心聲”，意思是要書寫出真情流露的文章[1]。而作文如何才能夠打動他人呢？筆者認為，只有學生自己先被打動，才能寫出有血有肉的文章，才能使得文字流露真情，將自我的情感抒發(fā)。作文教學是高中語文的教學重點，如何能讓學生的作文具有真情實感，也是教學目標之一，為此，本文闡述了作文教學的一些看法及策略，望與廣大教師共同交流。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 作文教學 寫作 真情流露

《語文課程標準》的教學建議中明確指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”自古以來，國內(nèi)外的文人作家都是以文字來打動我們、感染我們[2]。為什么他們的文字能夠具有如此大的力量呢？正是因為在他們的文字中注入了真情實感，讓讀者引起了共鳴，才讓讀者難忘、感動。而傳統(tǒng)的作文教學，一味追求高考作文的高分，讓學生按照所謂的“模板”進行加強訓練，雖然對學生的作文水平有一定的促進作用，但是，往往忽視真情的作用，使得文章結(jié)構(gòu)規(guī)范了，但是內(nèi)容空洞，分數(shù)難以提高[3]。作文教學，就是要讓學生發(fā)自內(nèi)心的寫作，激發(fā)寫作情感，才能使得文思如泉涌，作文充滿真實情感，擁有真情靈魂。

一、觀察生活，積累寫作素材

為什么現(xiàn)代的學生生活豐富多彩了，但是學生的作文還是出現(xiàn)乏味、空洞的問題，讓學生覺得無題可寫？追溯其產(chǎn)生的原因，正是因為學生沒有真正走進生活，去觀察生活，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，沒有將寫作素材積累、拓展，以至于寫作時無從下筆。

例如，給學生布置一篇關(guān)于描寫身邊朋友的作文，可能很多學生在描寫朋友的時候，大多會用“紅撲撲的臉蛋”“明亮的眼睛”“溫暖的笑容”等等修飾語，很多學生都是把人美化了，結(jié)果造成了“千人一面”，特點不明顯?；蚴窃诿鑼懯虑樯厦鑼憽半S手撿垃圾”“讓座”等事件，沒有新意。這就是沒有仔細觀察生活中的人和事。教師要指導學生學會觀察生活，生活中，人具有什么特點，抓住異同，突出個性；描寫事件要在生活中留心觀察，可以按時間、事件發(fā)展順序、主要到次要等進行觀察，把事情說清楚。平時，教師還可以讓學生將有意義的事情記錄下來，學會觀察，留心生活，就會發(fā)現(xiàn)寫作素材就取之不盡，用之不竭。

二、去糟取精，選取真情題材

之前說到要留心觀察生活中的人和事，積累寫作素材，當素材積累到一定的程度的時候，紛繁蕪雜，若是對這些材料不去糟取精，加以提煉，知識照抄照搬，生搬硬套，那么寫出來的習作就會少了真情實感，沒有生命力[4]。因此，教師除了要指導學生如何在生活中收集素材，還要引導學生提煉素材，運用素材，只有挑選出在生活中自己最感興趣的、最能觸動自己心靈的素材加入到作文中，才能夠抒發(fā)出自我真實的情感。

例如，給學生布置的作文作業(yè)中，有一個是以“愛心”作為主題的作文。俗話說，“物以稀為貴”，每當寫到“愛心”題材類的文章時，不少同學一而再，再而三的描寫“扶老人過馬路”“活雷鋒”“雨中讓傘給他人”等素材，這些老生常談的話題最多只能讓文章達到平均水平。但是，留心生活、社會事件等，如為山區(qū)孩子捐錢，不如授之以漁，讓山區(qū)發(fā)展，孩子多讀書走出山區(qū)，還有近幾年的地震頻發(fā)，愛心款項被貪污等事件層出不窮，將“愛心”的話題上升到社會價值層面，而不是僅僅停留在道德底線。對于并非陌生的作文題材，選用的素材要與時俱進，具有真情實感，選取最讓自己感到深刻的材料，才更容易引起讀者的共鳴，寫出好文章。

三、發(fā)揮想象，展現(xiàn)真實情感

在寫作的過程中，是不能夠缺乏聯(lián)想和想象力的，這是讓文章生動形象的保證。一般情況下，可以由時間、空間、因果等方面進行聯(lián)想，再在腦海中展現(xiàn)出文字的心理過程，注入真情實感，把任務(wù)或者事情寫得鮮活[5]。因此，教師要適時的引導學生展開想象，靈活運用所見所聞的材料，加上比喻、擬人等修辭手法，寄托于蘊含哲理的意象，將文章展現(xiàn)出最真實的一面。

例如，在做作文訓練時，讓學生以“懷想天空”為題目寫一篇不少于800字的文章。首先，我們從題目來看，在現(xiàn)實生活中“天空”是什么樣子的，如果學生僅僅是寫天空中的云彩變化多端等，則深度不夠。因此，要引導學生對“天空”進行構(gòu)思，注意要以“懷想”的方式出現(xiàn)在作文中，否則就會偏題。要指導學生有廣袤無垠的天空展開聯(lián)想和想象，并進行思索，提出自己的見解?？梢詫懺?jīng)奮斗過的“天空”，寫自己立志的“天空”等，抒發(fā)自己真實的想法，選好切入口，抓住文章的思想中心展開合理的想象，才能夠?qū)⑽恼聦懙蒙鷦泳唧w，富有感染力。

四、多練文筆，描寫真實感受

平時除了要積累寫作素材，文筆的練習也是很有必要的。對于高中作文的訓練，不能單純的讓學生進行反復練習，這樣既沒有針對性，也容易讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。在平時的閱讀中，可以讓學生將優(yōu)美的句子、描寫的好的句子記錄下來，同時，加強學生駕馭語言的能力，抓好寫作語言習慣，才能更好開展寫訓練[6]。在高中語文作文教學中，教師要摒棄陳舊的應(yīng)試思維模式，鼓勵學生描寫出真實感受，讓“真實情感”流進考場作文中。

例如，為了能讓學生多練文筆，現(xiàn)從培養(yǎng)興趣開始，可以讓學生日記或者周記，選擇自我感興趣的題材進行寫作，將所見所聞中有意義的事情記錄下來。每周，教師在選取好的文章進行講評，指導學生的寫作邏輯以及細節(jié)方法。這樣不僅鍛煉了文筆，還讓學生能夠用心的描寫自己喜歡的題材，事物，賦予情感。教師要注意激發(fā)學生思想的深刻性，盡量讓學生有話可談，有文可寫，抒發(fā)真情，暢談觀點。

五、修改文章，完善真情習作

真正好的文章并不是一蹴而就的，往往要經(jīng)過反復的修改和琢磨才能夠完成。葉圣陶指出，作文修改最直接對象是語言，但這并不意味著修改就只是語言修辭格方面[7]。學生在完成作文之后，也要尋找出自己的不足之處，由于思想情感等的變化，文章的組織語言和結(jié)構(gòu)等都會發(fā)生變化，而作文也會更加完善。學生在修改文章時，優(yōu)先權(quán)在于本人，若是感覺自己無法繼續(xù)修改，可以讓同學進行點評或是老師進行指導，但是要注意避免學生過于依賴他人的指導而產(chǎn)生依賴性，那么就會進步很慢，或是原地踏步了。在修改文章的過程中，教師是一個引導的角色，但是，要仔細的琢磨學生作文的本意，修改意見也是要把學生想說的意思說清楚，而不是直接影響學生的寫過，使學生步入盲目模仿的誤區(qū)，影響個性發(fā)展。教師在理解學生作文的基礎(chǔ)上，可以指導其從自身的經(jīng)歷出發(fā)，融入真情實感，這樣的文章表達出的效果是最好的。

例如，在每次的課堂寫作訓練之后，教師可以安排一次課堂講評課，先讓學生找尋自己文章的不足之處，修改后，可以生生之間交換作文進行交流，并將交流后的問題、意見以及建議寫在本子上。并在學生中選出問題較大的問題，師生共同修改，以形成新的文章，引導學生往正確的方向前進。作文與生活是相當密切的，作文切忌空、大、假，因此在修改文章時，要結(jié)合實際，注入真實情感，增強補弱，才能夠在作文水平上提升一個臺階。

【結(jié) 語】

在高中作文教學中，可謂“任重而道遠”。沒有情感的文章是沒有意義的，是乏味的文字堆砌[8]。因此，在教學中一定要引導學生入情入境，聯(lián)系自己的生活實際，把寫作當作自我表法情感的方式，才能夠產(chǎn)生情感的共鳴，讓學生在寫作過程中感到快樂，而具有真情實感的作文是有魅力的，切實培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。而如何能夠讓學生在作文中抒發(fā)自我真情，也是值得各大高中語文教師所要思考和探究的問題之一。

【參考文獻】

【1】葛月月.千古文章，真情流露——談高考作文教學指導【J】.作文成功之路（上旬），2015（04）

【2】鄒賽鳳.作文教學中應(yīng)注重學生的“真情流露”【J】.求知導刊，2016（17）

【3】龐云萍.讓“真情實感”的清泉流進高考作文【J】.中學語文（上旬·教學大參考），2014（07）

【4】肖瓊.淺談豐富中考作文“豬肚”之策略【J】.南北橋，2014（09）

【5】費婷婷.作文原生態(tài)，讓孩子們的筆尖真情流露【J】.無線音樂·教育前沿，2015（05）

【6】陸英員.千古文章意為高真情流露文字間——高考作文教學指導與分析【J】.教育觀察（中旬），2014（06）

【7】沈勁松.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用探析【J】.文理導航（上旬），2016（10）

【8】曹成呈.淺談如何在高中語文作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力【J】.小作家選刊，2016（32）endprint